关注留守儿童 构建和谐校园

“溺爱放纵，教育难；缺乏管护，安全难；隔代管教，磨合难；管理脱节，监护难”，是当前留守儿童面临的普遍问题。高密市第二实验小学作为高密市唯一一家留守儿童管理试点学校．坚持“成就每一个孩子，幸福每一个家庭”的办学宗旨。把关注留守儿童健康成长作为构建和谐校园的重要举措，将特别的关爱送给这一特殊的群体。     

农村“留守儿童”教育存在的问题与对策

农村"留守儿童"是我国经济转型期必然产生的一个群体,并且会长期存在。在校率低且留级率高、学校思想道德教育缺失、学习成绩差、管理教育难等,是农村"留守儿童"教育中存在的主要问题。建立"留守儿童"管理体制、加大对"留守儿童"教育的管理和扶持力度、为"留守儿童"进城扫清制度障碍,是解决农村"留守儿童"教育问题的有效策略。     

浅谈农村留守儿童的教育问题

受家庭环境、经济状况的影响,每个留守儿童在学校的表现也存在很大的差异。他们缺乏监护人细心的引导和管理;缺乏完整的家庭教育和温暖,在生活、学习、身心等方面存在着诸多问题。班主任要关心和爱护每一个留守儿童,让每一个留守儿童都有机会实现个人梦想。     

部委

留守儿童将享受"三个优先"待遇日前,教育部、全国妇联、中央综治办、共青团中央和中国关工委联合下发《关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见》。根据意见,留守儿童在基础设施、营养改善和交通需求方面将享受"三个优先"待遇。《意见》规定,要通过科学规划建设农村寄宿制学校,优先满足留守儿童寄宿需求,确保每名寄宿生有一个标准床位;     

浅议对城区学校留守儿童的关爱

在农村学校里,留守儿童是一个很大的群体,因此"关爱农村留守儿童"已是近期的一个焦点话题了,关爱农村留守儿童的资料及心得也很多,大家众说纷纭。但在城区学校里,也有留守儿童,虽然他们所占的比例较小,作为班主任也不能忽视这一小群体。城区学校的留守儿童与农村学校的留守儿童在形成的原因中有所不同,因此,作为班主任要用"心"去关爱这些留守儿童的行为习惯和心理健康等问题。     

浅议对城区学校留守儿童的关爱

在农村学校里,留守儿童是一个很大的群体,因此"关爱农村留守儿童"已是近期的一个焦点话题了,关爱农村留守儿童的资料及心得也很多,大家众说纷纭。但在城区学校里,也有留守儿童,虽然他们所占的比例较小,作为班主任也不能忽视这一小群体。城区学校的留守儿童与农村学校的留守儿童形成的原因有所不同,因此,作为班主任要用"心"去关爱这些留守儿童的行为习惯和心理健康等问题。     

同心编织安全链

山东省高密市姚哥庄小学地处城乡结合部,有30％的孩子是留守儿童。暑期来临之际,学校发动师生、家长,联合社区,编织了四环安全链,为留守儿童撑起了保护伞。     

留守儿童心理问题的成因及疏导策略

今年5月,全国妇联发布了包括我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况最新数据的研究报告。根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算,目前全国农村留守儿童数量为6102.55万,占农村儿童总数的37.7%,每5个孩子就有一个留守儿童,而在城乡结合的县级学校中留守儿童的比例更大,因为城镇化进程中农村学生大量涌入。这些家庭往往效仿"孟母三迁",但却很难择"贵族"学校哺乳;为此他们对城乡交接的县级学校特别厚爱,这样学校成了留守儿童的家,成了孩子犯错的地方;而教师就成了     

和留守儿童的相见、相遇和相处

<正>时下,中国农村"留守儿童"居多,少数民族的留守儿童也不在少数。研究发现,留守儿童的躯体化、恐怖、敌对、偏执、强迫、人际关系敏感、孤独、焦虑程度显著高于非留守儿童。显然,年事已高的祖辈或亲属监管人,已力不从心,何谈人性化、高效化和有情有义的监管?事实上,那种简单、粗糙的管理和教育,已经成为阻碍留守儿童健康成长的"另类"常态。那么,作为班级内少数民族留守儿童居多的班主任,作为学校,该如何去淌出一条有益于留守儿童健康     

关注"留守儿童"语文素养的提高

留守儿童现象引起了越来越多的仁人志士和社会各界的高度关注,教育部曾召开"中国(农村)留守儿童问题研究"研讨会,省文明办、省妇儿工委办、省教厅和省妇联也联合开展了"农村‘留守学生’情况调研".作为一名关注留守儿童现象五年之久的教师来说,每到新学期开学时,我对留守学生总有一种莫名的情结,特别是对留守儿童语文素养的提高.     

