毕淑敏哲理小品赏读

毕淑敏是一个研究人的人。她是医生,研究人的身体;她是作家。研究人的精神;她是心理咨询师,研究人的心理。这样从里到外研究人的人.可能不多吧。毕淑敏似乎是怀着治病救人的责任.用一双温情的眼睛审视人、理解人、帮助人。读毕淑敏的散文,你会觉得,她果然是"淑"而"敏"的:淑者.美好也。她的散文,鼓荡着优美的情思.折射出一颗锦绣心灵——那是善良的医心和闪着灵光侠气的文心。敏者.敏慧也。她内心敏感.思维敏锐,文思从自己的内心发出.与读者的心灵对接.曲径通幽.直抵读者内心某个角落。即使你不能从她的散文里得到什么帮助.也能从中受到强烈的感染——你能感受到那澎湃在她散文中的生命热情吗?那种热情.是人的生气和活力,比什么都宝贵。     

散文的样子

正你问我,什么才是真正的散文?我只有如实回答你:这个还真是不好回答。说实在话,每当看到好的散文,我就笑着说:有点散文的样子。有一天,我不禁问自己:散文是个什么样子呢?首先想到人,散文莫不是像人?一个人,有一个人的样子;一个人,是一个人的样子。散文也是。人一出生,模子雕成。或丑或美或不丑不美,再长再变,再掩再饰,也难离根本。但世上很多人偏偏不信。有人涂脂,有人抹粉,有人画眉,     

《古文观止》是怎样一部书

山东读者钱金华来信问:《古文观止》是怎样一部书?它有些什么特点?现请武汉二师讲师、本刊通讯员童勉之同志回答。《古文观止》是一部古代散文选集。编者是清康熙年间的吴楚材、吴调侯。选文220篇。清代和清代以前的散文选本很多,如     

以“主问题·关键词”教学怀人散文的探索——以孙犁《亡人逸事》教学为例

<正>一、案例背景散文是介于文章和文学之间的文类,它叙写"这一位"作者的所见、所闻,表达"这一位"作者在独特境遇中的所思、所感。王荣生教授指出:"阅读散文,自始至终都在散文的里面,我们阅读散文,是感受作者所见所闻,是体认作者所感所思。散文流露作者的心扉,读者以自己的心扉打量散文,阅读散文是心与心的碰撞、交感。"1散文是我国中学阅读教学的主导文类,散文教学教什么?怎么教?该如何立足文本特质与学生学情?这     

美育在散文教学中的嫁接

散文教学在整个中学语文阅读教学中占有较大的比例.一般的散文教学,一直都抓住文章的构思、立意、布局、谋篇,即以散文的思想性、艺术性两方面来组织教学,这当然不错.但是,我认为散文教学仅仅这样还不够.许多散文体现出的基本特征:散文是优美的,散文的形式,散文的谋篇布局,散文的写景抒情都是美的.散文处处体现了一个“美”字.我们常说的“华美之文”,一般是指散文.然而,在实际教学活动中却很少有人抓住散文的“美”来进行分析讲解.散文“美”,其“美”在哪里?什么是美?美有什么特征?如果我们在课文的讲解中能够注意围绕这些问题展开分析,不但能够使学生学到一些美的知识,而且也能加深对课文的理解.怎样在散文教学中贯穿美育的内容呢?我认为应该从以下三个方面来进行美育的教学.     

品味语言 体悟意境——散文教学艺术漫谈

散文是重在抒情的文体。无论是写事还是写人,都离不开一个"情"字。散文教学的任务就是引导学生品味和体悟文章中的情感。美酒佳茗,"味虽美,不亲尝者不甘也";同样,"文字之佳胜,正贵读者之自得"。什么是品味?读者自得文字之佳胜,就是品味。     

漫说散文

一散文的概念有点杂,这里说的是现代散文,即与小说、诗歌、戏剧并举的文学散文,通常分作叙事散文与抒情散文两种。但又需说明一点,我以为文学散文不一定全是虚构的;而已经独立出去的、虚构或不虚构的、有文学性的散文,如报告文学、传记文学、文学性的通讯、回忆录、杂文等,统统不必再归属在散文里了。散文就是散文,何必再分什么广义散文、狭义散文,扰得人不安宁呢? 二散文的特点是什么?凡是谈到这个问题的文章,几乎都承认“形散神不散”。路德     

我和我的国家

2008年国庆期间,一家媒体做了期特刊,广邀读者,一起想想"我和我的国家",一起回答四个问题一我为陶家做了什么?国家为我做了什么?我还能为国家做什么?国家还能为我做什么?很多读者说,这是一生中第一次被问到这四个问题.     

高考·语文

人有时会对自己也产生好奇心,这点是我前些时遇到一件事体验到的. 　　一位孩子就要高考的父亲问我,如果考到你会考什么?我想他这个问题的意思是说如果今年高考语文卷用我的散文做现代文阅读题,会选哪一篇?因为这些年全国各地包括清华北大附中的模拟考或自主命题的语文试卷都有过使用我某篇散文的事,但我哪能知道会看中我的哪一篇.后来,有位语文老师很认真地打电话来还是问这个问题,并且解释了一下,说是今年有两篇研究高考语文可能有哪些题目的文章列出了我,所以想问问我.我仍然没法告诉他什么--我怎么能知道会考到什么呢?放下电话,我便按照那位老师说的题目上网搜索,还真找到了,一篇是《2007皖江四市高考语文研讨会成果摘要》,有提供人的姓名,但不知道是哪四个市. 　　……     

故乡的密码

<正>考点解析标题是散文的门面,是散文的第一印象,是散文的灵魂。散文标题的作用常见考查题型有:1.标题的深层含义是什么?2.标题的作用是什么?3.为什么以此为标题?换成另一个标题好不好? 4.请给文章拟个合适的标题。(1)直到今天,我才知道,故乡是有密码的。     

