助力经济高质量发展：中等职业教育增质抑或增量——基于系统GMM模型与门槛模型的实证检验

职业教育作为教育体系中的重要组成部分,成为促进经济增长质量提升的关键因素。利用2006—2016年的省际面板数据,结合动态面板GMM模型与面板门槛效应模型实证分析中等职业教育与经济发展之间的关系,结果表明:中等职业教育规模扩张对经济高质量增长产生了抑制作用;东、中、西部地区职业教育发展不均衡对经济增长质量的发展有不同的影响;随着时间的变化,中等职业教育质量对经济增长质量的影响越来越大,且愈发有助于经济增长质量的提高。因此,必须重视中等职业教育质量的提升,完善职业学校办学体制,进一步加大教育投资,优化中等职业教育专业设置,使东部优质职业教育资源向西部协同转移。     

职业教育与经济增长关系的实证检验——基于中国1998年-2007年数据的验证

职业教育与经济增长之间是否存在着长期稳定的因果关系,是我国制定职业教育发展政策的重要依据之一。本文在对相关文献进行梳理分析的基础上,以1998年至2007年的数据为依据,运用协整分析、格兰杰因果检验理论和误差修正模型的分析框架,研究了我国职业教育发展对经济增长的短期影响与长期关系。研究结果表明,两者之间在长期上不仅存在稳定的均衡关系,并且正相关,职业教育发展是经济增长的原因。     

中等职业教育与产业结构耦合对经济增长的影响

中等职业教育通过为产业发展培养技能型人才促进经济增长。文章基于2010—2020年全国31个省(区、市)的面板数据,通过构建耦合协调模型分析中等职业教育结构与产业结构耦合发展关系,并运用实证模型探究中等职业教育结构与产业结构耦合度对经济增长的影响。结果表明：考察期内,整体上东中西部的中等职业教育结构综合发展水平在波动中呈缓慢上升趋势,自2013年开始,西部地区逐渐加快发展速度,并领先东中部地区,三大区域发展差异显著;全国产业结构综合发展水平整体处于稳步增长态势,且西部地区发展势头强劲。中等职业教育结构与产业结构的耦合协调度总体不高,大部分处于勉强协调和初级协调水平阶段,两者耦合对经济增长有正向促进作用。为此,要进一步加强中等职业教育的基础地位,完善职业教育体系,培养适应经济社会发展的高素质技能人才;提高中等职业教育与区域经济的适应性,因地制宜地强化中等职业教育类型特色;适当加大对中等职业教育的投入,既要重视“量”投,又要重视“质”投;积极探索校企合作办学新模式,深入推进中等职业教育产教融合服务经济高质量发展。     

甘南藏区中等职业专业设置与区域产业结构的适应性研究

职业教育专业设置要满足区域经济发展需求,适应区域产业结构调整、升级及优化的需要,民族地区的职业教育专业设置也要与当地的产业结构布局相适应。文章在分析甘南藏区产业结构现状的基础上,分析了甘南藏区中等职业学校专业设置存在的问题,并提出完善当地中等职业学校专业设置的建议。     

论宁波市教育投入与经济的关系

为了确定宁波市教育投入与经济增长的关系,选用了宁波市1996-2013年的相关数据进行定量分析。运用Pearson相关系数、平稳性检验、协整分析建立误差修正回归模型。得出结论:宁波市财政教育投入和经济增长之间存在着长期均衡关系,当财政教育投入增加1%时,长期国民经济将可增长0.219938%。最后利用Granger因果检验方法证实教育投入与国内生产总值间互为因果关系,并为宁波市的高效经济发展提供合理建议。     

对黄冈市中等职业教育均衡发展的思考

黄冈市是湖北省一个经济欠发达地区,中等职业教育不均衡表现在：职业教育与普通教育比例失调;职业教育资源投入跟不上规模扩张的要求,办学条件差;职业教育办学水平低,教学质量不高。解决黄冈市职业教育不均衡问题的对策：高度重视职业教育,提高职业教育吸引力;加快资源整合,稳步推进职教园区建设;加强基础能力建设,切实改善办学条件;深化培养模式改革,提升教育教学质量;加强重点学校、重点专业建设,打造黄冈职教品牌。     

