陆战之王——主战坦克

主战坦克是装有大威力火炮、具有高度越野机动性和装甲防护力的履带式装甲战斗车辆,主要用于与敌方坦克和其他装甲车辆作战,也可以摧毁反坦克武器、野战工事,歼灭有生力量。     

陆战之王——坦克

坦克,被人们称为“陆战之王”,从诞生以来,坦克就在各大战场上展示了它的威风和优势（shì）。现在,坦克已经成了现代陆地作战的主要武器。那么——     

陆战之王——坦克

坦克 一种全履带装甲战车,通常装有一门火炮和多种自动武器,具有优良的越野机动性、坚固的装甲防护、强火力和强大的突击能力。它是地面作战的主要突击兵器和装甲兵的基本装备,主要用于与敌方坦克和其他装甲车辆作战,也可以压制、消灭反坦克武器,摧毁野战工事,歼灭有生力量等。     

陆战之王——坦克

坦克是具有强大直射火力、高度越野机动性和坚固防护力的履带式装甲战斗车辆。它是地面作战的主要突击兵器和装甲兵的基本装备,主要用于与敌方坦克和其他装甲车辆作战,也可以压制、消灭反坦克武器,摧毁野战工事,歼灭有生力量。     

中国陆地之王——99式主战坦克

99式主战坦克是中国陆军最先进、最新型的主战坦克,也是世界上最先进的主战坦克之一。其具备优异的防弹外型,其炮塔和车体均采用复合装甲,抗弹能力成倍提高,是中国陆军装甲师和机步师的主要突击力量,被称为中国的陆战王牌的第三代主战坦克,其强大的火力性能和综合性能为其赢得了称赞。     

俄罗斯陆战新王牌——T-90AM主战坦克

苏联解体后。俄罗斯的军工产业受到极大影响,特别是陆战之王——坦克的相关项目研究更是跌入谷底,虽然20世纪八九十年代有所进步,但结果仍不尽如人意。而近年来,俄罗斯痛定思痛、加大投入,研制出T-90AM新型主战坦克,用以加强陆军实力。该坦克现已列装部队,成为俄罗斯陆战的新王牌。     

一战“地下奇兵”

第一次世界大战期间,协约国军队挖掘通向德军军营的地下隧道,在德军眼皮底下建立一座地下城,2.5万名士兵借此发动了对德军的突袭。目前,该地下城的一部分被辟为博物馆,向公众展现它的神秘面纱。     

坦克——钢铁怪兽

正坦克,现代陆上作战的主要武器,集攻击性、防御性和机动性三者于一身的钢铁怪兽,真正的"陆战之王"。它一出现就改变了战场的基本面貌,如今已发展为拥有多种高科技尖端装备的战场移动堡垒。第一次世界大战中,由于机枪     

年轻时候他们还没成名

第二次世界大战,完全改变了人类历史的发展轨迹,那群拯救了世界的盟国领袖们,在二战中为我们留下了许多传奇,让我们万分敬仰。也许你还想知道:第一次世界大战时,这些大腕们在做什么?     

一场不需要的战争的历史结果——第二次世界大战对世界历史进程的影响

温斯顿·丘吉尔所写的第二次世界大战回忆录,书名就叫"不需要的战争",显然内蕴着深刻意义。然而,就是这样一场不需要的战争,还是不可避免地发生了,这是人类大悲剧。不过,战争的结果却摧毁了战争发动者法西斯     

施虐者的“受害人情结”及其出路——写在二战胜利79周年之际

施虐者的“受害人情结”？这一表述听上去似乎充满了悖论,然而历史往往就是如此。不少施虐者总觉得自己才是受害人,或是命运不公,或是他人陷害。第一次世界大战结束时,德国不就是因为这种心理而让极端民族主义大行其道吗？第二次世界大战结束至今,日本人也时常以唯一的原子弹受害人的身份自居,德国近来也有人提出纪念因边界变动而引发的德国难民潮。     

英雄城——伏尔加格勒

俄罗斯南部伏尔加河下游右岸有一座历史悠久的城市,该城始建于1589年,蒙古帝国的四大汗国之一金帐汗国第九任君主乌兹别克汗最早在此建都,名为察里津,1925年改名为斯大林格勒,此后在前苏联领导人赫鲁晓夫执政期间即1961年改为伏尔加格勒.而伏尔加格勒在全球闻名皆因第二次世界大战中发生在这里的斯大林格勒战役.斯大林格勒战役作为第二次世界大战的重要转折点,保证了苏联和它的盟国——英国、法国和美国在二战中对法西斯战争的胜利.     

生命中难以承受之重——《战争何时了》教学解析

教学目标 1.了解第一次世界大战、第二次世界大战和现代局部战争的大致情况。 2.了解、感悟战争给人类带来的深重灾难,知道世界上还有很多儿童因战争而流离失所,甚至丢掉性命,对生活在战争环境中的儿童产生深切的同情。 3.懂得和平生活来之不易,激发对和平生活的珍惜之情。     

两次世界大战：高中历史不可或缺的内容——历史教学片思录之四

自1923年《高级中学公共必修的文化史学纲要》将“欧洲大战”（第一次世界大战）、1940年《修正高级中学历史课程标准》将“第二次世界大战之爆发及其演变”列为高中历史课程内容后,两次世界大战史便成为我国高中历史课程的重要内容。新中国成立后依旧如此。但从2003年起,情况逐渐变化。     

远离战争 珍爱和平——《第一次燃遍全球的战火》教学设计

一．教材分析 本节课选自北师大版历史教材九年级上册第20课,属于世界近代史部分“第一次世界大战”（以下简称“一战”）学习主题的范畴。该主题主要围绕“三国同盟”、“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役四个知识点展开。通过对第一次世界大战发生的原因、过程、结果的学习,学生认识到战争的残酷性,树立热爱和平、维护和平、远离战争的意识。     

远离战争 珍爱和平——《第一次燃遍全球的战火》教学设计

一、教材分析本节课选自北师大版历史教材九年级上册第20课,属于世界近代史部分第一次世界大战(以下简称一战)学习主题的范畴。该主题主要围绕三国同盟、三国协约、萨拉热窝事件、凡尔登战役四个知识点展开。通过对第一次世界大战发生的原因、过程、结果的学习,学生认识到战争的残酷性,树立热爱和平、维护和平、远离战争的意识。     

"为人心的黑暗而哭泣"——解读《蝇王》中的互文性密码

威廉姆·戈尔丁的<蝇王>是一部糅合了大量异质文本编码的小说.它引入基督教文明的魔王概念和圣徒意象以突出小说中的邪恶与善良的对立争斗.它借鉴了英国文学中的荒岛文学传统,然而却彻底颠覆了经典荒岛文学作品<鲁滨逊漂流记>与<珊瑚岛>所隐含的乐观主义色彩.为了传达对所处的时代的批判、扩大文本的社会维度,戈尔丁还在<蝇王>中融入了诸如第二次世界大战、核威胁、集权统治等发生在20世纪的真实历史事实作为小说的前文本.通过互文性的方式,<蝇王>指涉广阔的社会文化文本网络,体现了作者戈尔丁对整个人类文明的普世关怀,呼吁着人们对人性中所潜伏的邪恶保持警醒的态度.