使用传感器探究环境因素对植物光合作用强度的影响

人教版高中生物必修一教科书的第四节"光合作用"中"探究环境因素对植物光合作用强度的影响"实验中,采用改变二氧化碳浓度、光质、光强度、温度、酸碱度等条件探究影响植物光合作用强度的情况。由于实验组别较多,操作起来过于繁琐,实验结果不易常规检测,使得实验的实施和实验效果有一定的局限性。根据新课标的要求,实验课既要培养学生的探究     

五种色光对植物生长素信息传导的影响

本文研究了光的颜色和方向对植物生长向性的影响。种植时施以蓝光照射,可诱导植物生长到设计好的方向;施以混合光(包括红、蓝、绿光),可让植物有最佳的光合作用效率。     

不同色光对植物生长影响的实验装置

正自然界中的绿色植物是通过吸收太阳光进行光合作用而制造出有机物的,但不同波长的光对植物光合作用的影响是不同的,适宜植物生长的光波长为400~720 nm。其中,红光(610~720 nm)和蓝光(400~520 nm)对植物的光合作用最有利。大多数该类实验都采用不同色光照射同一植株的不同叶片,然后再对结果进行定量分析。因该类实验观察时间短暂,且实验必须在实验室中进行,所以不利于推广,也难以体     

探究光和温度影响光合作用效率的实验设计

我们在验证光合作用条件———光和叶绿体的实验基础上，还可以对影响光合作用效率的其他外界因素———光强度、光的波长、温度等进行实验探究，从而培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科学素养。１光强度对光合作用的影响在水里切取黑藻或金鱼藻带着顶端的新鲜嫩枝（长８cm左右），用线松松地缚在玻璃棒上，不让它浮到水面上来，浸没在玻璃杯的清水中（不要碰伤枝条上的芽和叶，清水为生长黑藻或金鱼藻的河水）。枝条的切口向上，实验时，重新用锋利的刀片把枝条上面的切口在水里切断。把装好的玻璃杯放在２００W电灯光下，这时从…     

“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验改进及教学设计

通过对"探究环境因素对光合作用强度影响"实验的改进和对相关教学过程的整合、优化,充分调动了学生进行实验创新和教具制作的积极性和主动性。通过对自制教具和"假说-演绎法"教学策略的有效整合,实现了在一堂课内既能完成实验探究的过程,又能完成具体的实验操作,充分提高了教学效率。     

有效利用报废实验设备 为学生提供创新实践平台

电子技术实验仪器和实验箱是学生完成电子技术实验的硬件基础,由于老化及技术进步等原因需要定期更新和报废。通过将成批报废的旧设备作为学生实习、课程设计等硬件平台,同时鼓励和引导学生参与实验仪器和实验箱的日常维护和维修,参与开发和自制新的实验设备,不仅可以使学生了解实验设备的工作原理、消除对实验设备的神秘感、提高动手能力,同时实现了废物利用,节约了成本。     

高中生物学实验教学的学科项目化学习——以“探究环境因素对光合作用强度的影响”为例

以“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验为例,开展学科项目化学习。通过确定核心知识、设计驱动问题、确认学习实践内容,做好活动设计。实施过程中,组间探讨解决共性问题,组内合作解决各组个性问题,引导学生探究光照强度、二氧化碳浓度、光质等对光合作用强度的影响,完成对影响光合作用强度的内因和外因的深度理解,发展学生的学科核心素养和跨学科素养。     

光照对石榴扦插苗影响的探究实验

八年级学生对植物光合作用、呼吸作用及植物具有向光性等科学的知识的学习，具备了一些有关植物生理的基础知识，这为做一些简单的探究植物的生长发育受哪些因素的影响提供了良好的背景。我和研究性学习小组的部分学生选取了“光照对石榴扦插苗影响的探究实验”的课题，进行了探究性的实验活动。     

适合于项目教学法的三合一单片机实验箱设计

从帮助学生掌握单片机硬件电路知识、增强编程能力的角度出发,设计一种适合项目教学法,集仿真、下载与实验三合一的多功能单片机实验箱。实验箱的I/O口及外围功能模块硬件资源完全开放,操作者可以使用汇编语言及C51语言设计程序,或者运行Small RTOS51和μC/OS-II操作系统完成实验项目。实验箱能够实现硬件仿真和调试功能,还可通过计算机串口将编译器生成的机器码下载至单片机,完成18个项目的实验。实践证明,自制的实验箱性价比高,可满足单片机实验教学、课程设计、开放实验室项目等的需求。     

基于DSP三相交流信号采样实验箱研制

设计了基于DSP的三相交流信号采样实验箱,作为学生完成综合实验的设备。为了准确获取电力系统的电能质量参数,详细介绍了该实验箱的研制过程,包括采样电路理论设计、硬件焊接、信号处理算法、组装调试及结果分析,并提出了实验中存在的不足和需要改进的地方。通过该综合实验,学生不仅对已学课程有了更深的理解,更培养了学生分析和解决问题以及团队协作的能力。自制实验箱不但能满足学生的培养需求,而且能节约成本。测试表明该实验箱能够满足设计要求。     

