网络教学策略结构分析

本文在考察传统教学策略的基础上,借鉴对传统教学策略的研究成果,依据网络教学的过程与特征,阐述了网络教学策略的内涵,对其内在结构进行了分析,并结合网络教学的两个阶段提出了阶段性教学策略。本文对理解和全面认识网络教学策略,以及在实践中设计有效的教学策略具有一定的参考价值。     

建构主义下的高中数学教学策略

文章在建构主义理论研究的基础上结合教学实际,提出了适合高中数学教学的五种教学策略:类比教学策略;随机进入(或叫随机通达)教学策略;支架式教学策略;抛锚式教学策略;发散式教学策略。     

高中生物教学策略——以"细胞结构的整体性"单元为例

文章以"细胞结构的整体性"单元为例,首先对相关概念进行了界定,然后分析了高中生物教学特点,最后提出了高中生物教学策略,包括情境式教学策略、游戏式教学策略、竞赛式教学策略、自主学习式教学策略.     

中学数学教学中如何培养学生的数学能力

通过阅读数学教学策略的文献,从定义、用法等方面总结出情境教学策略、合作教学策略、分层教学策略、问题引导式教学策略、发展性教学策略、数学建模策略六种常用数学课堂教学策略。并针对情境教学策略、发展性教学策略、合作教学策略可能出现的误区进行了分析、整理。通过整理,目的在于让广大的数学教师更好地了解这些成果,从而在使用这些教学策略时有效地促进数学教学工作。     

基于高职数学教学情景因素的教学策略探索

在分析高职数学教学的各种情景因素基础上,提出了目标导向教学策略、大众化教学策略、现代化教学策略和算法化教学策略,以期提高高职数学教学的有效性。     

“课程与教学论”的教学策略研究

“课程与教学论”自身的特点决定了这一学科必须有自己的教学策略。本文主要探讨了“课程与教学论”的教学策略,具体包括认知逻辑先行的教学策略、精讲和讨论相结合的教学策略、表征化的教学策略、以实践与体验为生长点的教学策略等。     

论成功教学策略的内涵和构成

目前关于成功教学策略的探讨还不多。本文在国内学者对教学策略做出不同描述的基础上,对教学策略进行了重新界定,阐明了成功教学策略的内涵、主要特征和构成要素。     

基于远程学习者个体需求的教学策略探究

远程教学是建立在信息技术和学习者学习需求基础上的教学,在具体的教学过程中采用什么样的教学策略,不仅要看技术条件和学科特点,更重要的是要看学习者的实际需求。本文在分析了远程学习者特征和学习需求的基础上,着力探讨了网络环境下基于学习者个体需求的教学策略。在宏观上提出了三种比较可行的教学策略,即资源性教学策略、非系统性教学策略和服务性教学策略。     

提高中学生英语语言技能能力的教学策略

培养中学生英语语言技能有着重要的现实意义。从听力教学策略、口头教学策略、阅读教学策略以及写作教学策略四个方面入手,分析了提高中学生英语语言技能能力的教学策略。     

中等职业教育的教学效率与教学策略探讨

中等职业教育作为一种教育层次,为社会培养了大量的实用型人才。随着社会的发展,各学校制定了与社会相适应的教育目标。实现教育目标,就要有相应的教学策略来提高教学效率。根据中等职业教育的特点,我们不妨采用以下几种教学策略:基于情意原理的教学策略、基于活动原理的教学策略、多种教学组织形式并存的教学策略、基于反馈原理的教学策略。     

建构主义教学模式下教学策略的探究

基于建构主义教学模式下的教学策略对于广大教师进行自主学习教学设计有着非常重要的指导意义。论述了抛锚式教学策略、支架式教学策略、随机进入式教学策略的含义及实施步骤。并对建构主义教学模式下教学策略的共性进行了探讨和研究。     

初中英语词汇教学的策略研究

英语是初中课程几个重要课程之一,其词汇教学则是其教学核心及难点。文中主要介绍了构词法词汇教学策略、固定搭配教学策略、归类法教学策略、句子词汇教学策略及情景词汇教学等五个教学策略。     

论教学策略的结构

教学策略的结构问题,是教学策略理论研究的难点,也是教学策略可操作性的基础。教学策略的结构是教学策略内部各要素相互作用、相对稳定的组织形式。笔者以教学策略运行机制为卢点,将教学策略的构成要素分为：元认知活动、调控性活动和操作性活动,三要素相互联系、相互作用,构成了具有不同层次、不同水平的有机系统。     

新课改背景下的物理教学策略研究

教学策略是教学设计的重要环节。教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。现代教学策略琳琅满目,不胜枚举,选择合适的教学策略是达到教学目标、实现有效教学的重要保障。如何选择教学策略,激发学生的学习动机、启发学生独立思考、攻克思维障碍、鼓励创新意识？笔者进行了以下的分析和讨论,以期对教师选择教学策略提供些许帮助。     

"课程与教学论"的教学策略研究

“课程与教学论”自身的特点决定了这一学科必须有自己的教学策略。本文主要探讨了“课程与教学论”的教学策略，具体包括认知逻辑先行的教学策略、精讲和讨论相结合的教学策略、表征化的教学策略、以实践与体验为生长点的教学策略等。     

美国高中物理课程中对特殊学生的教学策略

本文运用文献研究的方法,分析了美国高中物理课程中针对特殊学生进行的教学设计。这些特殊学生包括视力障碍、听力障碍、学习障碍、英语困难和智力超常五种类型。结果揭示了教学设计所体现的教学策略:突出观察实验的教学策略;加强参与体验的教学策略;注重直观形象的教学策略;提倡自主学习的教学策略;组织合作学习的教学策略。     

新课改下高中化学教学策略研究

新课改下,高中化学教师应积极改变教学策略,以保证新课改教学目标的实现。为此,高中化学教师研究和采用了探究性学习策略、师生互动教学策略、系统教学策略和重视细节的教学策略,以此提高高中化学教学的有效性。     

基于教学情景因素的普通高校数学改革

文章在分析高校数学教学各种情景因素的基础上,提出了目标导向教学策略、大众化教学策略、现代化教学策略,以期提高数学教学的有效性。     

论教学策略的概念及其实质

随着教学理论的深入发展,教学策略的研究逐渐成为教学论研究所关注的课题。对教学策略进行研究,首先涉及的是对教学策略的概念界定及其实质分析,这是系统研究教学策略的理论基础与核心。教学策略不但包括对教学方法的选择,还包括对教学媒体和教学形式的选择等内容,而且在具体的教学方法及其组合上也存在着策略问题。教学策略建构的准则是教学过程的最优化,教学策略体现了教学是科学与艺术的统一。     

深度广度兼顾 实践理论并举

笔者认为以中学教师为教学对象的英语语法教学应采取深度与广度兼顾、实践与理论并举的教学策略。在近十年的教学实践中,笔者坚持了这些教学策略,收到了较好的教学效果。本文论述了采取这些教学策略的必要性,介绍了笔者在坚持这些教学策略时采用的主要教学方法。