用教育的大爱滋润孩子的心田——访宁夏回族自治区教育考试院戴冰青院长

成长记录袋不仅仅是物化了的学生成果,它还挑战着传统的学校评价制度和教育观、学生观、教学观,改变着教师习以为常的专业生活,使每一位教育工作者学会用教育家和母亲的眼睛看我们的孩子,引导着教师将教育爱融入我们从事的日常教育教学活动中。     

成功记录袋：让更多的孩子走向成功

成功记录袋是我们在开展<在农村中小学如何实施成功教育>课题研究与实践时,从学生个体的现实水平出发,实施的一种质性评价方式方法.     

一种有效的形成性评价方法——美国的成长记录袋制度述评

传统的评价,一直被认为是对教师教学情况和学生学习情况的检验和考察,是教学后教师和考试人员的工作。美国的成长记录袋制度向我们提供了一种新的评价视野和评价方法,告诉我们形成性评价是教学过程的一个组成部分,是对教师教学和学生学习情况的一种反馈;有效实施成长记录袋制度有利于教学的改进,使学生参与到评价中来,有利于学生的自我调整和进步。     

寻找适合孩子成长的路径——访中国多元智能教育协会理事长张开冰

张开冰,哈佛教育专家,哈佛大学教育学硕士,香港泰兆教育基金会会长,中国多元智能协会理事长《,中国多元智能》杂志社社长。在推广多元智能教育的进程中,她始终坚持“教育工作者应该集中精力,培养每个孩子的信心。“”发现孩子的优势智能,寻找适合孩子的成长路径。”2005年11月初,张开冰女士来山西作专题讲座,记者采访了她。     

让学生在音乐教学中记录成长过程——简述成长记录袋在中职合唱教学中的运用

成长记录袋作为一种新颖的学业评价方式,合理地使用有助于改进课堂教学和促进学生学习。在中职学校合唱教学中,运用成长记录袋进行评价,需要经历自我介绍、表达自我心声、课堂学习评价、自娱自乐、艺术实践、自我评价和教师评价等步骤。实践表明．合唱课程按上述步骤开展教学与评价,对改进教师教学策略、提高学生的学业成绩具有显著成效。     

一个真正需要帮助的孩子——从一个孩子的成长遭遇反思教育的缺失

周家在村子里属于极度贫困家庭,被周围居民视为经济上贫困的＂弱势群体＂,年收入只能解决吃饭问题,两个孩子的上学供养靠父亲打工维持,母亲有轻度的精神分裂,基本上丧失正常人的生活能力。周自小生长在这样一个家庭,生活担子重,改变家庭状况的心理比较强烈,在学习上比较刻苦,中考在常乐乡地区以第一名的成绩考入宁夏回族自治区中卫市第一中学。     

让自信伴随学生的品德成长——浅谈成长记录袋在学生德育中的应用

在新课改背景下，以课本为依据、以笔纸为方式、以分数为标准的评价方式已不能适应德育评价的需要，成长记录袋在德育中的应用是对德育评价的改革和探索。德育成长记录袋主要记录在某个思想品德成长阶段中，学生在成长过程中所取得的每一点进步，包括学生的优秀事迹、活动资料、所获奖励、获奖作品、优秀劳动成果等。成长记录袋评价在使用过程中要体现对学生的关怀和关注，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生品德在原有水平上的提高。     

用爱伴随孩子成长——再读《爱的教育》有感

《爱的教育》全书共一百篇文章,讲述了主人公安利柯以日记的方式,记录了他一个学年在学校、家庭、社会的所见所闻。字里行间洋溢着对祖国、父母、老师、朋友最真挚的爱,有着打动人心的力量。文章中孩子们表现最多的就是熠熠生辉的高尚品德,这也是整本书歌颂的主旨。这本小说在漫长的历史长河中,陪伴教育了一代又一代的孩子,帮助他们健康成长。可以说,这是一本永远不会过时的书,它的育人价值将永远在历史长河中闪闪发光。在本文中,通过浅谈再读此书的所思所想,结合实际感悟爱的教育,得出要用爱伴随孩子成长的真谛。     

由“唯分数”到“综合评价”——浅谈高中新课程实施中对学生质量评价的转变

高中新课程实施中对于学生质量的评价,学校和教师要从过去单一的唯分数评价转向内容多元化、方式多样化、注重过程性以达到形成性与终结性评价相结合,要充分发挥学生成长记录袋的评价功能。     

让评价插上幸福的翅膀——记深圳南山育才一小成长记录袋评价探索之路

“评价不是为了用一张试卷将孩子打败,也不是为了用丧失自信为代价换来孩子的努力学刁,评价是要帮助孩子形成良好的自我认识,促进他们积极反思,从而找到适合自己的学习和发展之路。”这是深圳南山育才一小实施成长记录袋评价十年的感悟。在深圳南山育才一小,成长记录袋的实施不仅将学生引向了幸福之路,也帮助学校走向了成功。     