光合作用必要条件实验的改进

光合作用的必要条件是植物生理学实验教学中的重要内容之一，原理是：光合作用是绿色植物的叶绿体吸收光能，将二氧化碳和水合成有机物质并放出氧，其中，光、二氧化碳和叶绿体色素是光合作用的必要条件，光合作用产生的糖转化为淀粉能够与碘作用产生蓝色反应，据此即可证明淀粉的存在。我们通过教学实践和大量实验证明，此实验传统的实验方法从选材到用品配备，缺乏优化选择，因而造成拖堂、程序复杂难以操作、实验结果模糊不清等后果，据此，我们对实验做了必要的改进。一、盆栽小油菜是理想的实验材料光合作用必要条件实验采用的传统实验…     

浅析植物对光因子的适应

光因子对植物生长、发育、光合强度及形态建成等方面具有重大影响。 本文试图从植物对光因子的适应来讨论植物与光因子之间的关系。植 物具有适应其生境的光照条件（主要是光强度和光谱成分）的能力。一 方面反映在形态结构的变异上，其中包括叶片及叶绿体结构的改变；另 一方面是光──光合作用曲线的相应改变。     

浅谈光的生态效应

<正> 环境中影响生物的形态、生理和分布等因素,叫做生态因素。生态因素包括非生物因素和生物因素。光为植物提供光合作用所需的能量,影响植物生长、发育和分布,决定植物群落的构成,并影响动物的生存、活动与分布;光是生物借以测知环境季节性变迁并产生相应反应的主要信息。因此光就成为了对生物影响作用最大的非生物因素之一。光本身是一个十分复杂的环境因子,太阳辐射的     

环境对光合作用影响改进实验

“环境因素对光合作用强度影响”是2007年人教版高中生物必修一第五章第四节《能量之源——光和光合作用》的一个探究实验,是实验教学的一个难点。     

药用植物与生态环境

植物在生长的过程中 ,必须不断地从外界环境中取得日光能、水分、氧气、二氧化碳、无机盐等。同时 ,植物又不断地在身体内进行改变 ,破坏和分解 ,把不需要的物质和能量排到外界环境 ,不可避免地影响环境 ,改变环境。对植物有直接影响的环境要素叫做生态因素。生态因素分为 :非生物因素 ,包括光、热、水、空气和土壤 ;生物因素 ,包括动物、植物、微生物、人类影响。下面就药用植物与生态因素的关系作简要阐述。一、光与药用植物光包括光质、光强和光照时间。光强和光质与药用植物的生长和光合作用有关 ,通过不同色膜对人参遮阴 ,发现人参的生…     

植物向性运动的实验设计和观察

植物具有向性运动,向性运动是植物体受到单一方向的外界刺激而引起的一种定向运动.对植物的向性运动,我们可以设计实验,观察和探究以下问题:①小麦幼苗在单侧光照射下的生长方向;②玉米根的生长方向与重力的关系(实验装置和材料物品自选).     

浅议《绿色植物的呼吸作用》一节教学的实验改进

绿色植物的呼吸作用安排在绿色植物光合作用之后,是植物的三大生理活动之一,它与光合作用既相互独立,又相互依存,对植物呼吸作用知识的构建主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。探究植物呼吸能产生二氧化碳——实验装置改进,根据所教班级的学情,鼓励学生敢于质疑重视实验创新教学,不断发展学生科学思维。     

新课标生物教学中探究实验的设计和分析方法

新课标生物教学中,探究实验的教学占有非常突出的地位,对于提高学生的科学素养有十分重要的意义。本文针对探究实验各环节所反映出的核心思想、原理、方法和原则进行简要分析说明。
　　一、实验目的的确定
　　探究实验的本质是根据某一合理假设,通过设计和实施实验,对作用主体与作用对象之间的内在联系作出分析和判断,从而得出科学结论的过程。因此,生物学探究实验的实验目的一般描述方式为：探究某因素对生物某方面特征（如形态、结构、生理功能）的影响。例如,探究光照强度对植物光合作用速率的影响;探究生长素浓度对植物插枝生根的影响;探究紫外线对草本植物植株形态和株高的影响等。     

“光合作用”复习课的教学设计

一、教材分析光合作用是植物十分重要的一项生理功能。在义务教育七年级生物教材中,"光合作用"是教学的重点和难点,也是中考的常考范围。光合作用的概念是学生学到的第一个比较复杂的概念。本节主要通过几个演示实验来讲述这一生理功能,包含两大知识点———探究绿叶在光下制造有机物和光合作用的概念、原料、条件、场所、产物、     

基于实验探究构建初中生物学核心概念——以“探究阳光在植物生长中的作用”为例

以“探究阳光在植物生长中的作用”为例,采用实验探究教学策略,围绕“光合作用”这一核心概念,通过“问题引导—设计实验—分析和解释实验现象—得出结论”的学习流程,帮助学生构建生物学概念,培养学生的生物学学科核心素养。