共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
本文分析了近十年的高考英语全国I卷书面表达的命题目的、题型特点、评分原则.提出了一些有效的定时测试训练对策,对高中英语教学和高三考生备考及训练有一定的帮助。 相似文献
2.
刘海玲 《中国教育技术装备》2010,(25):66-66
新课程改革赋予学生学习的活力,随着他们知识面的扩宽、思维的活跃,教师在高三备考中也应该有相应的策略来推动课堂教学的改革创新。从英语学科课程的变化和高考题型的变化来看,阅读、听力、书面表达,这三点变得更为重要。就山东省的高考题型来看,阅读与听力的分值没变,但第二卷却发生很大的变化,原先的短文改错改为阅读表达,书面表达的分值由25分增为30分。单从试卷的变化就不难看出,要求学生听、说、读、写的能力要更强,这也应该列为高三复习备考的重点,即加强阅读、听力与书面表达的训练。 相似文献
3.
刘向茹 《希望月报(上半月)》2008,(1):39
我们发现,多数高三学生的英语书面表达总是做的差强人意,有的学生也常常疑惑:高一时书面表达得分并不低,而到了高三为何下滑了呢?我认为,以前卷面上的分数和实际能力不能成正比.个别教师在书面表达评分标准上没有严格按照高考标准来给分,把握不准评分尺度,给分随意. 相似文献
4.
5.
2012年普通高等学校招生全国统一考试结束后,本刊特邀了黑龙江省首批示范性普通高中——哈尔滨市第三中学在高三学年任教的九位教师,就2012年高孝黑龙江省所采用的新课标全国卷各科试题的题型比例、考点分布、试题特点、值得商榷的地方以及高三备考提示等问题对他们进行了书面采访,并将采访内容编辑成文,希望能够对各位读者有所启发. 相似文献
6.
<正>高考英语书面表达在高考英语试卷中(全国卷I)占了25分,所占比例为六分之一,这个比例在整个试卷中不大也不小,但如果书面表达成绩太低,就会影响英语科的成绩,从而影响高考总成绩。为了提高学生英语书面表达的能力,大幅度提高教学质量,笔者在高中英语教学过程中,进行了对指导高三学生提高英语书面表达能力的一些探索,收到了一定的效果。下面谈谈一些具体的做法。一、树立学生信心高三这一年,时间紧,任务重,压力大,学生很着急, 相似文献
7.
8.
《中学政治教学参考》2015,(31)
<正>2016年开始,广东高考将恢复使用由国家考试中心统一命制的试卷。如何准确把握全国卷与广东卷命题风格上的差异,对以往备考计划进行适当调整,成为一件迫切要事。笔者现从命题角度出发,分析全国卷哲学模块的备考策略。一、从选择题看,全国卷的难度、区分度、信度等比广东卷合理全国卷哲学题集中在中等难度题,难度系数在O.4以下和0.8以上的基本没有;广东卷则易中难梯度更明显,各题难度区间更大。从命题技术上看,全国卷基本全部采用①②③④型组合式选择题,且①② 相似文献
9.
从2016年起,广东省将恢复使用全国卷进行高考,这对已习惯在单独命题为背景的广东中学教学来说是个新事物,正在备考的高三学子和教师也面临着如何适应这种变化的挑战。广东省的中学生和教师该如何应对这一高考改革呢?本文将对2011—2015年全国新课标Ⅰ卷理综化学试题的结构、考查内容和能力要求等进 相似文献
10.
高翔 《语数外学习(高中版)》2013,(7):1-1
今年甘肃省高三学生将迎来新课改以来第一次高考,在高三备考过程中,我们对近几年全国及相关省市课标卷做了认真的分析研究,总结出了新课标背景下高考英语模拟试题命制应注意的一些问题,在此和大家一起分享。 相似文献
11.
一、中学生语法知识缺失的影响1.严重影响高三的复课备考有过高三复课备考经验的老师都有一个同感:学生语法知识的缺失使得复习举步维艰。全国的十五套高考试卷,基本大同小异,很多考点都涉及语法知识。涉及语法的面广、难度又大,如果没有扎实的语法知识做基础,要想做好一张高考语文卷并得到高分是不可能的。学生的语法知识严重缺失,要在短期补回来一是时间上不允许,二是短时间内学生也难以消化,这让高三的语文老师处于进退两难的境地。 相似文献
12.
高考自主命题以来,广东历史试题一直以专业化的特色在全国独树一帜。今年,广东历史试题在专业化的道路上又有新发展。深入分析今年试题专业化的表现和原因.积极寻求教学上的应对措施,才能提高新一届高三备考的有效性。 相似文献
13.
14.
15.
王艳红 《语数外学习(高中版)》2013,(9):137-137
新课程标准对高考学生的写作技能提出了很高的要求,旨在考查学生运用语言进行交际的能力。然而,目前高三学生的写作现状却不容乐观,学生普遍存在英语写作缺乏内容,泛泛而谈,无章可循,写作教学也成为英语教学中的薄弱环节,所以在复习备考的冲刺阶段科学合理地安排书面表达训练,并掌握一定的应考策略对高三学生来说尤为重要。 相似文献
16.
17.
安彩虹 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
书面表达能力的高低直接影响考生高考英语成绩,它直接反映出考生英语综合运用能力的强弱,因此在高中教学过程中,英语教师普遍对学生书面表达能力的训练与提高投入了相当大的精力.通过十年的高三教学,笔者总结了高中英语书面表达备考与提高的一些方法,与大家共勉. 相似文献
18.
本校地处老、少、边、山、穷地区,学生英语基础非常薄弱.经过两年多的高中英语学习,大部分学生的能力有所提高,但是写的能力仍然非常薄弱.书面表达是广西高考英语卷的一个重要考查项目,分值25分,学生英语书面表达能力的不足,很大程度上影响着学生高考英语成绩的提升.本人经历过多届高三英语教学,在长期的高中英语教学过程中,总结出了在高三后期整体提升学生书面表达能力的方法和策略. 相似文献
19.
看图写作是NMET书面表达经常采用的命题形式,它重在检查学生的观察理解能力及运用语言的能力。考生必须根据所示单幅图片或一组图片,恰当地运用所学的词句表达一个完整的情节。近几年来,看图书面表达在高考中占有相当大的比例。如:2000年的全国卷、2002年北京春季高考卷、2002年上海高考卷、2002年北京卷、2003年北京春季高考卷、2003年北京高考卷、2003年全国卷及2004年湖南、广东、辽宁、重庆等省市高考卷都是看图作。 相似文献
20.
《中学语文(读写新空间)》2016,(18)
<正>到2016年,将有25个省、自治区和直辖市采用"新课标卷",依据全国新课标及考纲精神,结合学生实际,我认为高三语文复习备考应以"基础第一,效率至上"为基本原则。在具体复习过程中,坚持以学生作为复习主体的思想,遵循"突出双基、注重能力、分类突破、提高素养"的原则,抓准强化训练这条主线,突出基础、阅读和作文三个重点,实施科学备考。"新课标卷"有何特点?考查的重难点有哪些?命题 相似文献