基于网络移动平台的翻转课堂教学改革实践研究——以《网络信息编辑》课程为例

本文以《网络信息编辑》课程为例,探索基于网络移动平台的翻转课堂教学模式,提出在翻转课堂教学模式中,可以通过网络移动平台制作并上传微视频、进行课前作业设计和布置、有效实现课前自主学习、课中实现知识内化等翻转课堂教学效果,效果较好。     

基于网络教学平台的外科学翻转课堂教学实践

文章首先对外科学教学现状和翻转课堂进行了概述,然后阐述了翻转课堂的优势,接着提出了基于网络教学平台的外科学翻转课堂教学实践,最后对基于网络教学平台的外科学翻转课堂教学进行了反思.     

基于BB平台的《商务英语》翻转课堂教学探究

翻转课堂作为一种新型教学模式,近年来受到国内外教育者的广泛关注。通过对比,发现翻转课堂借助现代化信息技术实现了对传统课堂的颠覆。本文首先从混合式学习和掌握学习的角度分析了翻转课堂教学理念,然后以Blackboard网络学习平台为依托,设计商务英语课程的翻转课堂教学新模式,尝试在教学实践中进行应用。最后,对翻转课堂教学过程中可能出现的问题提出相应解决办法。     

基于微信平台的翻转课堂教学模式研究——以《产品工程》课程为例

翻转课堂是近些年来兴起的一种新的教学模式,微信的功能和普及为翻转课堂的实施提供了平台。文章探讨了基于微信平台的翻转课堂在《产品工程》课程中应用的可行性,并以"需求分析"单元教学内容为例,对实施效果进行了验证。     

探析基于网络教学平台的大学翻转课堂

随着信息技术和教学理念的不断创新和进步,翻转课堂成为国内外研究的热点.它是一种新的混合学习模式,打破了传统的教学模式和学习方式,为教学改革注入了新的活力.文章首先对时代背景及教学改革的需要做了讲述,又简要地分析了翻转课堂及其研究现状及大学实施翻转课堂的可行性,然后将网络教学平台具备的实际功能与翻转课堂中的课前自主学习结合起来,论述了网络教学平台在支持翻转课堂中的优势及微视频资源的优势.在此基础上提出了网络教学平台下的翻转课堂模式.最后总结了在实践中实施翻转课堂存在的主要问题及策略.     

基于微型课程的中学信息技术翻转课堂教学研究

所谓的翻转课堂也被称为颠倒课堂与反转课堂,主要是将知识内化进行颠倒,改变传统的教学方式与模式,对课堂教学进行充分规划的一种新型教学模式。从理论上分析,翻转课堂在一定程度上改变了传统教学所存在的弊端,且体现了学生的主体性,符合新课改的基本要求,对提高学生的自主学习能力具有重要的推动作用,值得分析与探究。     

基于BB教学平台进行高校教学模式改革的研究

本文对学校现有教学模式进行分析探讨,尝试运用以Blackboard网络教学平台(以下简称BB平台)为核心的一系列网络虚拟软件对现有教学体系进行改革。将目前简单利用现代技术设备进行传统模式授课教学方式,改变为以BB平台为基础的以学生为主导的自主网络教学体系,从而更好的引导和辅助学生自主学习。     

基于资源共享平台的翻转课堂教学模式研究

信息技术的迅速发展和教育理念的不断更新使得翻转课堂成为教育界的研究热点。为了借助信息化和网络化的教学资源不断完善教育理念及不断探索教育教学的新方法和新手段,将翻转课堂与资源共享平台研究相结合,提出了基于资源共享平台的翻转课堂教学模式。该模式分为课前、课中和课后三个阶段,每个阶段中师生可以通过资源共享平台完成各自的教学活动。以"函数的嵌套调用和递归调用"为教学内容用于该教学模式实践。在实践过程中,采用问卷调查和访谈法、对照法和数据分析法对实践教学效果进行了具体分析。研究和实践证明,基于资源共享平台的翻转课堂教学模式能有效提高学生的学习兴趣和学习效率。     

基于微信公众平台的翻转课堂教学改革与实践——以“信息技术学科教学论”课程为例

本文以"信息技术学科教学论"课程为例,对该课程采用传统教学模式存在的问题进行了剖析。结合微信公众平台和翻转课堂,对采用基于微信公众平台的"信息技术学科教学论"翻转课堂教学模式进行了探讨。为加强课程学习过程中学生和教师之间、学生与学生之间的联系和交流深度,提高学生在教学技能实践中的参与度,完善学生在教学技能实践中的评价体系,提供了一条有效路径。     

