新工科建设背景下将人文素养融入工科教育的研究与实践

当前,高校的工科教育存在重专业、轻人文的现象,工科教育缺少人文素养。随着新工科建设的不断推进,各高校逐渐认识到将人文素养融入工科教育的重要性,以及构建人文素养教育教学体系的必要性。通过对工科学生人文素养培养现状进行充分调研与思考,探索在工科教育中融入人文素养的途径,构建完善的人文素养教育教学体系,让学生树立正向价值观,培养出符合新时代要求的德才兼备、脑体结合的工程师。     

新工科建设背景下工程数学教学改革与探索

新工科建设的目标之一是培养符合新时代要求的新工科人才,而培养新工科人才需要工科学生具备扎实的数学基础。文章在新工科建设背景下,探讨了提高工程数学教学质量的六种教学手段,总结了新工科人才培养的教学改革手段和形式,为新工科人才培养提供可能的参考和借鉴。     

新工科背景下本科毕业设计的思考与探索——以青岛理工大学交通运输专业为例

文章分析了当前工科院校毕业设计存在的问题,以毕业设计为切入点,在新工科背景下,对工科本科生的课程体系建设、理论知识和工程实际的结合、如何提升工科学生科研素养及综合竞争力等方面做了深入的思考和有益的探索。     

“新工科”背景下基于人文素养培育的大学英语校本课程建设

“新工科”理念对工科类院校人才培养方式给出了新的指导方向，加强工科类大学生的人文素养培养已是势在必行。现阶段，绝大部分的工科院校都存在重知识技能培养，轻人文素养培育的现象。笔者以《大学英语指南》为指导思想，探索通过大学英语校本课程建设，增强工科学生人文素养以及国际化水平的有效路径。校本课程建设围绕教材设置、课程设计、教学活动和评价体系四个方面。     

新工科背景下应用型高级专门人才培养的探索与实践——以兰州城市学院焊接技术与工程专业为例

“新工科”建设是改造升级传统工科专业,创设新型工科专业,加快培养工程技术创新人才的一次改革。基于“新工科”的内涵,提出我校焊接技术与工程专业的人才培养目标应为应用型高级专门人才,创新点在于建立符合CDIO理念的学科体系,构建以OBE为核心理念的教学质量外部评价体系。采用“五维”素质模型建构适应新工科的应用型工程人才教育培养体系,从专业通识素养、工程专业素养、工程实践素养、工程创新素养和工程职业素养五个维度提出建设方案,指出应在工程创新创业能力,跨学科跨领域学习应用能力以及团队协作能力三方面打造高级别专门人才。     

“人类命运共同体”背景下新工科人才全球胜任力培养——以国内10所高水平工科高校为例

构建“人类命运共同体”理念的提出,为我国高校培养具有国际竞争力的工科人才提出新的方向、要求与挑战。当前,加强对我国高校工科学生全球胜任力培养情况的研究,分析工科人才全球胜任力培养存在的问题,在此基础上提出新工科人才全球胜任力培养的有效途径,是我国高校实践“人类命运共同体”理念、完善新工科建设的客观需要与必然选择。     

新工科背景下传统专业升级改造途径研究——以光电信息与科学专业为例

对传统专业升级改造使其达到新工科人才培养要求是新工科建设重要途径之一.本文从专业实践教学环节入手,以光电信息与科学专业为例,通过对个人素养与个人能力相互影响效能分析,厘定出新工科人才需具备的核心素养,构建了"基础型+综合型+研究型+项目型"知识与能力培养逐层递进的专业实践教学体系,同时构建了以工程项目为牵引,教学体系与...     

新工科背景下学生核心能力培养路径研究

经过四次工业革命后,高等工程教育领域已将培养新型工业人才作为己任,从中深刻领悟新工科的实质内涵,了解新工科未来的发展应用领域,掌握新工科学生核心素养内容,从而探索学生核心能力培养路径,为社会发展需求提供服务。     

新工科背景下教师队伍德能培养现状与对比研究

随着如今新工科建设的快速发展,新工科高校教师队伍必须探索并实践新工科教师德能双修培养新模式,以适应国家战略发展和教师自身发展的需求。文章旨在发现并整理新工科背景下教师队伍的德能培养现状,开展跨校、跨地、跨国别的工科教师核心能力素养对比研究,通过关于品德培养、教学能力和学术贡献的对比研究,厘清新工科教师队伍德能培养现状与问题,构建核心素养矩阵,从而促进教师整体专业水平的提升,拓展“新工科高校教师队伍建设”的内涵,挖掘出“新工科高校教师队伍建设”的理论创新点,为高校教师队伍建设提供全新的理论研究视角。     

民族高校“新工科”复合型师资建设方案探索

随着“新工科”建设理念的提出,如何有效地开展新时代工科交叉复合型师资建设成为实现“新工科”目标的关键之一。推进师资队伍建设能够加快工科教育改革中各个不同环节的实施进程,并为“新工科”建设提供人才保障和原动力。本校建设满足“新工科”改革需求的师资队伍,需要在确立改革建设的创新性指导思想的同时,切合民族背景特色调整改革的各项实施内容,从强化师德师风建设、注重培养教师的新时代专业素养能力上着眼,探索完善“新工科”背景下复合型师资团队建设方案,确保“新工科”专业建设有效开展。     

