对提高语文课堂教学效率的探讨

语文教学相对来说占据着较大比例的课时,但是在长久的教学过程中我们却发现,即使语文教学投入的时间较多,但是成效却并不明显。那么,究竟是什么原因阻碍了语文教学质量的提升?如何才能提高语文课堂的教学效率?本文对此进行了分析。     

培智学校生活语文教学设计的现实特征与改进路径

生活语文是培智学校开设的一般性课程,其教学设计的科学性关系到学生基础语文知识与技能的获得以及生活适应能力的提高。文章采用文本分析法对三名培智学校生活语文教师的教案从准备内容、目标设计、用具选择、过程创设、评价设定五个方面进行系统的概述和分析。结果发现,培智学校生活语文教学设计主要表现为五个方面的现实特征：教学准备抓住了教学四要素,却缺乏对教学需求的精准把握;教学目标设计突显了个别化和工具性特点,却忽视了情感领域的目标;教学用具类型多样,却未切实联系学生的已有经验;教学过程创设多样化活动,却未能融入生活语文的人文属性;教学评价设定注重个性化,却缺乏生活化和过程性的评价活动。文章基于教学设计中存在的不足提出针对性的改进路径,以期为培智学校生活语文教学设计的完善和优化提供参考。     

浅析儿歌在小学语文教学中的作用

儿歌是小学低年级语文教学中较为重要的一种形式,却一向被小学语文老师所忽视。论文从小学语文教学儿歌谈起,在介绍了小学语文教学儿歌定义的基础上,进而分析儿歌在小学语文教学中的作用。     

语文课,爱你没商量

语文对学生的意义非凡,然而现状却令人堪忧,如何培养学生的语文学习兴趣,提高学生的语文素养,已经成为广大语文教学工作者亟需实践研究进而加以解决的重要课题。本文以生活与教学为切入点,论述了语文教学中对学生语文学习的尝试指导,希望语文教学取得更好的成效。     

让学生体验语文教学的美

作为语文教师,我们常有一些困惑：中学生天天在用语文却更多地不喜欢语文。本应异彩纷呈的语文天地却不能吸引学生。如何才能真正使语文教学更贴近中学师生？笔者觉得：应该建立以美感为中心的语文教学,充分挖掘语文蕴藏的丰富审美资源,把追求“美”的活动贯穿至语文教学的各个环节。     

试论语文教学中的字词教学

我们大家知道在小学语文教学阶段,识字教学都是语文教学的重点,但是到了中学阶段,识字教学却逐渐退出了广大教师的视野,大家不重视字词教学。作为语文教学,无论是中学还是小学,字词都是不可缺少的一部分。     

语文有效教学研究

在新课改下,语文教学时间在减少,而学生所需要了解掌握的知识却更多了,如何实现有效教学就成为摆在每一位语文从教者面前的艰巨任务,本文通过研究小学语文教学,提出了提高语文教学效率的具体措施,具有积极地指导意义。     

如何理性开展小学语文教学中的人文教育

新课程标准指出语文教学应追求"工具性与人文性的统一"的原则。随之而来的语文教学的教改之风却让我们的教学陷入了新的误区,一味突出语文教学的人文性,忽视了语文教学的工具性。准确解读"人文性"的内涵,厘清语文的工具性和人文性之间的关系,是实现小学语文教学人文性和工具性相统一的有效途径。     

论小学语文教学中的返璞归真

当前,随着新课程改革的不断推进,小学语文教学的内容和方法更加丰富,使得小学语文教学质量不断提升。与此同时,教师感受到了创新教学方法的优势,不断在教学中增添新内容,但却使语文教学走入了一个误区。为了能够使语文教学的本质得到保护,给学生以淳朴的教学享受,对当前小学语文教学中存在的误区进行分析,并探寻使语文教学返璞归真的措施和方法。     

中学语文语法教学浅析

有些语文教师认为现代汉语语法基础内容又不是考试内容,交了也是白白浪费时间。教师们往往重视英语语法教学,却不去注重汉语的语法教学了。作为一名语文教师都知道,语法教学是中学语文教学的重要组成部分,学生对汉语语法知识的掌握水平直接影响学生的语文学习和以后升入高中语文能力的提升。初中语文课本中的语法知识部分不多,语文教学大纲中也明确了语法教学不作为主要内容。因而出现了教师们往往重视英语语法教学,却不去注重汉语的语法教学了。     

详谈小学语文词汇教学策略

小学语文词汇是小学语文教学的核心,也是日后学生学习语文的重要基础,所以小学语文词汇教学在小学语文教学中的重要性可见一斑。但是在大多数情况下,相比词汇教学,教师会更加重视语句教学以及写作教学,却轻视了最重要的词汇教学工作,使得词汇成为学生语文学习方面的"短板",为其日后的语文学习埋下了"祸端"。所以我将在此结合自己多年的教学经验,针对小学语文词汇教学提出一些有关小学语文词汇教学新模式的教学思考以及实践探究。     

