以太行山区为例谈精准扶贫战略下职业教育的支持策略

职业教育在实施精准扶贫战略中具有不可替代的作用。太行山区是全国连片特困区之一,脱贫任务十分艰巨。职业教育对接太行山区精准扶贫,需紧密结合太行山区自然地理特点和历史文化优势,通过优化扶贫融入性的专业设置,有针对性地开展各类技能培训,将"扶志、扶智、扶技"相结合,最终达到经济脱贫、能力脱贫和精神脱贫的目标。     

启动“十四五”职业院校教师素质提高计划为职业教育提质培优和类型发展提供坚强人才保障

正为贯彻落实习近平总书记关于职业教育的重要论述和全国职业教育大会精神,加强职业院校高素质"双师型"教师队伍建设,促进职业教育高质量发展,2021年7月29日,教育部、财政部印发《关于实施职业院校教师素质提高计划(2021—2025年)的通知》(以下简称《计划》),启动实施"十四五"时期职业院校教师素质提高计划,切实加强"双师型"教师培养培训,优化教师队伍人员结构,提高教师教育教学水平,为构建现代职业教育体系、"培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠"提供有力师资保障。     

职业教育温暖工程扶贫模式探析

职业教育以其独特的优势走在教育扶贫工作的前沿,职业教育温暖工程从"双百计划"到同心·智力支持工程、湖南省"一家一"助学就业·同心温暖工程、湖北省温暖工程授渔圆梦计划等,从最初的职业教育到短期的技能培训,从一种培养模式到有针对性的培养模式。职业教育温暖工程凭借其扶贫工作的彻底性,统战性、教育性和民间性三性统一,扶贫工作管理公开化,实践探索创新性等特点,坚持教育和就业相结合,真正做到扶志、扶智。     

职业教育精准扶贫策略探究

推进精准扶贫是党中央、国务院的重大战略决策,是当前各级党委政府和部门面临的一项紧迫的政治任务。职业教育的主要功能是培养技术技能人才,是最有效的"造血式"扶贫,要瞄准扶贫对象,聚焦重点人群,支持农村贫困家庭子女接受职业教育,增强脱贫致富的能力。文章建议推进招生制度改革,实现"精准招生";完善资助政策,实现"精准资助";推进教学改革,实现"精准培养";加强技能培训,实现"精准培训";重视创新创业教育,实现"精准就业"。     

教育部要求提高重点高校招收农村和贫困地区学生的比例

据教育部网站消息，最近，教育部党组召开会议，要求加快发展农村教育，加强农村职业教育和技能培训，实施农民工职业技能提升计划，为推进农业现代化提供坚实的人力基础和保障。     

新加坡“技能创前程”计划及启示

"技能创前程"计划是新加坡为适应经济转型而发起的一项全民培训工程。该计划着眼于未来,重视技能对塑造国民职业成功的关键作用。计划覆盖了学生、不同职业生涯阶段的公民、企业、培训机构等各类对象,开发出了系统化的培训和奖励计划。政府在计划的设计、组织和实施中扮演了推动者的角色,使各类培训和奖励计划结构化,相互支持,并注重能力至上社会文化氛围的营造。新加坡"技能创前程"计划的成功经验,能够为有效推动我国职业培训终身化提供借鉴。     

建立健全县域职业教育培训网络

根据党的十七届三中全会精神,教育部提出进一步加强农村职业教育和农民技能培训工作的初步计划：建立健全县域职业教育培训网络。继续推动“三教统筹”和“农科教结合”,以县级职教中心为核心,充分发挥农村成人文化技术学校、普通中小学及其他培训机构的作用,充分发挥现代远程教育设施与现场教学、     

职业教育精准扶贫的理论基础、涵义阐释与功能定位

职业教育作为扶贫开发系统的重要组成部分,是教育扶贫的重要内容,也是精准扶贫的重要途径。人力资本理论认为提高贫困人口的知识、技能等要素形成人力资本,以及可行能力理论认为通过教育、职业培训等途径来提升人的可行能力,为职业教育精准扶贫的实施提供重要的理论指导。全面把握职业教育精准扶贫的外延关系,准确理解职业教育精准扶贫的涵义,助推职业教育精准扶贫功能的发挥,在制度安排上以"扶职业教育之贫"来服务全面建成小康社会的战略部署,在政策实践中"依靠职业教育扶贫"来提升人的可行能力。     

数字

教育部职业教育与成人教育司有关负责人,在教育部举行的新闻发布会上说：教育部将组织实施新型农民培养计划,进一步加强农民技能培训,广泛培养新型农民和农村实用人才。面向留在农村的农民,继续实施“教育部农村实用技术培训计划”,扩大实用技术培训规模,     

广西雨露计划扶贫培训的特色、问题与对策

通过对广西雨露计划扶贫培训的调查研究,发现广西雨露计划在遵守国家政策的同时又具有自己的特色。扶贫巾帼励志班和"两广"对口帮扶职业教育是广西雨露计划的特色项目。广西雨露计划在实施过程中也暴露出重点贫困县与非重点贫困县政策优惠不均、农业专业知识过少、评价体系不完善、资助经费偏少等问题,对此,需要从制度层面进行改善。     

德国职业教育与培训发展的最新态势及启示

德国的职业教育与培训在全世界一直处于领先地位,为德国培养了各级各类的高质量技能型人才,为德国的繁荣和竞争力的不断提升做出了巨大贡献。德国职业教育与培训保持领先地位的关键是不断改革与创新。近年来,德国政府通过与企业签订协定、实施支持计划、开展推广活动、推行改革与创新以及加强课程认证,促进了职业教育与培训的发展,为我国职业教育的改革与发展提供了有益的借鉴。     

