浅谈学时管理

评价课的优劣,不同的时期,标准不尽相同。随着新的课程观的确立,评价一节好课的标准也将发生改变。课堂教学不必为刻意迎合某些规定而改变自己的教学风格,让教师按照自己的理解上课,根据学生的需要教学,提倡富有个性和特色,"学生喜欢、质量不错"就是好课。课堂教学,是教学工作所有关节中最关键的关节。所以对课时的管理也是非常重要的,以下就我院教研活动中成功课例作学时管理的评析。     

课内阅读

一、读短文,完成练习。匆匆在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?1.写出下列词语的近义词。徘徊——痕迹——2.这一段话写出了作者对人生的思索,文中“的做些什么“”剩些什么”“留着些什么痕迹”是作者心中的茫然,实际上他的思索结果是什么?请你写出来。___…     

课内作业课上做课外阅读课内读

一直以来,我们的语文学习遵循着“课上学课文,课下写作业”的规律。老师往往抱着“唯恐讲不够,唯恐练不全”的思想,教学环节烦琐,课外作业重复。在2013年8月教育部拟定了《小学生减负十条规定》（征求意见稿）,面向社会征求意见。     

让“课内习作”在课内完成

新中国成立以来,我国颁布了多部教学大纲、课程标准。"课内习作"首次出现在1992年的教学大纲中,"课内外作文"首次出现在《语文课程标准(实验稿)》中。这两个词汇,2011年版《语文课程标准》仍然使用。"课内习作",就是在课堂     

作文课内素材

语文教材本身就是一座取之不尽、用之不竭的艺术宝库,这座宝库可以为学生提供丰富的艺术养料与作文素材。学生习作过程中,为之伤透脑筋的最属文章素材的短板,总是在抱怨积累少、阅读少。其实不然,深度挖掘语文课内素材也是为文的一种有效途径。由此而来的是,语文教师在课文解读与文本探究的过程中更应时刻警醒,进行多角度、多层次的积累和尝试,让语文教材充分彰显教材的内在价值。     

破除课内迷信

“师”、“书”、“学生”是当今课堂教学的三个基本要素。基础教育中课堂教学的创新首要环节就是要在这三者之间建立一种更为合理的全新的关系,破除以往课内迷信。 在人与书的关系上,教学要创新就必须破除师生对课本的迷信。在“万般皆下品,唯有读书高”的传统文化的熏陶下,作为教学的“课本”、“教材”的“书”,成了真理的化身,无论教师还是学生,均不敢也不能越     

课内六才

1，教室外的气温节节下降，洪尘将温度计摆放在走廊墙壁上，发现温度计内的水银液面慢慢降低，“水银液面降低”的原因，是因为水银的哪一种物理量变小了？     

课内课外结合

自然课的第二课堂除开是第一课堂的延续外,它的活动应该密切与第一课堂结合,为第一课堂服务。我们按学生在第一课堂所学的知识,适当延伸一点,选择一些学生感到有趣的内容在第二课堂开展活动,效果很好。 学了《燃烧是些么回事》这课以后,我们在第二课堂的活动里给学生做实验,让学生知道还有不支持燃烧的气体。我们设计的     

日本中小学的课程学时

进入八十年代后,日本政府对中、小学的课程设置、教材内容、周学时数及毕业分数线等,进行了较大的改革。总的目的在于:减轻学生负担,使学生在校学习不感到太紧张。具体的改革内容如下: 小学(从1980年4月起实施): (1) 教科书的内容删繁就简,有的则移到中学里去讲授; (2) 四年级的周学时数由原来的三十一学时削减到二十九学时,五、六年级的周学时数由原来的三十三学时削减到二十九学时,分别削减了二学时和四学时(见表一)。     

课内海量阅读

删繁就简 课外读物课内读的时间从何而来？首先要删除没有多大价值的知识点和教学环节，比如拼音教学，鼻音、翘舌音等知识不用教，孩子也能学会拼读音节。在识字教学中，我很少让学生口头组词，因为低年级学生对用来组词的字只知其音不知其形，取而代之的是大量认读词句，不只省时间，而且效率高。期末考试前，我才让学生“临阵磨枪”做几张试卷。     

高等数学的地位及其学时

无论从高等数学的内容、教学目的来分析，还是进行纵向和横向的比较，目前的学时都过于紧张，未来社会对高等数学有着更高的要求，所以增加学时是必要的。     

课内作家作品简介

(以高中语文课本第三册目录为序) 臧克家 (1905-)原名臧瑗望,山东诸城人。现代诗人。30年代初,在闻一多先生鼓励下,开始发表新诗。因诗作多为农村题材,有“泥土诗人”之称。抗战时期曾出版5部诗集和两部长诗。解放后,出版了多部诗集、文艺论集和许多随笔。诗作《有的人》和评论《纳谏与止谤》被选人课本。鲁迅(1881-1936)原名周树人,字豫才,鲁迅是笔名,浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。曾留学日本,后弃医从文,意在改变国民精神。回国后主要在北大、女师大任教。1927年     

课内作家作品简介

曹禺(1910—1996)原名万家宝,湖北潜江人。现代戏剧家。他大学毕业前写成的话剧《雷雨》,轰动剧坛。此后又创作了《日出》、《原野》、《北京人》等剧本。解放后,其制作有了新的变化,主要作品有《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》。曹禺在话剧艺术上的成就,使他成为我国现代文学史上最有成就的戏剧家之一。郭沫若(1892-1978)原名郭开贞,沫若是笔名,四川乐山人。现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字学家。曾留学日本,后弃医从文,回国后组织“创造社”,开展革命文艺运动。大革命失败后亡命日本,致力于中国古代史研究。建国后历任文联主席、中科院院长、全国人大常委会副委员长。其著作极为丰富,诗集主要有《女神》、《星空》,剧作主要有《屈原》《虎符》等,另有小说、散文、评论、学术     

模糊教学与学时分配

模糊教学与学时分配仲瑛随着市场经济的发展，每一所高校都竟相用各种方法提高教学水平、加强教学质量的管理以求办学能力的提高。教学质量的提高取决于教学内容的传授效果，这一效果是以教学所需的学时为保障的，这样，我们在强调提高教学质量的同时，就不能不在诸多的对...     

少学时FPGA实验课体系结构

探讨少学时FPGA实验课体系结构,针对该门课的特点,设计了16学时实验课。体现突出基础、深化概念、强调对比传统数字电路设计、加强综合系统设计的理念,以提高实验教学效果,完善传统数字电子技术到现代电子技术的融合。该实验课作为数字电子技术实验的一部分,成功运行5年,教学效果良好。