区域教育中心:时尚,品牌还是创新?

跨国教育最新的发展动态是区域教育中心。本文对主张成为区域教育中心的六个国家和地区在该领域取得的进展进行评论和比较。文章探讨区域教育中心的含义,提出一种初步的定义,建议将区域教育中心分为三类——学生中心、技术劳动力中心、知识和创新中心。文章指出,需要进一步对区域教育中心进行研究和反思:它究竟是一种时尚,还是品牌战略,或是值得认真关注和投资的创新举措。     

中国与新加坡的区域金融合作之我见

随着中国经济的快速崛起,中新两国关系确实出现过一些波折。然而,事实表明,中国在经济上是东亚地区的稳定器,中国经济的竞争力也不可能因为汇率变动而消逝。自1997-1998年亚洲金融危机以后,中斯两国之间也建立起了较稳固的金融合作基础。在中斯两国之间的区域金融合作已经取得一定的进展的基础上,提出了推进中新两国金融合作发展的一些设想。     

经验与启示:新加坡国际合作办学的发展

新加坡的国际合作办学近年来发展迅速,已形成了国际分校、特许经营、课程衔接以及联合学位/双学位等多样化合作办学模式。国际合作办学不仅帮助新加坡成功引进国外优质教育资源,提升了本国高等教育办学水平,而且使其逐步树立了地区教育中心的优质品牌,吸引到越来越多的国际学生到新加坡学习,使教育成为出口创汇的手段之一。不仅如此,新加坡还大力支持和推动本国高等教育机构积极走出国门,去国外开展国际合作办学活动,实现以教育输入促进教育输出的目标。总结新加坡在开展国际合作办学中的经验,将对我国实施中外合作办学有着启示与借鉴意义。     

新加坡教育的分流与开放

作为江西省政协教育考察团的成员访问新加坡时,新加坡基础教育的分流体制和高等教育的开放措施给了我很深刻的印象。新加坡没有提出“科教兴国”、“教育强国”之类的口号,但是他们对教育是十分重视的。新加坡国民经济的快速发展,原因之一就在于国民的高素质,这得益于教育事业的发展。新加坡教育的特色之一,就是很重视“因材施教”,在基础教育中就注意充分照顾学生个别的学习能力、兴趣和才智,以求最大限度地发挥他们的潜能。因此,教育制度灵活且具弹性,在教育过程中让学生不断地实行“分流”。教育体系分四层:小学、中学、高中、大学。其中…     

新加坡建设地区教育中心的经验与不足——以环球校园计划为例

建设地区教育中心正成为跨国高等教育发展的新趋势.新加坡政府通过实施环球校园计划来建设地区教育中心取得了巨大成就,不仅成功引进国外优质教育资源,而且大力推动了本国教育机构走出国门.但其建设过程中也存在一些不足.正视这些问题,对我国利用外国优质教育资源有借鉴与警示作用.     

世界教育中心的内涵、特征与战略选择——兼论以北京为代表的世界教育中心城市建设

世界教育中心是指在全球范围内起到教育理念、文化的影响或枢纽作用的一类地区,这类地区具有普遍认同的定性和定量衡量标准,同时受到不同历史时期政治、经济、文化的影响而具备不同的阶段特征。中国教育强国建设的推进依托于世界教育中心的建设。北京作为中国首都,在探索具有时代特征、中国特色的教育体系上具有领头羊的作用,从世界教育中心共性特征、阶段性特征和个性特征来看,都具有成为世界教育中心的现实基础,肩负着代表国家参与全球竞争和增强教育话语权、主导权的历史重任。在建设世界教育中心过程中,应深化完善高质量教育体系,推进教育、科技、人才融合发展,创新教育发展动能,进一步提升教育治理的精细化水平,为世界教育改革发展提供“北京方案”。     

国家级工程实践教育中心建设探讨与实践

针对当前人才培养模式的缺点和校企合作长效机制的缺乏,对国家级工程实践教育中心建设的重要性和原则进行了分析,并介绍了桂林电子科技大学软件技术工程实践教育中心的建设思路,还对国家级工程实践教育中心建设中存在的问题做了进一步分析。     

昆明建设面向东南亚、南亚国际化教育中心城市之基本构想

把昆明建设为面向东南亚、南亚的国际化教育中心城市具有重要的长远战略意义。而借鉴新加坡在国际教育领域的管理模式、经验以及“新加坡教育”的国际品牌效应，积极开展中新合作，建设一个不拘泥于硬件及地理限制的网络式概念的国际教育园区，是实现这一战略的有效途径。其次，在投融资思路上，可采用多元化、多渠道的投融资策略与模式，借鉴他国（如日本）先进的融资经验，从而进一步推进昆明国际化教育中心城市的建设。     

