谷明杰:"金牌教师"的物理世界

采访南开中学特级教师谷明杰，不是一件容易的事。这并不是说谷老师倨傲，相反，相约采访的时候，只是通过电话就能在他平和的语调中清楚地感觉到一种谦逊与诚恳，见面之后这种感受愈发深刻；婉拒采访，是因为谷老师很低调——他感觉这些年各级领导和有关方面已经给了自己很多荣誉，现在退下来后依然时常会感觉“内心惶惶”，因此更愿意多做些实际的工作，为母校南开中学，为那些求知若渴的莘莘学子，为他一生挚爱的物理教学。“能够一辈子带领年轻人在神奇而美妙的物理世界里邀游，这是我感到最快乐的事。”     

有一种智慧叫“亲近”

苏联著名教育家加里宁说：“教育不仅是科学的事业，而且是艺术的事业。”我们的一些教师往往比较多地看到了教育作为科学事业有其庄严神圣的一面，而忽视了教育作为艺术事业有其睿智机巧的一面。在同学的印象中，教师永远是板着一副拒人千里的冷峻面孔。无论年长年少，传统教育中的“师道尊严”四个字已深深地嵌入我们一些教师的教育理念中。 一个发生在英国南部一所小学的故事，也许能够让我们每一个教育工作者重新反思包裹在身上的这种“尊严”： 一位教师调任一个差班的班主任，这些孩子都很调皮，爱捣蛋。老师第一堂课就跟他们玩…     

“笼养”与“天养”

有位名叫玉宝的人,从小就爱养鸟,从名贵的画眉,到喳喳乱叫的麻雀,他都喜欢养。鸟养多了,鸟笼子也多,玉宝就索性把它们集中起来,放到一个大屋子里,夏天怕热着,就泼上冰凉的井水降温,冬天怕冻着,就放上三四盆炭火取暖。可鸟儿们就是不知人意,整天乱飞瞎叫,玉宝伤透了脑筋。渐渐地玉宝的鸟有了点小名气,周围十里八村的人,常有人来看玉宝养的鸟。一天中午,玉宝刚喂完鸟,从门外进来一位老人。玉宝迎上前去问:“老大爷,您来看鸟?”老人笑着点点头。玉宝便陪老人到养鸟的大房子前,隔着窗子介绍起来。老人看着满屋子在笼子中扑腾的鸟,说:“你有兴趣…     

“擂鼓”“鸣金”怎相宜——对成人介入孩子之间争执的思考

前一段时间,相继遇到和听说这样几起孩子之间争执的案例：“难道要让他一辈子？”假期在家,13岁的侄女和10岁的侄子吵架,起因是争用电脑。两人互不相让,吵了起来。一开始,我并未打算插手他们之间的争执,因为这种姐弟“内战”几乎每天都要上演几次。     

“恨铁不成钢”之疑

“恨铁不成钢”——这是一些老师特别是班主任挂在嘴皮子上的一句话。特别是当某些老师为自己或者为同事体罚学生辩护时,更是常常拿来引用。我们不妨对这一提法后面的教师深层心理进行一番分析与研讨。首先,把教书育人工作比喻为“炼钢”,本身就是错误的。固然,从比喻的定义来说,比喻中两个方面——本体与喻体,都是本质上不同的两种事物,所谓比喻只不过是利用它们之间在某一方面的相似点来打比方,世界上任何比喻都不可能是准确、绝对的,都只能是某一方面的相似而已,但是,炼钢与教书育人之间实在相去甚远。炼钢,是单向性、机械性、程式化的简…     

为自己挖一口“井”

和尚甲和乙分别住在相邻两座山上的庙里,他们每天都去两山之间的溪边挑水,久而久之便熟了。不知不觉过了五年。突然有一天,甲没有下山挑水,乙认为他大概睡过头了。便不以为意。哪知过了一个月,甲还是没有下来挑水,乙心想：“难道他生病了？     

特“急”教师

六(1)班是全校出名的“反叛”班级,临危受命,学校决定在他们毕业的关键时刻,由我来“收口”管理,担任该班的班主任。接任不到一月,学生竟然送我一个“荣誉称号”——特“急”教师,真是让我哭笑不得。可惜,此“特急”非彼“特级”,只是给我留下了一个空欢喜后的清醒罢了。说来话长。那是一个星期一的中午,我早早来到办公室,正在为班会课上什么内容而发愁。李老师走过来,指着窗外对我说:“小程,听听你班的任大宝,怎么能跟在一个女孩子后面喊人家毛毛虫呢?给人起绰号,多不道德!”我一看,果不其然,一伙男女学生正在玩跳绳游戏,任大宝在一旁近乎…     