“比”、“兴”辨析

毛主席在给陈毅同志谈诗的一封信中说:"诗要用形象思维,不能如散文那样直说,所以比、兴两法是不能不用的."这充分说明比、兴手法在诗歌创作中的重要作用.那么什么是"比"?什么是"兴"?二者的异同是什么?二者的关系又怎样?本文试就这些问题谈谈我们的看法.《文心雕龙》《比兴》篇中说:"比者,附也;兴者,起也."宋代的朱     

戏剧教学的起点与终点--以《罗密欧与朱丽叶(节选)》为例

戏剧在中学语文教材中必选,但相较于散文小说、诗歌之类,所占比例甚微。戏剧的文本特征是什么?戏剧文本可以教些什么?我们的老师实际在教些什么?戏剧教学如何实现从“这一篇”到“这一类”的跨越?诸如此类问题的研讨,似乎并不多见。但是,戏剧的教学内容该如何确定?     

大作家告诉你怎样学写散文(一)

有学生来信问我:“高考时常有一些散文题目,例如前几年的全国考题《尝试》,上海试卷的《遥望星空》、《面对大海》,如果遇到这种题目是不是应该写散文?怎么写?”这两个问题,前面一个容易回答:应该写散文。虽然高考作文题常有“文体不限”那句话,但每一个题目仔细想想是有差别的。例如《遥望星空》、《面对大海》一类题目,最好还是写成散文为好。因为你去论证“什么叫面对大海?”“为何要遥望星空?”显然不恰当,而要去写一篇切题的记叙文,有时又很难编个恰当的中心。所以结论是应当写散文。但是第二个问题却很难回答,原因有二:一是我虽然也写…     

散文表达技巧之我见

散文是高考语文现代文阅读中常考的体裁,而散文表达技巧的鉴赏又是高考考查的热点.那么对于这一题型,我们该如何作答呢?怎样才能拿到高分呢?我觉得应该做到以下几点: 1.要有一定的知识储备 我们都知道巧妇难为无米之炊.如果我们连起码的概念都弄不清楚的话,那么再多的方法、技巧也只能是空中楼阁.所以,考生首先应该知道什么是表达技巧,它还有哪些名称,包含什么内容.     

散文河里有规矩——浅谈散文教学内容的确定性

《现代汉语词典》这样解释“散文”:是指除诗歌、戏剧、小说外的文学作品,包括随笔、杂文、特写等.我们知道,这不是一个合格的散文定义,它部分指出了散文的“外延”,而没有揭示散文的任何“内涵”.散文比较尴尬.小说可以有叙述视角、叙述者,可以有“人物”“故事”“环境”等三要素;戏剧可以有戏剧冲突、情节突转;诗歌可以有韵律、节奏……散文呢,散文有什么呢?有“形散神不散”,我们一直这样习惯性地指称散文的特点.但小说的“神”能“散”吗?诗歌的“神”能“散”吗?小说、诗歌的“形”就整齐划一吗?看来,“形散神不散”并不是散文的专利.那么,散文究竟有些什么呢?     

网站随意上载作品是否侵权

编辑同志: 我是位学生,业余爱好是文学写作,学习之余常写写,也不断有一些散文和小小说在报刊上发表。不久前,我在某商业性网站浏览时,无意间发现该网站收录了我新近发表的一篇散文和两篇小小说,但该网站事先既未征得我的同意,事后也一直未向我支付稿酬。请问,该网站的行为是否侵犯了我的著作权?我能否要求该网站赔偿损失? 读者周学德     

明月几时有 追梦到童年——一曲热烈而忧伤的乡恋之歌

贾平凹说:"真正好的散文,不在于它写了什么,告诉了读者多少东西,而在手让读者想到了什么,有多少唤醒."周克武的<月是故乡明>就是这样一篇好文章.     

散文教学“三部曲”

学生刚开始接触散文,他们学习都很积极,回答问题也头头是道,可是一做起作业来就犯难,不是把课文原句加几个字重新抄一遍,就是胡乱答一通。究竟问题出在哪儿呢?我再次研究起散文的教学策略来。散文之所以具有形散神聚的特点,那是因为散文把看似分散的内容与形式连接成了一个"神聚"的整体。散文教学,实质是建立学生的已有经验与"这一篇"散文所传达的作者独特经验的连接。我们在指导学生读懂一篇散文时,首先要明确"读什么"的问题,即文章写的什么"物",抒的什么"情";其次要明确"怎样读"的问题。那么在教学过程中究竟怎样才能帮助学生搭好桥,顺利学     

从“一点”解读散文

散文是一种生命力长久的文学样式,散文阅读是语文高考中的重头戏。每年,走出考场之后的学子们,总是感叹散文玄而又玄,甚至看都看不懂。我认为,只有把握住散文的文体特点,才能掌握散文阅读的规律,才能读懂散文,也才能从容应对各类阅读题。那么,散文的特点是什么呢?为了说清这个问题,我们先来做一道题。下面三句话,分别对应小说、诗歌     

摒弃初中散文教学的“去散文化”课堂

其实,初中的散文教学非常重要.说它重要,一是因为义务教育教材(人教版)选入的散文篇目将近40％.二是在初中学业水平考试中,也即所谓的中考,学生写作时选择叙事、描写类散文文体近80％.三是笔者有意识地对学生做了一个调查——平时你最喜欢读的、对你写作水平提高最有帮助的文学样式是什么?学生在回答这个问题时,诗歌占8.3％,散文占40.3％,小说占40.3％,戏剧占2.8％,多项选择占8.3％.可见,初中阶段的散文教学之重要.