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《北京师范大学学报(社会科学版)》2006,(6):27-27
在2006年度第三届全国教育科学研究优秀成果评选中,我校共有11项研究成果获奖,其中一等奖3项,二等奖1项,三等奖7项。一等奖获奖数排名全国第一。 相似文献
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中国画有着悠久的历史和鲜明的民族风格。中国画的最高境界———神韵,体现出中国文化的博大精深。本文认为"迁想妙得"以形写神,形神兼备"是诉之于心灵的精神产物。其在内容上,客观美的精粹集中与人的精神境界经过高度意匠加工,成为艺术达到的最高境界"神韵"。在表达方式上,中国画"缘物寄情"的这种超越生命的意境也正是中华民族奋发不息、乐观向上的民族精神的传神写照。 相似文献
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班级管理的途径很多,班主任可以做事必躬亲的诸葛亮,也可以做逍遥无为的李老聃。就我看来,两个极端都是不可取的,相信学生的能力,部分放 相似文献
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莫家泉 《中国小学语文教学论坛》2016,(6)
发现是人类生产、发展的基本内容.对于一位中学语文教师来说,发现应该是课堂教学的最高境界.“发现”的园地是教材.教材是蓝本,是教师和学生在课堂上辛勤耕耘的主要对象,是语文能力的训练场,是高考对应的材料库.教材是静止的、客观的、平面的,而教师和学生都是鲜活的、主观的、能动的,师生不应被教材教参牢牢地束缚住,更不能成为它们的奴隶.常言道,“只有读者的积极参与才能使小说内容最大化”,与此同理,“只有教者的勇敢发现才能使教材内容最优化”. 相似文献
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所谓“生命性阅读”,它是阅读教学的最高层次,指学生通过自主阅读,体会人生中的精彩历程,从中对生命有所感悟,享受人生的真谛,从而对自己的人生、社会产生积极的影响。着眼于“生命性阅读”,立足于学生的品质,定位于让学生“学会感悟生命”,这是对语文阅读教学提出的更高的要求,那么如何进行生命性阅读呢?1.关注差别珍视个人所悟阅读本身就是学生个性化的行为,这是由每个学生原有的内部建构不同而造成的,总存在差别,作为教师,我们应该关注学生阅读的差异性和个人所悟,阅读教学中,教师的职责,无非是营造一个有利于学生感悟的“场”,让学生在… 相似文献
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李良旭 《中华活页文选(初中版)》2012,(3):11-12
雅维·李是荷兰一家保险集团的首席执行官。一天,他在电视上看到有关河北一个山村小学的报道,被孩子的艰苦学习环境所震撼。于是,他决定出一份力,帮助他们一下。 相似文献
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罗杰 《绵阳师范学院学报》2009,28(9):18-21,100
本文尝试在前人研究成果的基础上,采用恩格斯“美学和历史的观点”为依据,以人类主体性为核心及文化系统为基础的视闪来审美观照“普罗米修斯精神”,这种精神反映在人性结构、生命冲动、理想人格三个层面上。从“普罗米修斯精神”中分析出人类命运的人性根据,从而科学整体地塑造理想人格和健全的人生价值观。 相似文献