做个“富有”的教师

挚爱“有声有色”的学生。幸福无限。一群孩子是一个缤纷的世界，不同的个性赋予这个世界色彩和活力。     

班主任必练的“绝活”

我做过中学生的班主任，也做过大学生的班主任，但不管是童稚未脱的孩子，还是特立独行的青年，多年以后，他们中的大多数人都能清晰地回忆起入学第一天的情景，更能详述当年班主任老师第一次呼唤自己名字时的激动心情，那种惊奇和自豪依然溢于言表。他们总是念念不忘老师的“奇特神功”——初     

“捡”来的转变

当了二十多年的班主任,各种调皮的学生都碰到过,有通过教育,成功转变的,也有三年后毕业了都没有能使其改变多少的,有的甚至没有等到毕业就辍学了——自然,这些都令一个敬业的教师感     

做个有“教师范儿”的教师

为什么要提“教师范儿”呢？其实,无非是想借这样一个似乎比较时髦的、更易为年轻人接受的词,来强调教师应有的职业风范。     

我找到了那把钥匙

世界上的钥匙有千千万万把，一把钥匙可以打开你那温暖的家门；一把钥匙可以打开一座宝库。一把钥匙开一把锁，打开学生那纯净的心灵之门的钥匙在哪？我找到了那把钥匙。[第一段]     

教师“霸权”

“我不一定能教你考上大学,但一定能使你考不上大学!”     

让“笨鸟”先飞

一个班几十名学生，有的聪明，思维敏捷，记忆力强，一点即通；有的却反应迟钝，记忆力差，老师再三引导仍“冥玩不灵”。新课标指出要允许个体差异的存在，正确对待，谨慎处理。我们对待那些“冥玩不灵”的学困生．不要恨铁不成钢，甚至讽刺、挖苦，弄得孩子战战兢兢，见了老师就像老鼠见了猫一     

教师不能动辄“请外援”

教育学生是方方面面的事,教师不能单打独斗,需要各方面的配合和帮助,以便形成合力,共同教育学生。但教师在教育学生时也要讲究艺术、策略和方法,要尽可能多地凭着自己的智慧和力量,发挥自己的首创精神,创造性地开展好教育工作,不能     

我那亲亲的“问题学生”们

“老师,文丽又在骂我了,她说我是全班最大的‘马叉虫’。”“您要好好处理一下,我们201宿舍的女生对您的意见将拭目以待。”好家伙,刚一上任就给我这个班主任来下马威。咦,这个“马叉虫”是什么来着?赶紧找来生物类的百科全书,我逐个按着目录去寻。爬行动物……哺乳动物……没有?!莫非是蚯蚓?玻璃缸里的烟蒂越堆越高,好你个“马叉虫”,看我不好好收拾你。我是被领导逼着到这班任职的。领导说,62班烂是烂了点,可好歹还有五十多天就离校了,只要在校不出什么伤亡事故,就给你评优。领导还说,不想当将军的士兵不是好士兵。哇,我才22岁,怎么不想当…     

“鸡尾酒”的美味

每次课堂上安排学生通过小组合作解决问题时,那些接受知识快、领会能力强的学生总是提出,能否一个人独立解决,因为小组学习你说一句我说一句太浪费时间了。看来学生还未真正领略到合作的优势。于是,我向学生讲述了一个关于鸡尾酒的传说:在一次盛大的宴会上,中国人、俄国人、法国人、德国人、意大利人争相夸耀自己的酒,中国人首先拿出了茅台,紧接着,俄国人拿出了伏特加,法国人拿出了大香槟,德国人亮出了葡萄酒,意大利人取出了威士忌,唯有美国人笑而不语。最后,大家把目光投向了美国人,那美国人不慌不忙地站起来,把大家先前拿出来的美酒分别倒…     

想做“懒师”不容易

人们常把教师比作蜡烛,燃烧自己,照亮别人,以赞颂教师的崇高和伟大。时代在变,说法也变了,新说“教师是蜡烛,毁灭了自己,也烧死了学生!”此一说并非空穴来风,而是教育确有问题。就拿我们学校来说吧,虽为乡镇初中,可离城不远,交通方便,因此有不少偏远学校的老师想跻身其内,场镇那端便是一所市直属中学,这样“前有埋伏,后有追兵”,老师们在夹缝中生存,倍感压力。当然,希望就寄托在那些学生“上帝”的身上,可这些“上帝”们偏偏不争气(因每年小学毕业优生全数被直属中学录走),让老师们“恨铁不成钢”,无奈只得让“笨鸟先飞”,于是落到了“关键…     

感悟“教师人生”

教师把教育不仅是当作职业、手段和工作，而是人生的一部分来对待、体验、充实和完善。需要生命的活力、激情和灵动，需要感动自己，感动学生，感动社会，感动中国，感动未来。需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的成功和幸福。[编者按]