我国食品对外贸易对食品工业经济增长影响分析

运用协整检验结果表明中国食品进口与食品工业经济增长、中国食品出口与食品工业经济增长之间构成了长期稳定的均衡关系;运用多变量的Granger因果关系检验发现存在食品出口到食品工业经济增长的单向Granger因果关系,食品工业经济增长到食品进口增长的单向Granger因果关系,以及食品进口增长到食品出口增长的双向Granger因果关系;运用误差修正模型得出在短期内,食品进口、出口对食品工业经济增长有促进作用。     

旅游发展与经济增长、第三产业增长的动态关系研究——以安徽省为例

本文研究1979-2014年间安徽省旅游发展与经济增长、第三产业增长的关系,运用格兰杰因果检验和EG两步协整模型分析经济增长和第三产业增长与旅游经济长期协整关系和因果关系;结果显示,安徽省旅游经济发展与第三产业、经济增长之间存在长期稳定的均衡关系,且经济增长到旅游经济是双向的格兰杰因果关系,第三产业到旅游经济是单向的格兰杰因果关系.     

山东省东、中、西部中等职业学校专业设置的适应性分析

专业设置是职业教育服务于经济与社会的切入点,是沟通教育和经济的桥梁,专业设置的合理与否直接影响职业学校服务社会的能力和自身的可持续发展。利用抽样调查的方法,在分析山东省中等职业学校专业设置总体现状的基础上,进一步对东、中、西三个区域的中等职业学校进行了专业设置与产业结构的适应性分析,并提出了优化的建议。     

教育强国建设背景下中等职业教育促进经济增长的实证研究

对中等职业教育与经济增长现状的分析表明,中国国内生产总值与中等职业教育学校数量存在着负相关关系,中国国内生产总值与中等职业教育招生数、国家财政教育支出存在着显著的正相关关系,中等职业教育对经济增长具有显著正向影响。为此,要通过实施加大职业教育投入、提高人才培养质量、促进产学研用融合、健全职业教育体系和加强国际教育合作等措施,不断推动中等职业教育的发展。     

中部地区中等职业教育经费投入与经济增长关系研究——基于湖北省近16年的数据分析

通过选取湖北省1999-2014年间的中等职业教育经费投入数据,从中等职业教育经费投入总量和投入结构的角度进行总体分析,并通过回归模型对教育经费投入与经济增长的关系进行相关分析,研究结果表明,中等职业教育经费投入不足以满足当前中等职业教育发展的需求,且内部资金分配不平衡,但教育经费投入与经济增长之间存在着单向因果关系。基于此,本研究提出了解决中等职业教育经费投入问题的一些政策建议。     

高等教育投入与经济增长关系的理论模型及实证研究

首先从理论角度理清高等教育投入与经济增长的关系,构建高等教育投入与经济增长关系理论模型．然后以VAR模型为基础,运用Johansen协整检验、Granger因果关系检验、脉冲响应函数、方差分解等实证方法．研究我国高等教育投入与经济增长的长期动态关系。结果表明。我国高等教育经费投入、人力投入与经济增长之间存在长期的动态均衡关系;长期均衡中,高等教育经费投入、人力投入对经济增长影响显著,高等教育经费投入和人力投入每增加1％,会分别引起经济增长（GDP）增加0．251％和1．175％。高等教育经费投入和人力投入是经济增长的原因．经费投入是人力投入的原因。经费投入是高等教育促进我国经济增长的主要动力。更是源动力。     

淮安市服务业发展与经济增长关系的协整分析

为探讨淮安市服务业发展与经济增长之间的关系,根据1988—2007年淮安市服务业产值和国民生产总值数据,运用单位根检验、协整检验、Granger因果关系检验进行实证分析,结果表明：淮安市服务业与经济增长之间存在着长期稳定的动态均衡关系;服务业的发展对经济增长发挥着重要的作用。     

出口、出口结构变化与经济增长

如果出口总量的扩张伴随出口结构的巨大变化,那么仅仅利用出口总量的数据对出口导向经济增长假设的检验的信息使用并不充分,对出口导向经济增长假设的检验也不完全。本文利用协整技术分析出口、出口结构变化和经济增长间的关系。检验结果表明,出口、出口结构变化与经济增长之间存在长期稳定的均衡关系;出口与经济增长之间存在双向的因果关系;出口结构变化亦是出口扩张和经济增长的原因。     

