怎样提高初中英语的教学效率

如何培养初中学生在英语学习中的积极性,是摆在教师面前永恒不变的主题。传统的课堂教学中,教师处于主导地位,学生相对处于被动地位,使得学生的思维能力、个性发展被压抑,久而久之,学生学习兴趣日益淡薄,学习做事缺乏主动性。因此,在新课程教育工作中,教师必须高度重视在教学中多方面地利用资源,尽可能地去调动学生学习的积极性。从而提高英语课堂教学效率。     

落实主体地位 促进自主发展

自主学习就是以学生为主体,让学生自觉、主动、积极地参与知识的形成过程。长期以来,由于受传统观念的影响,老师们在数学课堂教学中形成了一种“教师讲、学生听,教师问,学生答”的模式,学生始终处于被动的地位,忽视了他们的主体地位,结果效率低,效果差,压抑了学生的个性发展,抹杀了学生的创新意识。为了改变这种传统的教学模式,在激发学生的主体意识,培养学生的自主学习能力方面,我进行了积极探索,收到了良好的教学效果。     

浅议初级中学学生数学学习兴趣的培养

<正>前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:"学习兴趣是学习活动的重要动力。"曹才翰、蔡金法先生在《数学教育学概论》一书中肯定了兴趣的动力作用,认为兴趣和成绩之间存在"恶性循环"与"良性循环":"无兴趣——成绩差——无兴趣","有兴趣——成绩好——有兴趣"。现代学习心理学研究表明,浓厚的学习兴趣,可以使大脑处于活跃状态,有效地调动人的各种感觉器官,增强人的观察力、记忆力和思维能力,从而高效率地掌握知识和技能。相反,当学生的心理处于压抑、不满,失去信心时,将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动,破坏学习的向心力,当然也谈不上效率。爱因斯坦曾说:"兴趣     

网络时代,美国怎么教孩子

网络时代,分数不再是知识多少的评判标准如果我们把旧的教育体系比作一个装配线,学生就是这条装配线上的产品。在这样的装配线上,学生完全处于被动地位。从小学、中学到大学,老师、家长不停地把各种各样的知识组装上去。如今,随着网络时代的来临,学生与家长、老师的关系也就发生了重要的变化。在我们的生活中,这样的现象已经越来越多:一个普通中学生的计算机、网络知识水平远远超过了他的家长和老师,许多学生通过网络了解到的知识超出了家长和老师的知识范围。美国哥伦比亚大学教育技术学教授林晓冬说,网络时代的到来给教育带来了深层挑战,…     

高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探

学生学习英语的困境,就是单纯的对单词进行记忆和背诵,但没有找到合适的方法,对知识掌握不够透彻,导致英语教学效率止步不前。我们就是要加强学生主动学习英语的意识,只有学生在整个教学活动中处于主体地位,才能主动进行学习和探究,英语成绩才能有所突破。     

生活的二重性与教育的二重性

一、教育的出发点　　受实用主义的影响,在我国教育理论和实践中形成了知识主义的教育理念,过分强调知识理性,把知识、真理绝对化,是典型的学科中心主义,是“重书不重人”,“重学科不重学生”的教育,忽视学生的主体地位,忽视学生的情感和意志,压抑学生的能动性和创造性。这种教     

营造积极的课堂气氛,建立新型的师生关系——“正反比例的判断”教学案例

长期以来,＂灌输—训练＂的方式是教学的主要方式,在这样的教学模式下,教师是居高临下的权威,是控制知识和信息的话语霸权。学生始终处于被动压抑的地位,在教师心目中只是接受知识的容器。     

遵循相似规律,启动素质教育

微格的相似诱导教育，近年来在知识教育中得到了推行和运用，也取得了一定的成绩，分析这一教育模式，发现它的成功是遵循教育的相似性和人的可教育性特点。素质教育的提出，就是要克服应试教育中所存的标准单一、压抑个性的不足，米质教育的成功，要运用相似诱导教育模式，发展多样的相似的教学结构，培养出性格远异的未来园丁。     

新课程下培养学生地理自主学习能力的探索

自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态.新课程教学就是让学生在教师的指导和协作下提高自主学习的能力.学生在自主学习中才能最真切地体验知识、感悟知识,才能学会学习,才能培养创新精神和发展创造力.     

新常态背景下初中物理生态课堂教学策略

以前的初中物理教学中,多数只是学生被动地去接受知识,老师是课堂的主人,没有重视到学生在课堂中的地位,而对于学生的评价也只是看重知识掌握情况和成绩。随着我国社会的不断发展和教育的不断改革,在新的时代背景下,老师要对自己的教学方法不断更新,在初中物理的教学中,形成生态课堂,积极发挥学生的地位,让学生参与到课堂中,为学生打造一个好的学习气氛。根据新的时代理念,结合课本知识,更新教学方法。     

从填满“容器”到点燃“火把”——浅谈教育教学观念的转变

传统的教育教学观把学生看成是被动接受知识的"容器"."老师有一桶水,才能给学生一杯水"的说法由来已久,且流行很广.只关注教师的教,而忽略学生的学,这种单一的信息交流方式,压抑了学生学习的主动性和积极性,使学生在学习过程中扮演着配合教师完成教案的角色,受教师支配,处于"从属"地位,使课堂成为教师的一言讲堂.传统教育教学观片面保守、陈旧落后,禁锢了人们的教学思想,制约了教育事业的发展.     