陪伴孩子,就是守护童年——读张贵勇《真正的陪伴——爸爸教育孩子的9个关键词》

相对于学校教育而言,家庭教育主要是给孩子一个幸福的港湾、一个快乐的世界、一个成长的空间,让孩子体验童年之趣、成长之美,形成乐观的个性,养成良好的习惯,生成独立的人格,并学会生活、学会做人。     

发展性课程评价的现状反思与体系建构——以甘肃省一所农村中学研究性学习课程评价为例

构建立足于学生人格发展、教师专业提升的发展性课程评价体系,是促使学校课程改革走向深入的重心。基于对甘肃省农村普通高中研究性学习课程评价的现状反思,对发展性课程评价体系构建的实践探索进行思考,提出以人格和谐发展为核心理念构建发展性课程评价体系的实施策略,包括以课程培养目标为主要依据,确立灵活动态的评价内容和科学合理的评价标准;以评价程序的规范性和可操作性为根本,设计科学合理的评价工具;以学生行为表现评价、成长记录袋等方式,搜集和分析反映学生学习情况的数据和证据;从每个学生所关注的问题、兴趣出发,真正体现评价的激励和导向功能等。由此建构的发展性课程评价实施框架,有助于研究性学习的有效开展,并进而促进学生的学习和发展。     

致力于让所有孩子获得成功的教育理念及实践——加拿大安大略省教育考察有感

2011年12月,我参加了由省教育厅组织的加拿大教育培训考察团。在20多天的文化考察、教育培训的学习交流中,与加拿大安大略省教育专家名流近距离接触,聆听他们的报告,参观了3所不同地区、不同规格的中小学,与4位一线工作者交流探讨。时间虽然不长,了解可能不够广泛深入,但有一点给我留下了深刻的印象,那就是安大略省教育工作者都持有同样的朴实的教育理念：致力于帮助每一个孩子成长并使其获得成功。     

用尊重成就孩子的一生——向美国父母学习不一样的教育用尊重成就孩子的生

出版:漓江出版社作者出国前曾经在中国长期从事教育工作,对国内的教育现状和父母在培养孩子问题上的迷茫有较深的感受和理解。书中在介绍美国先进的教育理念和经验的同时,也从比较教育的角度,深入浅出地探讨了不同的文化背景     

发挥评价的教育作用 促进学生不断发展——小学生成长记录册的创建与使用

在积极推进基础教育课程改革,大力提倡实施发展性学生评价的背景下,教育工作者都极大地关注着成长记录袋在教育教学实践中的运用。本文结合具体实例,分析运用成长记录袋评价的优势与不足,并阐述了发展性学生综合评价工具——小学生成长记录册的创建理念与使用策略。     

写下明亮诗篇的第一行——中关村第四小学成长记录袋课题研究之路

新课程改革以来,发展性评价的理念已经为广大学校和教师接受。帮助学生通过发展性评价实现自我认识、自我激励、自我反思,成为自主的学习者,已成为不少学校的自觉探索本期,我们呈现三所学校的发展性评价改革实践,也希望更多的读者参与进来,对这一话题进行深入的探讨。     

运动与营养结合是孩子健康成长的保障——访黄勇

黄勇,北京市西城区体育局训练中心科研所研究人员,长期从事健身指导、运动营养等体育科研工作。     

课改:过程远比结果重要——访信丰二中校长谢方明

信丰二中名片概况:信丰二中创办于1960年,系江西省重点中学、江西省文明单位、江西省新课程改革实验样本校、江西省中小学艺术教育示范校。学生4400余人,教职工311人,江西省学科带头人、骨干教师4人,江西省优秀班主任2人,江西省模范教师1人。自2006年起,连续四年荣膺赣州市普通高中教学质量综合评价先进单位。理念:以课改为契机,促进全体学生有个性地发展,既求人人升学,更求个个成才。感言:课改的过程远比结果重要。     

赏识教育——让孩子起飞的翅膀

读完著名教育学家周弘老师的《赏识你的孩子》一书,思如泉涌,周老师情文并茂的论述深深地打动了我！我忽然明白了这样一个道理：没有赏识就没有教育,赏识是孩子生命成长过程中不可或缺的氧分,每个孩子都是为了得到赏识而来到人世间的;赏识是一种理解,是一种激励,是让孩子奋发图强、勇往直前、腾空起飞的翅膀。只要我们真正理解孩子、尊重孩子、赏识孩子,孩子心灵的苗圃就会春色满园,孩子个性的幼苗就会一派生机。周弘老师说：“父母都是教育家,捡回您遗忘的宝藏。”那么,从你自己身上挖掘出曾经拥有的宝藏,你的孩子就一定会有欢乐、美好的明天。     

走进美好青春——一个青春期孩子的教育成长记

那天,我正在办公室备课,忽然,一个身影闪了进来。伴着急促的喘息声：“杨老师,我有事给你说!”我抬头一看,原来他是我班的一个学生,名字叫吴清扬。根据经验判断：一定有事!我疾步关上办公室的门,让他坐下来,随手给他倒上一杯水,关切地说：“坐吧孩子,你怎么啦？”此话一出,他的泪水夺眶而出。