去尽浮华本色美 浓郁醇香“语文味”

近几年来,语文教学观念和学习方式都产生了巨大的转变,老师的教法不断创新,形成了语文课堂教学生动活泼的局面。但是,在异彩纷呈的背后我们却看到了语文教学的迷失一一语文味儿变淡了;人文性有了,工具性却缺失了。因而本文从课前设计、情感体验、培养语感、表达情感、嚼词析句、语言运用六：方面作阐述,为了更好地突出语文教学自身的特点,让语文课堂散发浓浓的“语文味”,尽显纯纯的本色美。     

智出于学 慧源于做——特级教师张敬义语文教学探析

张敬义老师是一位知名特级教师,他对语文教学一往情深。他说:“语文没有眼睛,却洞开了我的心扉;语文没有翅膀,却能在我的意念中任意翱翔。在语文教学中与名师对话,与课堂共生……让心中的语文在生活的母体里练就,在精神的天空里     

简单而不简约 简约却不简单——以《厄运打不垮信念》一课为例

简单是相对复杂而言的。我们有时候总喜欢把简单的文章搞复杂了,硬是要从所谓的多方面来剖析,力求面面俱到,结果,一节课下来,孩子不知道自己这节课学了什么。简约追求的则是一种简简单单教语文、扎扎实实学习语文、平平淡淡积累语文的境界。笔者认为,我们的语文教学不仅要做到“简单而不简约”,还应该做到“简约却不简单”。“简约却不简单”是指课堂教学虽简约,但所达到的效果却“了不起”。这是语文教学的最高境界,它最大限度地追求课堂教学的最优化,真正实现了语文教学的省时、高效。     

享受语文,课堂教学的诗意追求

在语文教学中,我们常常看到这样的人:他们只看见分数,却看不见孩子;只看见功利,却看不见真理,在不知不觉中,对孩子心灵的灌输、压制、束缚甚至戕害,取代了对他们心灵的开启、点拨、净化和提升。其实,我们应该让语文教学成为一种惬意的享受,应该让学生在享受中理解文本、丰富文本并超越文本。回眸语文教学,我的感受是;享受语文,才能让语文教学绿意     

河大版《语文教师教学用书》八年级下册指瑕

河北大学出版社出版的《语文教师教学用书》是与语文教科书相配套的参考书。该参考书以新课标为指导,从语文教学实际出发,体现了新时期大语文教学的要求,深受广大语文教师的欢迎。但近日笔者在使用八年级下册《语文教师教学用书》时,却发现其中有一点儿小小的失误,特此指出,以利于教学参考书的改进。     

注重高职语文教育中学生的人文精神培养

在高职学校的教学中,语文教学存在着很多的问题,从而使得语文教学地位越来越低,不利于学生的全面发展。语文是非常基础的一项教学科目,但是却面临着非常严峻的考验。高职学校想要提高语文教学的地位,让语文教学充满活力,就需要改变教学方式,重视人文精神的培养。因此,文章对高职语文教育中学生的人文精神培养进行了探讨。     

提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

对于当前的语文教学来说,小学语文阅读在语文教学中所占的比重越来越大,教师也越来越重视对学生语文阅读的教学,然而教学的结果却不尽如人意。总结其原因,发现不少教师在小学语文阅读教学中过于重视教授课本知识,而忽略了结合小学生的特点进行教学。如何提高小学生语文阅读教学的有效性呢?将进行以下的探索。     

动静合一:文本解读的求真之旅

语文教学过程是工具性与人文性和谐统一的过程;是在特定的教学时空中教师、学生与文本交流、勾通、对话的过程;是激发生命力、创造力,实现生命健康成长的过程。要践行《语文课程标准》,文本解读是主要的运行通道,它更是语文教学追求高效的有效策略。但是,在最近几年新课程改革旗帜下,语文文本解读却迷失了方向:课堂热闹了,语文味却淡了;人文性有了,工具性却缺失了;综合性有了,资源丰厚了,学科本位却丢弃了。究其原因有三:①不知文本解读该解读什么;②文本解读的目标定位是什么;③文本解读的程序该如何优化。我想,我们的语文教学应从文本解读…     

走出语文教学创新的误区

新课改已经实行了很多年了,而我们的语文教学却基本上还受制于几十年来形成的传统观念。这种陈旧的教学观制约了语文教学的发展。我们语文老师要摆脱传统教育观念的束缚,及时更新教育观念,走出一条顺应潮流的教学新路。