初中物理教学中如何让学生乐于学习

新课程改革对学生学习方式的改变更加关注。在以往的教学中,教师在教学中处于主要地位,控制着教学的进程,学生只是作为被加工的对象,教师眼中的高效率就是将书本上现成的结论型知识强行灌输到学生的头脑中。在这样的课堂教学中,学生对学习的动力完全来自于教师的压力,往往是慑于教师的权威地位而被动机械地记忆知识。这样的学习是低效的,与现代教育理论相违背。兴趣是最好的老师,是学生学习强     

怎样提高班级的向心力

班主任是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。班主任工作的成败,直接关系到能否把学生培养成知识型、创新型、能力型方面的人才。班主任工作的好坏,取决于班级的向心力。那么,作为一名班主任,怎样提高班级的向心力呢?一、树立“教育为学生服务”的思想,建立平等的新型师生关系在传统教育中,教师是“知识的占有者和传授者”,教师的说教对于受教育者具有权威性,不容违抗,学生常常处于被管理、被支配、被训导的地位,其心理压抑,创造性思维无法得到充分地发挥。随着社会的进步,教育观念的更新,以人为本的现代教育,为学生的个性发展创造了…     

加强师生互动提高课堂效率

新课程标准下的语文教学要求课堂教学加强师生互动,充分体现学生的主体作用和教师的主导作用,提高课堂教学效率。笔者认为加强师生互动教学要从以下几个方面进行:一、师生互动教学的概述教学过程是一个师生的双边活动过程,所谓师生互动教学,就是把整个教学过程建立在师生共同活动这一基础上,把教和学的活动有机统一起来,激起学生的学习热情,使教学双方在和谐愉快的课堂气氛中完成共同的教学任务。这里包含几层含义:(一)教学不带任何强制性这也是互动教学的显著特点。互动教学的整个过程必须在非常融洽的、和谐的、愉快的和饶有兴趣的课堂气氛中完成;这里涉及一个启发、讨论、交流的过程。它不同于传统的强迫教育,传统的教育把教师看作是知识的占有者,处于完全主动的地位,其作用是向学生灌输知识、技能、技巧,而学生则被视为一种按某种需要加以塑造的素材,或接受知识的窗口,处于完全被动的地位。在强迫教育中,教学过程纯粹是一种单向传输,教师教什么,学生学什么,使课堂气氛显得死板、单调,学生思维定势、受压抑、且应变能力差,而达不到应有的教学效果。(二)师生互动是互动教学的主要内容在互动教学中,教师作为教学的主导,学生作为教学的主体,两者地位应该是平等的。教师必须...     

体育课中运用美育的策略

<正>现代教学论强调快乐的学习情绪,对学生非智力因素的挖掘和利用提到了相当重视的地步。但在一般情况下这种非智力因素是为学生获得更多的知识和能力服务的。但这里把情感放在了教学内容和追求目标的位置上,是要求在体育课的教学中注重对学生美的情感教育,即培养其良好的情感品质。一.在教学的观念结构上对情感美的感悟传统体育教学受应试教育的压抑,基本上处于扭曲发展的地位,它屈从智力开发的需求,而并没有达到主体地位。目前在实     

课堂教学中的创新与思考

课堂教学是教学过程的重要环节,它要求辩证地处理知识与能力,教学与教育的关系,使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。新型的教育教学思想要求教师要改变对学生的态度,课堂教学要以学生为中心,教学过程要突出创新和实践。在物理教学过程中也要不断地培养学生的创造性思维能力,在平时授课过程中,让学生始终处于主体的地位,鼓励学生     

教学过程中教育主体性问题的探讨

目前,在教育界,越来越多的人对教学过程中的教学双边活动进行反思,怎样认识教学过程中教育主体性问题和充分发挥人的主体作用,日益受到人们的高度重视。50多年来,我国教育事业取得了举世瞩目的成就,教育理论研究亦取得很大进展,然而缺憾亦是存在的,其中之一就是忽视了教学过程中人的主体作用,否定了人的主体性。传统的教学过程中,教师处于绝对的权威地位,教学过程只不过是知识的传递过程,既忽视了教师在教学过程中积极主动地“导”的作用,也忽视了学生在学习过程中积极主动地“学”的价值,教师只起了传递作用,而学生则成了接受知识的容器。…     

论教学中的师生互动

教师的职责是授课,学生的任务是听课。教师处于主导地位,他的指挥棒点到哪儿,学生就亦步亦趋地跟到哪,不能进行教师所不允许的其他活动,学生处于被动学习的地位。从小到大,绝大多数学生都是在这种传统的教学模式下接受教育的,大家似乎也都习以为常了。 可是随着科技的高速发展,我国教育在重视知识传授的同时,也重视能力的培     

充分利用五步教学法进行中学英语教学

在英语教学过程中,学生的主体地位是指学生应该是教学活动的中心,教师、教材、任何教学手段和方法,都必须为学生的“学”服务;学生应该积极地参与到教学活动中去,充当教学活动的主角。但是长期以来,受传统的教学观念的影响,课堂教学过分地夸大教师的主导作用,忽视了学生的主体作用,英语教师在课堂教学过程中,往往采取简单化的方法,“满堂灌”、“一言堂”,使学生处于被动的次要地位,也使学生产生误解,认为学英语就是背书上的句型、单词和教师补充的知识,因而,英语学科的思想教育功能、学科能力培养无从谈起,无法适应素质教育的要求。     

高效课堂背景下小组合作学习的意义

课堂教学的首要任务是对"人"的教育,更进一步讲,就是对学生如何"做人与做事"的教育。其次,才是知识、技能与方法的获取。缺少德育教育的教学,是残缺的、不完全的教学。多年来我国的应试教育恰恰在课堂教学中更注重知识的传授和对学生成绩的要求,而忽视了学生的德育教育、情感教育,也就是忽视了对学生"做人与