越南《教育对外合作与投资法令》修订新动向及其争议北大核心CSSCI

基于响应国家提升国际化水平的重要诉求、减少人才外流基础上吸引外商投资、满足本地高等教育需求并增加高素质劳动力储备的三重背景,越南教育培训部在2018年6月6日颁布了《教育对外合作与投资法令》。新版《教育对外合作与投资法令》对越南涉外办学在明确办学类型和审批流程、丰富办学层次并扩大生源市场、加强各环节质量管控、强化学生国家认同感四个方面作出了重大变革,以进一步为越南教育吸引外商投资,规范涉外办学市场。但该法令的修订仍引起社会热议,争论焦点在于合作办学是否能提高入学率和教育质量、引进课程资源是否适应越南本土国情、政府监管体制是否健全三方面。     

高等教育中心区域形成与发展的多元分析

高等教育中心区域,是指基于某一特定的地域空间（通常为某一地区政治、经济中心城市及其附近地区）,以该自然区域内的一所或几所有着雄厚实力并在世界享有盛誉的著名高校为核心,在特定的政治、经济、文化和人口条件下形成的不同类型和等级规格的、相互联系的高校群落的集合体。当今世界范围内,     

新加坡和中国香港地区 打造区域教育枢纽的比较研究

高等教育国际化时代,世界各地争相打造教育枢纽.新加坡和中国香港地区的比较研究显示,共同的国际背景和不同的目标定位使得两地在向知识经济转型的过程中,都把打造区域教育枢纽作为重要的发展战略,但在具体建设过程中有不同的侧重.新加坡引进世界顶级大学,致力于打造知识/创新枢纽,而中国香港则通过多方合作吸引非本地学生,并且不断调整学生枢纽的结构.基于此,本研究认为打造区域教育枢纽是两地应对全球化和知识经济的重要举措,但具体的实践过程则依不同的战略定位和体制而呈现不同的形态.     

徐州市特殊教育中心教育教学活动掠影

江苏省徐州市特殊教育中心坚持“以科研为先导、育人为根本、教学为中心、职教为特色、管理为主线”的办学思路，全面推进素质教育。在课堂教学中，根据学生生理和心理特征，学校积极进行“探究性小组合作学习”教改卖验嘎先后承担了国家、省、市级8个立项课题的研究工作，     

新加坡重视与中国的高科技教育合作

最近新加坡讨论了很多前往中国投资经商的问题,大家都认为应“搭顺风车”,以免失去机会。中国的确是一个庞大的市场,改革开放20年之后,目前是世界上经济成长最快的大国,在全球经济体系和发展中具有关键性的地位,尤其对亚洲国家影响更大。吴总理、部长们等高瞻远瞩,在最近的言论中一直鼓励国人去     

新加坡高等职业教育模式的特点与启迪

新加坡在作为亚洲地区一个现代化国家的崛起过程中，高等职业教育发挥了举足轻重的作用，其在适应与促进本国经济发展过程中构建起来的高等职业教育模式，不仅有力推进了新加坡的现代化建设，而且成为发展中国家提高人力资源素质的共同的宝贵经验。本文力图对新加坡高等职业教育模式的特点进行深入的剖析，从而为我国高等职业教育模式的构建提供一些借鉴。 一、新加坡高等职业教育模式的三大特点 独特的办学系统；以市场为导向的课程计划与持续不断的能力开发；协调合理的结构层次、完善的高等职业教育上升通道，构成了新加坡高等职业教育模…     

以新加坡职教模式反观我国高职校企合作建设

为了满足当前我国经济社会发展和人才培养的需求,提升高职教育校企合作的建设水平,找到切实可行的突破点,采用比较分析的研究方法,以新加坡职教模式反观我国高职院校校企合作的瓶颈所在,从办学理念、育人模式、队伍建设、长效机制等方面提出一些合理化建议,意在探索一条体现中国特色高职教育道路。     

新加坡工艺教育学院的办学定位、特色及启示

新加坡工艺教育学院作为中学后职业教育,与我国中等职业教育办学定位相同,拥有兼顾全日制和在职培训、灵活的入学标准与多重的毕业选择、采用核心课程与选修课程、应用PEPP的教学范式和电子智能的学习模式以及与企业双向密切合作等办学特色.文章提出通过建立上下贯通的现代职业教育体系、拓宽中等职业学校生源渠道、采用职业群课程、在学习和教学中融入科技元素、中等职业学校与企业进行双向合作等方式促进中等职业教育发展.     

新加坡工艺教育学院的办学定位、特色及启示

新加坡工艺教育学院作为中学后职业教育,与我国中等职业教育办学定位相同,拥有兼顾全日制和在职培训、灵活的入学标准与多重的毕业选择、采用核心课程与选修课程、应用PEPP的教学范式和电子智能的学习模式以及与企业双向密切合作等办学特色.文章提出通过建立上下贯通的现代职业教育体系、拓宽中等职业学校生源渠道、采用职业群课程、在学习和教学中融入科技元素、中等职业学校与企业进行双向合作等方式促进中等职业教育发展.     

从区域研究的视角看CEPA框架下高等教育的交流与合作

社会、经济的发展与教育的发展是相互制约、相互促进的关系。高等教育作为催生社会先进文化的动力源，作为经济建设的直接参与者，在现代社会、经济发展中的作用尤为突出。高等教育区域研究是高等教育学与区域社会学、区域经济学的结合点，既包括用区域学的理论及视角来解决高等教育