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不少父母似乎对自己教育子女的能力信心不足,对未来的教育结果也不抱乐观态度。1999年笔参与的一项大型调查显示:1/4家长直言自己家庭教育是失败的,1/2家长认为自己的家庭教育“不能说已经失败,但也说不上成功”,只有1/4家长表示自己教育子女是成功的。 相似文献
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孩子被确诊为“孤独症”,对只有充分准备做父母而绝没想到要做“孤独症儿童”父母的人来说.这无疑是晴天霹雳。到了入学年龄后,孩子的入学问题、教育问题和孩子的成长问题会使家长面临更为严峻的考验。这就需要家长必须拿出十二分的信心和能力来面对现实、面对孩子。[第一段] 相似文献
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1999年7月,当新任校长张小娟面对院墙剥落、杂草丛生的校园,提出要把平南小学建成一所现代品牌学校时,不少教师和家长感觉到好笑,认为这简直是一个天方夜谭。但是,4年之后,再提及张小娟校长这一理想宣言时,无论是家长还是教师都流露出赞赏的神情,对平南小学的发展充满了信心。巨变背后的原因是什么呢?那就是校长张小娟“潜移默化,逐步提升”教师队伍质量的努力。 相似文献
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吴建玲 《福建基础教育研究》2014,(3):17-18
随着教育教学改革的深入,要真正实施素质教育必须有学校、家长、社会的共同参与。随着家长对优质教育资源的追求,学校面临生源挑战。如何以质量赢得家长对学校办学品质的信心,至关重要。 相似文献
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家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人,都肩负着教育好孩子的重任,所以教师要以真诚与平等的态度对待家长,学会尊重家长,通过尊重家长人格,主动与家长沟通,积极听取家长建议等,取得他们的信任,从而争取他们最好的配合。同时,当孩子出现了问题,教师在与家长的交流中,既要客观地反映问题,也要尽可能多地谈及孩子的优点、优势、潜能,对孩子保持信心,也让家长看到希望,并且引导家长合作,从而增强教育的合力,达到最理想的效果。 相似文献
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北京普通幼儿家长全纳教育观念的调查 总被引:2,自引:0,他引:2
幼儿家长是学前全纳教育中的"利害关系人",其态度直接影响子女对特殊同伴的态度并决定了其子女所在幼儿园是否愿意招收特殊儿童.要在我国实施学前全纳教育应首先要了解普通幼儿家长对全纳教育的看法.本研究通过问卷调查发现:北京地区普通幼儿家长对全纳教育对特殊及普通儿童的积极作用认识不足,并认为普通幼儿园教师缺乏全纳教育的经验和资质,对其全纳教育的能力缺乏信心.此外,他们普遍对自己子女所在班级招收特殊儿童的做法持保守态度. 相似文献
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加强对孩子的挫折教育是十分重要的。使孩子们遇到困难有心理承受能力,有克服困难的勇气和信心。在这方面首先要做好家长工作。这是关系到教育成败的一个重要环节。我从以下两方面入手开展家长工作。首先,要让家长明确什么是“挫折教育”,所谓幼儿挫折教育就是指在科学... 相似文献
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随着幼儿教育事业的不断发展,家长对幼儿教师的要求也越来越高。教师不仅要具备良好的职业道德和教育、心理等方面的专业知识,还要与家长交流合作,具备指导家长提高教育技能的能力。教师的教育观念也要由原来单一地关注孩子发展,转向不但关注孩子,还要关注家长;由指导孩子参与活动,转向指导家长帮助孩子发展。因为教师与家长的合作是一个共同受教育的过程,它能够帮助家长树立教育子女的信心,获得教育的知识和经验,能督促教师不断改进和修正教育内容和教育方法, 相似文献
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一、做一个有教育资格的家长什么是有教育资格的家长难道做家长还需要什么资格吗是的,生育儿女赋予生命只意味着你具有了做长辈的生理资格,并不意味着你同时就具有了教育儿女的教育资格。在美国当今的家庭教育中,对家长的资格通过考试加以确定,规定必须获得了学士以上学位的家长,才有资格担任自己孩子家庭教育的指导教师。为什么要强调家长的教育资格问题我想从一个故事及其启示谈起。一天,一只老螃蟹领着儿子小螃蟹去海边散步。天气好极了,蓝天、白云、海水、沙滩,老螃蟹的心情特别好。它一边欣赏周围的美景,一边得意地看着… 相似文献
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婴幼儿早期家庭教育不容忽视 总被引:1,自引:0,他引:1
李雁飞 《新疆教育学院学报》2002,18(1):136-138
婴幼儿早期家庭教育非常重要,家长在这方面应引起足够的重视,利用这种亲子间的亲密性及时从孩子自信心、自理与自立性、情感教育、身体素质几个方面进行正确的引导、帮助、教育,使学前儿童有个健康的成长环境,促进身心健康发展。 相似文献
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鼓励和引导家长支持配合教师的工作,教师对学生奉献爱心,尊重家长,学会与家长换位思考,帮助家长树立教育学生的信心,构建和谐家校关系,是班主任工作有效开展的保证。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2021,(4):106-109
良好的家校互动是学生学业成功的重要保障,但我国农村家长参与低迷,学校互动乏力,家校互动呈不良状态。分析原因,学校提供的互动渠道符号意义大于其实质意义,教师受制于教师身份的专业主义,家长参与信心不足,学校、教师和家长沟通地位不平等。为了扭转农村家校互动不良的局面,学校要创新家校互动的方式方法,教师要突破固有的教师身份专业主义权威,家长要提高参与信心,学校、教师和家长要在平等交流的基础上开展合作共育。 相似文献
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刘瑛 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(12):61-61
笔者从多年的学生工作中体会到,采取“他控———互控———自控”这种师生互动的教育方法和手段,对中专生自卑心理进行调适会收到事半功倍的效果。一、他控———传授知识,提高认识他控主要指老师和家长这一层面的教育和引导,也就是通过各种途径帮助有自卑心理的学生树立信心。1.有组织有系统地普及心理学知识。现代学校教育应十分重视学生的心理教育,学校应针对不同年级的学生,有系统地讲授心理科学知识,还可以建立心理咨询机构,组织心理辅导站等。对个别有情绪障碍、情感问题的学生要予以个案分析、研究和辅导,剖析自卑心理,… 相似文献
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嘉宾李复生(教育科学研究员):前不久,我对几城市的100个有中小学生的家庭进行调查,结果发现,只有26%的家庭教育属于合格或基本合格。有21%的家庭属于“偏向家教”。这些家庭的孩子认为,自己的家长对待他们的学习特别在意:要求很高:他们的作业,家长每天要逐科检查;每次考试,家长要看他们的名次。即使老师不排名次,家长要找到孩子的同学,逐个打听他们的成绩,然后自己私下里替孩子排名次。 相似文献