高校课堂教学评优应关注什么?

高校青年教师课堂教学评优活动是促进青年教师专业发展、增进教师胜任力的有效途径。恰当的评优标准能把青年教师的教学个性和潜力最大化地发挥出来。基于一些高校评优标准的比较和参加评优赛的体会,高校课堂教学评优要关注学生的参与、基于问题解决的授课方法和基于真实课堂生成的情境营造,同时还要关注教师的性别差异。     

如何创设课堂教学情境

如何在教学中发挥学生能动作用,培养学生创造性思维能力,增强学生的实践能力与应变能力是当前教师面临的迫切任务。近年来,教学情境的创设被广泛地用于课堂教学,并成为评价教学效果的一种手段。刨设课堂情境是指在课堂教学中．教师有意识地设计一些让学生觉得迫切需要解决的问题．以引起学生认知冲突．使学生产生一种急于去探究解决的愉悦的课堂教学氛围。创设好课堂情境,是增强课堂教学效果的重要一环,也是培养学生创新能力的有效途径。     

浅谈高中数学课堂的教学机智

<正>课堂教学机智是指教师在课堂教学过程中,处理有关教学偶发事件的能力,即应变能力.教学机智其实质是一种处理教与学矛盾的教学技巧.课堂教学是师生的双边活动,由于智力因素和非智力因素等方面基础不同,学生发展各异,在信息反馈中就必然会呈现出多样性和随机性,课堂上常常会出现一些     

冷静沉着地处理课堂上的突发事件——回应:“如何处理公开课突发事件”

教师在课堂教学过程中往往会遇到一些意想不到的事件,如何处理突如其来的问题,是对教师应变能力的考验。如果问题化解得巧妙,不仅能使教师迅速摆脱窘境,保证课堂教学顺利进行,而且还会得到学生的敬佩;反之,不仅不能完成一节课的教学任务,教师在学生心目中的威信也将大打折扣。所以教师对于课堂上突发事件的处理不仅体现出教师驾驭课堂的水平,而且也是对教师能力、素质与修养的全面考验。     

高校工科专业青年教师课堂教学质量提高与评价

高校扩招,教师需求增大,青年教师从学校毕业就站在教学一线,缺少课堂教学经验,照本宣科,导致学生厌学、逃课,针对高校工科专业青年教师课堂教学问题,本文提出了一些改进措施及建议,并利用层次分析法建立高校工科专业青年教师课堂教学质量评价指标体系,以期为高校工科专业青年教师课堂教学质量的评价提供一定的理论依据,给管理者提供一个考核评优的参考。     

开放式数学教学中教师应变能力的思考

开放式数学教学中,非可控性因素比传统的课堂教学增多,特别是学生出乎意料的问题增多,对教学教师应变能力有了更高的要求.要增强数学教师的应变能力,在提高教师本身数学专业水平的同时,要有先进的教育教学理念,掌握课堂教学随机应变的技巧.     

冷静沉着地处理课堂上的突发事件——回应:"如何处理公开课突发事件"

教师在课堂教学过程中往往会遇到一些意想不到的事件,如何处理突如其来的问题,是对教师应变能力的考验.如果问题化解得巧妙,不仅能使教师迅速摆脱窘境,保证课堂教学顺利进行,而且还会得到学生的敬佩;反之,不仅不能完成一节课的教学任务,教师在学生心目中的威信也将大打折扣.所以教师对于课堂上突发事件的处理不仅体现出教师驾驭课堂的水平,而且也是对教师能力、素质与修养的全面考验.     

浅谈中学语文教师的课堂应变能力

中学语文教学是一门艺术,也是一门科学。它有“常式”, 也有“变式”。要想取得课堂教学最优化效果,除了课前做好允分准备外,教师的课内应变能力是不容忽视的。什么是应变能力,从心理学上讲,“能力是指成功地完成某些活动的那些比较稳定的个性心理因素。”可否这样理解:教师的课堂应变能力,即在课堂教学中,教师面对备课设想之外的变化,敏锐地捕捉学生发出的信息,迅速准确地作出反应的个性心理因素。这是—种把握学生思维流向,适时适度地处理“猝变”,驾驭课堂教学的艺     

物理教师课堂应变例谈

每一位教师尽管对每一节课都要做全面充分的准备 ,但课堂教学面对的是几十个思维活跃的青少年学生 ,“以学生为主体”的教学原则更为他们提供了畅所欲言的机会 ,“人有千虑 ,必有一失” ,在课堂教学中出现意想不到的情况也并非罕见 .妥善处理好这些突发事件 ,对能否顺利完成教学任务至关重要 .因此 ,作为一名优秀的物理教师 ,必须具备较高的课堂应变能力 .在此 ,笔者就课堂教学中的实例进行一些应变策略的探讨 ,与大家共同切磋 .1　“未雨绸缪”“扬汤止沸 ,莫若釜底抽薪” ,应变能力再强 ,不如避免意外情况的出现 .教师在备课时应多层次、…     

阅读教学中应对学生开放性发言的策略

2007年,学校举行了青年教师基本功比武,其中活动之一就是课堂教学评比。在这次课堂教学评比中,我校青年教师们充分展现了较好的课堂教学艺术,体现了教师对教材的独特的处理和整和,注重了课堂上师生间的互动和对话,有利于学生语文素养     