地方高校工科教师工程实践素养失配的影响因素与优化策略

在新工科建设背景下,地方应用型高校对工科教师工程实践素养的要求进一步凸显,然而长期以来师资队伍缺乏工程实践经验和相关素养始终是提升工程教育教学质量的瓶颈问题。研究基于社会生态系统视角,综合案例研究法、专家访谈法、质性研究方法,选取某所地方应用型高校为分析案例,从宏观、中观和微观三个角度系统探讨了地方高校工科教师工程实践素养失配的原因。针对加强地方应用型高校工科教师工程实践素养提出对策建议,以期为实现“双师双能”型师资队伍建设目标、促进教师专业发展提供新思路。     

新工科背景下人工智能领域学生创新创业能力协同培养模式研究

新工科建设服务于新经济发展对人才培养的新要求。作为新工科建设排头兵的人工智能领域人才培养的质量,对支撑国家发展战略至关重要。创新创业教育以培养敢闯、会创、合作为核心要素的人才为己任,能够有效支撑人工智能领域人才应具备的基本素养教育,通过建立“人工智能+X”培养新模式、双创模块弹性学分制、科教+产教融合双创平台、三级递进竞赛驱动的创新创业能力协同培养机制,满足新时代人工智能领域人才的培养要求。     

文理特色高校的新工科建设探索

文章从人文社科与工程教育融合、校企合作与产教融合、“互联网+”与教育平台融合、虚拟仿真与“5G+”技术融合等四个方面,探讨新工科形态下文理特色院校新工科建设的自身优势与面临的挑战,提出创新与融合、协调与共享的建设理念,以期为不同类型高校的新工科建设提供一些思路和借鉴。     

新工科背景下高职计算机类专业建设研究

为了更好地适应新技术、新产业与新经济发展,高职院校应大力开展新工科建设。以高职计算机类专业为例,围绕教学内容、教学手段和教学理念等探讨新工科背景下的专业建设改革与实践,分别从建立“平台+方向+模块”的学分制课程体系、开发形式多样的信息化教学资源、将成果导向理念贯彻到教学以及“1+X证书”制度试点工作等方面阐述具体相关措施,可为在新工科背景下培养新兴产业与新经济需要的技能型计算机人才提供参考。     

工科院校数学教学改革案例比较与分析

本文比较与分析了我国工科院校数学教学改革的几个典型案例,总结了加强工科学生数学素养的相关经验与共识,探讨了为提高工科学生数学素养而进行的数学教学改革的基本思路与对策.     

创新创业教育:新工科类大学生学科竞赛体系构建

我国工科专业建设进入了新时代,高校亟需加强新工业专业学生的创新创业教育,以应对新一轮科技革命与产业变革。结合新工科建设的有关论述,探讨了高校新工科专业创新创业教育的新理念、新模式、新质量和新体系,分析了我国工科学生创新创业能力培养方面存在的共性问题,突出了学科竞赛在新工科人才培养过程中的重要作用,尝试设计了递进式学科竞赛组织实施体系。     

地方本科高校新工科专业评估 研究与实践探索

新一轮工业革命的加速进行和新经济的快速发展, 迫使我国工程教育发生变革以适应 新挑战,新工科研究与建设应运而生。传统工科在专业设置的契合性、人才质量标准的针对性、专业 建设的开放性、课程体系的交叉复合性、教师教学实施的有效性、教学资源和保障条件的满足性等 方面, 都不能确保新工科人才培养和满足新时代经济社会发展需要。根据新工科专业质量建设内 涵,尽快制定科学有效的新工科专业评估方案,为新工科专业建设提供切实有效质量保障成为当务之急。文章针对目前地方高校专业评估面临的问题,指出新工科背景下专业评估思路与目标,最后提出“评估+ 认证”模式的新工科专业评估方案。通过在地方本科高校进行初步实践,为新工科专业评估提供了有益的探索。     

工科院校大学生人文素养培养的探究

提升工科院校大学生人文素养是当前高等教育的重要任务,通过分析当前大学生人文素养的缺失状况,进而提出提升工科学生人文素养的对策。     

面向新工科的软件工程专业核心课程体系建设

新工科教育改革的核心问题之一是课程体系及课程内容改革,其要点在于落实“以人才培养逻辑和人的发展逻辑取代学科本位逻辑,打破学科划界而治局面”的新工程教育新模式。本文根据新工科教育教学改革内涵,重构了面向新时代的软件工程课程体系,打造了“5+X+1+1”核心课程平台。通过课程横向整合、内容纵向融合,构建了由5门专业核心课及X门体现本校特色方向的标杆课,筑牢学生专业核心素养;新建了1个打破学科界限的逐级进阶的“项目中心”课程系列,提升学生高阶系统能力;重构了1个校内实践递进式贯穿、校外育人全链条贯穿以及校内外实践交错融合的一体化工程实践育人体系,确保学生专业核心素养、工程实践能力螺旋上升。在国内高校全面开展新工科改革背景下,期望本文的软件工程专业核心课程体系及课程内容改革探索对国内相关专业及其他专业建设有参考价值。     

新工科人才核心素养的价值体系探讨——基于“培养什么样的工程人才”的调研分析北大核心

新工科人才核心素养的培养,对推进高等工程教育人才培养具有重要意义。文章立足新工科背景下要培养什么人,以及“中国特色、世界水平”的新工科人才应具备哪些素养的问题,按照“构建结构模型—筛选素养指标—赋予指标权重”的步骤,拟定新工科人才核心素养的价值体系,构建理论知识、开拓创新、思维品质、职业能力、文化认同5个一级维度、20个素养指标的价值体系,从“表达输出”的角度对20个素养进行行为表现的阐释,增强价值体系的可操作性。从研究与统计结果来看,该体系符合新时代对新工科人才的能力要求,具有普适性与可行性。