基于BB平台的管理信息系统网络课程建设

文章首先介绍了BB平台和管理信息系统课程,其次阐述了基于BB平台的管理信息系统网络课程总体设计方案,再次提出了基于BB平台的管理信息系统网络课程模块设置方案,最后对基于BB平台网络课程的建设提出了五点建议。     

翻转课堂教学模式探讨——以电工教学为例

翻转课堂教学模式重塑了传统教学过程,实现了一次系统的教学革命。文章首先分析了翻转式课堂教学模式特点,以电工教学中应用该模式的具体范式,并针对教学实践,提出了应用翻转课堂在教学流程、学生适应情况、教师技能、培养目标、监督引导模式等方面应该重视的相关要点。     

多元智能理论视阈下的大学英语网络教学——以Blackboard网络教学平台为例

BB网络教学平台下的大学英语教学,应该充分利用霍华德·加德纳的多元智能理论为指导,确定以学生为中心,注重个性发展的科学全面的教学模式,培养学生优势智能的均衡全面发展。     

基于微型课程的中学信息技术翻转课堂教学

随着新课程改革步伐的推进,我们广大的教育工作者想出许多新型的教育教学方式和方法,其中微型课堂和翻转课堂在此基础上产生的教学新形式或者叫做教学新模式。其实所谓"翻转课堂"翻转的不仅仅是一种教学形式,更是教育理念的"翻转"。而所谓"微课"就是一种微型课程,是一种新型的教育教学方式。将两者结合起来,利用微型课堂针对中学信息技术进行翻转课堂教学,是我今天想要和大家讨论的话题。在现阶段,翻转课堂的实施还处于一个基础的阶段,对于微型课程的制作和运用也不太成熟,这些都需要我们所有教育工作者的共同努力,使得微型课程和翻转课堂教学能够"百尺竿头更进一步"。     

基于网络学习平台的翻转课堂教学模式设计

翻转课堂作为一种新型的教学模式,其理念和实践案例引起了我国教育界的广泛探讨和关注。基于"课堂派"在线学习平台,以《教育传播学》为案例开展了翻转课堂教学实践研究,发现翻转课堂教学中如果学习者在线学习的参与性、知识建构水平较高,则能获得较好的协作学习效果。     

翻转课堂教学探索与实践研究——以“无线传感器网络”课程为例

"无线传感器网络"课程面向前沿技术,对学生了解技术更新具有重要意义。在教学中突破传统教学方式,满足学生实际需求,具有一定挑战性。为调动学生学习主动性和学习潜能,活跃课堂教学气氛,在课堂教学中结合具体案例,通过翻转课堂形式,阐述课程涉及的重点、要点内容。不仅让学生深入了解课堂内容,同时培养了学生的独立思考能力、问题导向思维方式,推进课程改革,促进教学相长。     

基于BB平台的PBL教学模式研究——以金融学课程为例

PBL(项目式学习)是一种新型的学习方式,强调对学生分析、解决问题能力的培养,对学生学习和创造能力的发展有重要实践意义。以金融学课程为例,基于BB平台的PBL教学模式主要包括利用BB平台建设资料库,利用BB平台建设PBL专题库,利用BB平台开展PBL专题开放式协作学习,搭建基于BB平台的PBL专题考核体系等几个方面,能够不断为传统金融学课程教学注入新活力,从而培养出更多更好的金融专业人才,为我国的经济发展做出更大贡献。     

基于学校数字化平台的翻转课堂教学模式的设想与设计

充分利用现有的数字化校园具有的环境(包括设备,教室等)、资源(如图书、讲义、课件等),以拓展现实校园的时间和空间维度,让学生快乐地学习,提升学生的自主学习能力,将对我校教学质量的提高和学校的长足发展产生深远的意义。本文试着把传统的课堂学习知识、课后内化知识翻转为充分利用学校数字化平台课前自主学习知识、问题形成、课堂内化知识,进行一种翻转课堂的教学模式。基于我校一些优秀老师对学校数字化教学平台的研究、探讨与尝试,作者构建出具有课前自主学习、问题形成、课上内化知识三大模块的翻转课堂教学模型,且对每一模块具体实施中涉及的系统、载体、实施方法等进行详细的剖析。     

基于翻转课堂教学模式的教学设计——以诚信内容为例

"以学生为中心"的翻转课堂是一种全新的教学模式。本文将其运用于《思想道德修养与法律基础》课"诚信"内容,从内容分析、课前准备、课中实施三个方面设计翻转课堂,以此提升思想政治教育课的吸引力和学生的课堂参与性。