京津冀职业教育协同发展的政策研究

京津冀教育协同发展政策经历了一个"启动—徘徊—沉寂—重提—蹒跚—倒逼而催生复兴"的复杂演进过程。其中,职业教育协同取得了实质性进展。但是,与京津冀教育协同发展目标相一致的职业教育协同管理体系尚未建立,招生存在壁垒,三地职业教育投入差距悬殊,职业教育专业设置不平衡,制约协同发展的关键政策问题依然存在。为此,建议政府主导,分级负责,建立以职业教育实验园区为载体的高等职业教育协同发展的承载区和以县域职教中心为主体的中等职业教育协同发展的多微承载区。京津冀职业教育"一集多微"协同发展模式;增加经费投入、明确投入职责和比例,实现京津冀职业教育投入均衡;明确区域产业功能定位,科学规划专业设置,建立京津冀职业教育人才培养协同模式。     

中等职业教育：城乡共同富裕的基础路径——基于省级面板数据的实证研究

中等职业教育是城乡实现共同富裕的基础路径之一。研究基于省级面板数据,分析中等职业教育发展及质量投入对城乡居民收入差距的影响,比较影响效果在不同区域、不同发展规模下的差异性特征。研究发现,中等职业教育招生数占比和在校生数占比提高、质量投入增加对缩小城乡居民可支配收入差距具有积极作用,且该影响存在区域性差异特征;在不同中等职业教育发展规模下,中等职业教育资源投入对缩小城乡居民收入差距的影响存在异质性。新时代城乡共同富裕路上中等职业教育仍可有为,可继续作为提高劳动者素质的基础路径;各地根据区域经济发展水平和产业结构特点,因地制宜有重点发展中等职业教育;探索完善职业教育贯通培养模式,统筹推进职业教育与普通教育协调发展,提高职业教育质量和吸引力。     

江西省中等职业教育与区域经济协调发展研究

江西省区域经济快速发展与中等职业教育的发展是密切相关的。江西区域经济发展与中等职业教育协调性发展主要体现在内外部的协调上,内部包括中等职业教育专业设置与区域经济产业结构的协调性、中等职业教育师资队伍建设与区域经济社会发展的协调性等;外部主要包括中等职业教育发展规模与区域经济发展规模的协调性、中等职业教育生均教育经费投入与区域经济社会发展的协调性等。文章试从以上两个方面对江西中等职业教育与区域经济协调发展进行分析,并据此得出相关的结论和建议。     

基于误差修正模型的我国教育投资与经济增长关系研究

运用协整检验和误差修正模型对我国教育投资与经济增长之间的内在关系进行实证分析,结果表明,尽管我国教育投资与实际经济增长在1978-2007年间的水平序列不平稳,但两者之间存在长期稳定的均衡关系。教育投资对经济增长的长期弹性为0.697;短期内,两者之间仅存在单向关系,即教育投资是经济增长的格兰杰原因,但经济增长不是教育投资的格兰杰原因;脉冲响应函数及方差分解分析均验证了Granger因果检验的结果。     

中等职业教育对区域经济增长的实证研究——基于新疆五大经济区面板数据

以区域经济为视角,构建五大经济区变截距固定效应模型,分析了区域中等职业教育对经济增长的影响。研究结果表明:教育固定资产投入、财政性教育经费投入对于拉动区域经济增长有正向作用,中等职业教育在校人数对区域经济增长弹性系数为负。新疆东疆经济区和南疆西南经济区中等职业教育对区域经济增长的作用,弱于天山北坡经济区、北疆西北经济区、南疆东北经济区。加大国家财政性教育经费投入力度,提升地方政府教育固定资产投入能力,优化中等职业教育规模,对欠发达地区中等职业教育集中发力,将中等职业教育转化为新疆区域经济发展的强劲动力。     

新疆财政农业支出、农业信贷投入与农民收入增长的动态效应研究

新疆财政农业支出、农业信贷投入与农民收入增长之间存在长期的、稳定的均衡关系。财政农业支出的变动构成农民纯收入增长的因素,农民收入提高对农业信贷投入力度有影响。选用新疆1979～2009年的数据,基于VAR模型运用协整检验、脉冲响应分析、方差分解等方法描述财政农业支出、农业信贷投入与农民收入增长三者之间的关系,根据结果,提出了相应的政策建议。