“国培计划”实施中弱势培训对象的思考

在面向农村教师开展的"国培计划"中,一些学员在培训学习中消极被动,处境不占优势,学习成效不好,称之为弱势培训对象。形成这种现象的主要原因是国培学员遴选不严、培训实施过程措施不力、培训对象自身素养偏低等。对此,各级教育行政部门要加强国培学员的遴选管理;培训机构要改善培训环境,提供有针对性、差异性的培训与服务;学员个人应加强自身素养,积极开展自我反省、自我提升。     

信息综揽

我国加强职业教育和再就业培训以解决失业问题劳动和社会保障部有关负责人日前透露，今后，我国将加大职业教育和再就业培训工作力度。劳动和社会保障部有关负责人介绍说，当前，不少地方之所以仍然存在“有事没人干、有人没事干”的现象，既有观念问题，也有技能问题。但无论是解决观念问题还是技能问题，职业教育和培训是关键。做好这项任务，要切实加强三方面工作：进一步加大职业教育和培训力度，把加强职业教育和技能培训作为预防失业、稳定就业和促进再就业的重要工作内容；大力加强再就业培训，培训机构要主动加强与用人单位联系，瞄…     

澳大利亚星级评价计划的内容及特点

澳大利亚是职业教育高度发达的国家,其培训机构称之为注册培训机构,澳大利亚政府在2005年出资建立了卓越行业技能促进所,该机构在2007年10月1日面向所有的注册培训机构提出了星级评价计划。     

英国"国家再培训计划"的背景、实施及启示

英国的"国家再培训计划"作为《工业战略:建设适应未来的英国》人才战略的核心举措之一,旨在支持英国成年人,尤其是就业失意成年人重新获得未来发展所需要的职业技能,找到更好的工作岗位,并满足行业企业及科技变革对创新型高素质技术技能人才的需求."国家再培训计划"实施以来取得了显著效果,为英国走在世界工业前列提供了人力支撑.我国正在实施《中国制造2025》规划,《国家职业教育改革实施方案》正在深入推进,对英国"国家再培训计划"背景及实施情况进行深入探究,可为我国职业教育与培训事业的发展提供借鉴.     

社区失业人员再就业培训现状与需求分析——以武汉市为例

基于大职业教育视角,城市社区失业人员再就业培训归属职业教育,也是公共职业培训的重要内容。为了客观反映武汉市社区失业人员再就业培训的需求情况,运用实证研究方法,抽选了武汉市人力资源和社会保障部门定点的公立培训机构为单位,组织开展社区失业人员再就业培训问卷调研,调研显示:武汉市社区失业人员再就业培训人群存在女性多、中年多、文化素质高的多等"三多"现象;现行主办的再就业培训对促进社区失业人员二次就业确实起到了积极作用;目前社区失业人员参加职业培训仍以是否促能获得就业岗位、是否能改善就业条件为主,并非就业本身所需的知识和技能;社区失业人员在对具体培训机构的性质、培训内容、专业、等级及课程组织形式等方面显示出明显的需求倾向。研究认为:政府需进一步扩大政策和资金扶持,进一步加强再就业培训的目标引导和就业宣传,进一步加强对技能、法律和自主创业方面的培训力度。     

英国"国家再培训计划"的背景、实施及启示

英国的"国家再培训计划"作为《工业战略:建设适应未来的英国》人才战略的核心举措之一,旨在支持英国成年人,尤其是就业失意成年人重新获得未来发展所需要的职业技能,找到更好的工作岗位,并满足行业企业及科技变革对创新型高素质技术技能人才的需求."国家再培训计划"实施以来取得了显著效果,为英国走在世界工业前列提供了人力支撑.我国正在实施《中国制造2025》规划,《国家职业教育改革实施方案》正在深入推进,对英国"国家再培训计划"背景及实施情况进行深入探究,可为我国职业教育与培训事业的发展提供借鉴.     

2004值得关注的人物

张小建 从连续两期实施“三年千万”再就业培训计划，到出台《加强职业培训提高就业能力计划》和《做好高技能人才培养和人才保障工作意见》，再到《三年五十万新技师培养计划》的启动与实施，以及举办各类技术技能竞赛、构建“四不唯”新技能人才评价体系，一直主抓职业教育培训工作的劳动保障部副部长张小建，始终致力于按照创新的思路，全面而实质性地推动技能人才队伍建设工作。     

我国职业教育扶贫研究述评——基于中国知网的计量可视化分析

通过CNKI的计量可视化分析工具对于主题为"职业教育扶贫"的文献进行分析得出如下结论:通过对1996年至今的文献分析发现,关于"职业教育扶贫"的文献数量正日益增多;关于职业教育扶贫的研究主题呈现多样化;关于职业教育扶贫的机构与作者主要分布在云南、贵州等地。当前,职业教育扶贫日益受到人们关注,并呈现动态化发展;各地区扶贫实践呈现区域化发展。分析梳理现有研究文献发现,职业教育扶贫理论研究缺乏,实证研究以及比较研究不足。今后,应加强基础理论研究以进一步指导扶贫实践,加强实证研究以及比较研究,以服务扶贫开发实践。     

创新“培训-考证-就业”的甬黔直通车模式

西部职业院校选送学生通过设立在宁波职业技术学院的扶贫基地三个月的培训学习,沿着"熏陶-培训-考证-就业"主线,开通了"甬黔直通车",创新了"政府+学校+企业"三位一体对口帮扶模式,促进了两地职业教育的交流与合作,实现学生技能和师资培训双丰收,探索出一条智力扶贫新路子。