农村中心校如何做好留守儿童工作

<正>2009年,自安徽省委、省政府颁布《关于做好关爱农村留守儿童工作的意见》(皖发〔2009〕32号)将留守儿童之家建设纳入民生工程以后,有关部门相继出台了《农村留守儿童之家建设实施办法》(民生办〔2010〕1号)、《安徽省校内留守儿童之家建设和管理办法》(皖教基〔2010〕6号)、《安徽省校内留守儿童之家建设和管理考核办法》和《安徽省校内留守儿童之家建设和管理考核指标体系》等一系列文件,各级政府及教育主管部门都把"留守儿童之家"建设作为一项重要的教育民生工程来抓。通过三年的努力,全省各地农村学校都相继建立了     

照顾留守儿童社区有责

每到假期,大量外来务工人员子女便会从四面八方"迁徙"到大城市,想着和父母享受久违的天伦之乐;但忙碌的父母无暇照顾、陌生的城市难以融入、内心的话语无人倾听;留守儿童从农村到城市,却成了"再留守儿童",还成了意外事故的高发群体。(7月26日《新华每日电讯》)从农村的留守到城里的"再留守",难免给孩子的心中留下苦楚。作为留     

一堂作文课引发的思考

留守儿童的成长是教育中一个日益凸显的问题。留守儿童正处于成长发育的关键时期,因为亲情的缺失,往往会产生价值认知与心理发展的偏离。笔者通过在社区服务站为留守儿童执教作文指导课的实践,有了新的发现与思考。在思想层面,要从心出发,呵护留守儿童最柔的心瓣;在学法层面,要教给方法,让真情在细节中流淌;在认知层面,要赏识期许,给每一棵小草开花的时间。从而唤醒留守儿童的感恩意识,做懂爱的人,重新定义"留守"的内涵。     

德国“多代屋”项目在我国农村留守儿童管理中的应用探索

农村留守儿童问题是现代化、城市化进程的产物,它本身既是社会发展的代价,同样也给社会管理创新带来了机会。德国"多代屋"项目最早被广泛地运用到养老领域中,它把同一社区内不同的群体聚集在一起,创造一个有利于老年人快乐生活和健康养老的社交场所,其核心理念是动员社会资源为弱势群体服务,形成整体社会管理。农村留守儿童作为弱势群体,其管理也需要全社会的积极关注与介入;多代屋的建立,可以调动社会各方面资源为留守儿童服务,帮助其快乐学习与健康成长。     

让留守儿童幸福成长

农民特别是山区农民大量外出务工,留守儿童越来越多。留守儿童叛逆、冷漠、自私、焦虑……缺乏教育与亲情,引起社会、学校的高度关注。作为农村基层学校的教师,如何利用班级工作和学科课堂教学,关爱留守儿童,让每一个留守儿童都能幸福成长,成为农村教师必须解决的课题。     

树立“无差生”理念最重要

<正>近年来,随着"农民工经济"大潮席卷神州大地,农民工子女、留守儿童的教育问题日益凸显,导致所谓的"差生"越来越多。作为校长,我觉得培养教师"心中无差生"的理念尤为重要。要正确评价每一个学生,教师应该自觉树立"无差生"的教     

浅析农村小学留守儿童的教育问题

农村留守儿童作为一个特殊群体,在心理健康与道德品质、体质健康等方面都存在很多问题。"留守儿童"的教育管理,健康成长是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务。如何解决"留守儿童"教育管理问题,已成为当今时代刻不容缓的重要课题。     

走进农村留守儿童

农村留守儿童是新时期出现的一个特殊群体，他们的生存状况牵动着每一个人的心。作为基层教师我们深刻感受到了留守儿童的艰难，我们要尽我所能，让他们享受阳光，健康成长。     

留守儿童心理问题及其教育反思

<正>当前,留守儿童的教育问题,成了一个备受关注的社会问题,应该说社会各界都应对留守儿童教育承担一定的责任,而解决留守儿童教育问题,我们教师首当其冲。令人不安的是,在处理发生在留守儿童身上的教育个案时,许多教师还是"凭着感觉走",以管理惩治取代教育疏导,     

关于商都县农村牧区留守儿童现状的调查与思考

<正>近年来,随着农业产业结构调整和城镇化进程的加快,大量农村劳动力向城镇转移,他们将子女留给年迈的双亲或亲友照料,于是催生出了"留守儿童"这一特殊群体。越是在经济欠发达地区,农村留守儿童数量越多,随之产生的问题也越是凸显。作为一个特殊的弱势群体和国家未来的主人,由于长期缺乏亲情的关爱和父母的有效监护、教育、管理,留守儿童的健康成长