基于情境融合的高中化学大单元教学实践研究——以铁及其化合物为例

本文旨在通过基于情境融合的高中化学大单元教学,深入研究铁及其化合物的特性,提升学生对该课程的理解和把握能力。首先,采用启发式教学策略,结合情境引导学生思考,探究铁元素及其化合物的结构和性质;其次,结合情境,通过实验活动,让学生体验铁及其化合物的特性;最后,采用大单元教学的内容整合、逐级进阶、任务驱动、情景迁移的方法,让学生发现铁及其化合物的化学性质,并运用这些性质解决实际问题。     

“铁及其化合物”的项目式教学设计——以“自制铁肥”为例

本文以“自制铁肥”为项目,由识“肥”、制“肥”、鉴“肥”、护“肥”、再制“肥”等5个子项目推动教学,将真实生活问题转化成化学学科问题,体现学科价值。在教学中落实知识、方法和素养,重点培养学生宏观辨识、模型认知、变化观念、证据推理、科学探究、创新意识等学科核心素养。     

基于学习进阶的中学化学主题教学研究——以“铁及其化合物”主题为例

“铁及其化合物”是中学化学的重要组成部分,贯穿整个中学化学,但不同阶段的内容要求、能力要求并不一样,具有层层递进、环环相扣、螺旋上升等特点。教师可依据学习进阶理论,系统分析课程标准、教材和学情,统整主题知识、设置教学梯度,围绕不同学段学习中所要达到的知识、认识、模型及素养等要求,构建“铁及其化合物”学习进阶框架,既实现紧密高效的衔接,又体现由宏观到微观、由易到难的学科思想。具体教学策略是：整合教学内容,注重跨级设计;基于素材情境,提升学科素养;关注知识形成,优化教学过程;围绕核心内容,形成学习模式。     

基于深度学习的“实验设计改进”主题式复习——以“铁及其化合物”为例

以促进学生的深度学习为抓手,从瑰丽丹霞引入,展示了“变色饮料”“绿矾”珊瑚趣味实验,改进了“制备Fe(OH)₂”的实验,注重展示物质的丰富性质与应用魅力,把经典实验整合起来再做一次,使复习课有趣、系统、高效,促进学生在复习课中的二次理解和再成长。     

基于核心素养培养的高中化学单元作业设计——以苏教版必修二“铁及其化合物的转化”为例

文章以苏教版高中化学必修二“铁及其化合物的转化”作业为例,分别从单元作业的设计思想、作业目标、作业内容以及作业设计反思等维度探讨了基于核心素养培养的高中化学单元作业设计的思路与方法。单元作业设计与实施有助学生系统建构知识,促进学科思维的发展,同时也有助于教师从整体角度检测教学效果,培养学生的学科核心素养。     

基于化学核心素养的教学设计 ——以"铁及其化合物的应用"为例

提出了基于化学核心素养的教学内涵、教学设计程序,并以"是否添加铁、为何添加铁、如何促吸收、能做质检员"为主线,设计了"铁及其化合物的应用"一课,为基于化学核心素养的教学提供了案例.     

“铁及其化合物的性质”素养化教学新探

铁及其化合物在日常生活中应用广泛,素养化教学的素材很多,其中铁剂补铁是最常用的一种。怎样挖掘铁剂补铁的育人价值,突破目前的教学瓶颈,把课上出新意,提升素养味?创设"贫血补铁寻药物、铁剂保效揭本质、模型认知探新知"三大学习任务,从中衍生出相关问题与活动,引导学生主动思考、探究、运用、解决问题,主动构建结构化的知识体系,以任务的完成结果诊断与发展学生的化学学科核心素养水平。     

基于HPS教学模式的单元教学实践——以“氯及其化合物”单元为例

以“氯及其化合物”为例,将HPS教学模式应用于高中化学单元教学实践。在单元教学目标的引领下,通过厘清史实脉络,分析教学中的哲学思想。以“氯及其化合物的发现史和应用史”为明线设计教学情境,以“氯及其化合物的性质”为暗线融汇学科知识实施教学,旨在培养学生的哲学思维和提升化学学科核心素养。基于课前制定的《课堂活动表现评价表》对整个单元学生课堂学习表现进行评价,落实“教-学-评”一体化观念。     

娱教技术在高中化学教学中的应用研究——以“铁及其化合物”为例

文章以“铁及其化合物”的复习教学为例,基于娱教技术理论,以PPT为技术手段,开发设计符合学生认知水平的游戏并将其应用于教学实践。教学成果表明,娱教技术在高中化学教学中的应用有利于学生形成独立学习和灵活思考的能力,使学生在构建团队、参与游戏、相互竞争中深度参与课堂教学。     

大概念统领的“铁及其化合物”单元整体教学设计与实施——以“聚合硫酸铁絮凝剂的制备与应用”为例

以真实情境“聚合硫酸铁絮凝剂的制备与应用”为贯穿单元始终的总任务,设计“寻找合适铁源”、“絮凝剂的制备”及“絮凝剂的应用”三课时的“铁及其化合物”的单元教学,突出“含有相同元素的物质在一定条件下是可以相互转化的”大概念对本单元学习的统领作用,并引导学生基于“价-类”二维视角认识铁及其化合物之间的转化。设计单元整体评价,力求全面诊断学生的学习过程和学习结果。     

铁、铜及其化合物教学和复习思考

铁、铜及其化合物是高中化学教材中的一个重要内容,苏教版将它安排在必修一专题3的“从矿物到基础材料”中.在高一新授课和高三复习时,由于内容较多,难度较大,所以学生很难掌握,如何解决就显得很重要了.     

铁、铜及其化合物教学和复习思考

铁、铜及其化合物是高中化学教材中的一个重要内容,苏教版将它安排在必修一专题3的"从矿物到基础材料"中。在高一新授课和高三复习时,由于内容较多,难度较大,所以学生很难掌握,如何解决就显得很重要了。     

基于数学“情境―问题”教学模式的教学设计——以“不等式及其解集”为例

数学学习的核心是从数学角度发现、提出问题、分析和解决问题,它是发展学生数学学科核心素养的重要手段。作者在梳理分析“数学情境与提出问题”的各个环节的特征与联系基础上,探讨了基于数学“情境——问题”教学模式的教学设计,并以人教版数学“不等式及其解集”为例进行教学设计,对教学设计中各环节做了详细说明,为“情境——问题”教学的实施提供参考。