倾听：成就数学之美

前不久,在一次青年教师课堂教学调研活动中,对一位教师执教的“角的度量”印象颇深、感触良多。由此,也引发了笔者对如何引导学生学会倾听,怎样赋予倾听以生命活力的一些思考,以下是这位教师教学中的几个片断。     

跳出教学、走进学生、建构课堂——浅谈如何掌握细节,提高课堂的教学应变能力

新的教育理念提出课堂应以学生的学为主。应让学生主动参与。学生是课堂教学的主体。课堂教学应该实现陶行知先生所倡导的那样,充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。这样一来更需要教师有极强的课堂驾驭能力,把握住课堂教学中的细节,不断提高课堂中教师的应变能力。     

论小学音乐教学的课堂提问艺术

提问是教学手段之一,通过提问,不仅可以活跃课堂气氛、集中学生注意力,还能够培养学生的思维能力和应变能力,如何在有限的课堂时间中通过提问的方式培养学生的应变能力,成为小学音乐教师关注的问题。本文基于培养学生应变能力的目的,总结了课堂提问存在的问题,提出了有效进行课堂提问的方法,希望能给音乐教师一些建议。     

构建简约化的高中历史课堂

“减负”是当前教育界面临的一个重大课题,提高课堂教学效率是落实“减负”的关键.在新课程理念的指导下,许多教师用自己的教育智慧,不断创新教学模式,改变着学生的学习方式,提高了历史课堂效率.但是,在新课程改革的过程中,也出现了为追求高效反而偏离高效的课堂教学现象.如,一些教师仍然认为教师在课堂上滔滔不绝地讲解、面面俱到地分析会提高课堂教学效率;一些青年教师为了追求课堂教学的热闹、新奇,盲目地追求现代化媒体手段,在教学中大量引用不必要的历史图片、历史故事等,造成了课堂教学内容繁多冗杂,使教学偏离了重点,造成了学生“眼花缭乱”的感觉,影响了课堂教学效率的提高,同时也加重了学生的学习负担.     

阅读教学中应对学生开放性发言的策略

2007年，学校举行了青年教师基本功比武，其中活动之一就是课堂教学评比。在这次课堂教学评比中，我校青年教师们充分展现了较好的课堂教学艺术，体现了教师对教材的独特的处理和整和，注重了课堂上师生间的互动和对话，有利于学生语文素养的提高，有利于学生自主、合作、探究的学习方式的形成。课堂上教师充分调动了学生的积极性，学生的回答可谓异彩纷呈。[第一段]     

青年教师语文课堂提问之反思

在学校教学工作中,语文教师课堂教学能力评价不仅包括是否具有渊博的学识、能否对课文做出深刻的理解,还包括对课堂教学活动设计和引导的效果。作为一名入职三年的青年教师,从在课堂上一味想把自己的所知所解灌输给学生,到现在积极反思如何从学生的角度出发,对课堂设计进行取舍,从中积累了自己的一些心得体会。这里谈谈青年教师课堂提问的几个误区。一、肢解课文青年教师备课时,喜欢先阅读参考资料,这对于仔细解读文本确实有好处。但也使教师一接触课文时就忽略了自己的解读过程,思路     

浅谈青年教师课堂教学能力提升策略

青年教师作为教师队伍中的中坚力量,决定着教育未来的方向。但是,一些青年教师由于缺乏系统的教师专业教育,不具备丰富的教学理论知识,对所从事的教学工作缺乏理性思考,课堂教学能力亟待提升。因此,关注青年教师课堂教学能力的发展,对推动教师专业化和提高教育质量有着重要意义。     

青年教师PCK水平提升的组本研修推进策略——基于一则学校的案例

学校的中心任务是教学,教师教学水平的高低是衡量一所学校优劣的重要指标。随着老教师的退休,新教师的不断加入,学校青年教师的比例不断提高,逐渐成为学校的主力军。青年教师不断调入,给学校带来了活力,但也出现了一些问题。教导处在学期初的课堂调研中发现,青年教师的课堂教学普遍存在教学目标偏离,课堂结构失衡及教学手段单一等问题,这些问题影响了学生对学科知识的有效获得。如何提升青年教师的教学水平是一个亟待解决的问题。     

在交际法教学中如何体现教师的主导作用

以教师为主导,组织课堂教学在交际法教学中,更要强调以学生为中心。为了实现以学生为中心,教师必须具有更高的课堂组织和管理能力,特别是处理问题的应变能力。教师的主导作用主要是引导组织并帮助学生学习外语,为学生创造一个近似于真实的交际环境,使他们在一定程度...     

高中体育课堂偶发事件的处理策略

一、问题的提出 体育课中的＂偶发事件＂是指与课堂教学目的无关却直接干扰教学,突然发生的外来刺激或事件。由于课堂偶发事件具有偶然性和突发性,在体育教学中的偶发事件常常使一些教师手足失措,甚至陷入一种被动局面。因此,处理偶发事件既能体现教师的课堂应变能力,又能体现教师的课堂教学艺术。如果处理不当,则不但会引起冲突,而且会影响学生的身心健康。