师生交往在学校教育中的深层意义

人在交往中学习和生活 ,师生交往是学校中学习与生活的基本方式。师生交往的深层意义就在于通过交往中的学习 ,使人成为人 ,使人过一种有意义、有价值的生活。现实的学校教育中 ,师生交往被窄化为教育或教学的背景、手段、条件 ,从而使师生交往失落了其应有的深层意义。为了实现师生交往的“成人”目的 ,需要在交往中实现真正的学习     

思想品德课堂生活化策略探索

初中思想品德课是一门生活化色彩浓厚的课程。为了激发学生的学习兴趣,引导学生过积极健康的生活,从课前准备与课堂实施两个方面对课堂生活化的策略进行了一些探索。     

利用信息技术提高作文教学有效性

<正>叶圣陶先生说过:练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。所以作文教学会影响未来人才的培养。但是作     

“走近”还是“走进”?——《扇形统计图》的教学实践与反思

数学家弗赖登塔尔说过:"数学来源于现实,也必须扎根于现实,并且应用于现实。"数学的学习就是一项日常活动,学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体现生活。数学距离学生的生活实际究竟有多远?我们在课堂上所做一切的究竟是"走近生活"还是"走进生活"?     

为有源头活水来——小学作文有效教学浅探

作文在语文学习中占据着重要的位置,叶圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。在新课程理念下,为了让小学作文教学更有效,引来“源头活水”就十分必要．只有这样才能切实提高学生的写作水平。     

激发学习兴趣 引导自主学习

《数学课程标准》中指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,充分发挥数学教学特有的魅力,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段,激发学生的学习兴趣,引导自主学习。"学习数学知识,是为了更好地去服务于生活,应用于生活,学以致用。兴趣是培养学生创造精神的原动力,是学习数学的基本动力之一。托尔斯泰曾经说过:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。"因此,     

激发写作兴趣 提高习作素养

叶圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,而不是为了应付考试,也不是为了将来要当专业作家。长期以来,在作文训练中,大多数教师都是按固有的模式去要求学生,甚至为了应付考试。     

小学生作文中常见问题剖析

叶圣陶老先生曾说过:练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。但在实际学习生活中,学生却视作文如"洪水猛兽"。作为教师,经常和学生的作文打交道,感性的材料接触多了,也就对学生作文水平有了初步的认识。本文从以下几个方面对学生作文存在的典型案例作一个具体的分析。     

为有源头活水来——小学作文有效教学浅探

作文在语文学习中占据着重要的位置,叶圣陶老先生曾说过:练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。在新课程理念下,为了让小学作文教学更有效,引来源头活水就十分必要,只有这样才能切实提高学生的写作水平。一、汲取素材——引来作文的源头     

“生活德育”的思考与实践

生活德育,就是重视生活中道德资源的开发和利用,通过生活实践进行道德教育,为了提高学生的道德生活质量而进行德育。生活德育强调将道德教育深深地扎根于学生生活的土壤,让德育与受教育者个体的日常生活、学习生活、交往生活、集体生活等紧密相联,用学生自己的生活、自主的活动本身对学生进行积极的启迪与引导,以提升学生的人生境界,让学生过一种道德的生活,自主地建构道德经验,提升道德水平。     

如何提高学生学习化学的兴趣

化学很实用,与生活关系密切,生活中的化学问题很多。人人对与自己有关的事物都很关心。通过生活与化学的联系提高学生学习化学的兴趣,可以使教学达到事半功倍的效果,学习化学不仅是为了考试,更是为了健康生活。     

改革作文教学方法 提高学生作文素质

大多数学生苦于作文难,一提到作文就头疼,写一篇作文要憋上半天才能完成,学习写作兴趣更无从谈起,可是作文在语文中占据很重要的位置。叶圣陶老先生曾说过：“练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家”。     

日常教学中践行生活教育的探索与探究

陶行知一生从事过很多教学实践活动,形成了很多教育理论和教育思想,生活教育就是其中之一。结合现今学者都在探讨的话题:教育的本质是什么?追溯到知识源于生活和自然,学习源于理论和实践,理论需要研究、探索需要实践,学习的目的是为了实践,为了创造更加美好的生活。我想,只要有一颗热爱生活的心,就有活到老、学到老的能力,学习是不断进步的过程。因此,在新课程改革的理念下,日常教学中践行生活教育是一门艺术,值得我们不断探索。     

课如茉莉——评刘想艳老师执教的《淡淡的茉莉》

一、注重以多种形式与文本对话,走进人物内心为了帮助学生体会人物的内心世界,刘老师采用了想象、表演、联系生活实际等多种方法让学生与文本对话。如学习第12自然段的时候,要学生联系生活经验,回忆自己曾在什么时候、什么地方睡着过,那样睡觉的感受怎样,让学生明白爸爸那样伏在     

日本大学生打工现象的调查研究

通过问卷调查统计，日本多数学生从高中时就开始打工，到大学四年级时，几乎所有学生都有过打工经历。学生有的为了减轻家庭经济负担，有的为了充实生活或积累工作经验和学习社会知识，而更多的是为了手中多些零花钱。打工得到社会的肯定和各方面的理解与支持。     

浅谈陶行知的生活教育

著名教育家陶行知先生说过:"没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。"我们只有将教育与实际生活相结合才能培养学生积极主动学习的态度和能力,并学会在学习与生活中与人交流、探究学习的能力,努力培养学生在学习中生活,在生活中学的素质。     

浅谈小学数学如何实现“生活化”教学

我国著名教育学家陶行知曾经说过：“数学从生活中来,回到生活中去。”数学产生于人类的生活,早在远古时代人们就用结绳或是雕刻的方法来计数。发展到现代,数学已经成为了一门独立的学科。而学习数学是为了让数学更好地应用于人类的生活中,方便人们的生活。数学与人类生活之间是紧密相连的。小学数学教学的生活化是指在小学数学的教学中,教师要注意将学习与实际生活联系在一起,使学生能够更好地理解所学的知识,并且让学生学以致用,将数学知识应用于生活中,做到真正地将理论与实际结合起来,达到素质教育的目的。     

十二个月歇后语

记得有位著名的教育理论家曾说过“语文学习的外延与生活相等”。生活是语文学习的源头活水，生活中的语文学习资源无处不在。     

让语文源于生活，寓于生活，服务生活

著名教育家陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”这句话充分显示了教学与生活之间的关系。而语文学科本身是一种特殊的生活：课本是生活的记录,教学是生活的阐述,阅读是生活的体验,写作又是生活的展示与延伸。因此,为了使学生学好语文,用好语文,就必须将语文教学与学生的实际生活密切联系起来。让学生感受到语文学习不是枯燥无味而是丰富有趣的,是与自己的生活息息相关的。     

在挑战中变革,让课堂“回家”

顾泠沅先生讲过一段话,他说:"我们有幸生活在一个世纪交替的时代。回望上一世纪的背影,我们常有说不出的惆怅。百年教育走至今日,如今校大、楼高、气势凌然,但在强大的社会旧习与升学压力之下,不少学校丢失了对教育的本真追求。学习为了升学,升学为了改变个人处境,因此学生学习还是从书本到书本,甚至沦为从题目到题目,看起来还是有点失魂落魄的感觉。"