中职语文文言文教学中的一点浅见

"一怕作文,二怕鲁迅文.三怕文言文",曾经有人这样戏言学生学语义的三怕,虽然只是戏说,但在某种程度上却也道出了许多学生的心声,学生怕学文言文的确已成了个不争的事实.     

巧指导勤练笔重讲评——作文教学呼唤回归"实在"

"作文难,难于上青天",不仅反映了学生怕写作文,也反映了老师怕教作文.五花八门、花拳绣腿的作文教学我们已经司空见惯,也是造成作文教学低效的直接原因.作文教学急需回归"实在".我认为回归"实在"必须在"巧指导、勤练笔、重讲评"上下功夫.     

Z-MAP,为你职业人生导航

俗话说,"男怕入错行,女怕嫁错郎",在女性与男性在职业舞台上平起平坐的今天,男女都怕入错行.而高考填报志愿,则多少有一点"入行"的意味.中央教科所教育测评专家臧铁军指出:"一个人的职业生涯设计,从高中阶段就应该开始.     

我最需要与“怕”绝交

"我怕什么?"说实话,我什么都怕——在学校,我怕被老师"K",怕考试考砸,怕作业N多N难;在家里,我怕黑,怕停电,怕听妈妈唠叨;在外面,我怕迷路,怕打针,怕没毛的东西突然出现……就是这么多的"怕",成了我人生中的绊脚石。     

辛勤的"菜农"

本刊驻浙江杭州小记者刘昕报道 半夜三更,楼下有响动."有贼!"爸爸第一个反应过来.他怕贼偷了他的钱,怕贼偷了他的电脑,怕贼偷了……反正什么都怕偷.     

写作教学中的人性化引导

我们的学生们常说:"学习语文有三怕--一怕写作文、二怕文言文、三怕周树人."作文列在了"三怕之首",可见作文教学之困境与无奈.克服学生"作文难"的关键是要用人性化的思想来指导写作训练,激发出学生的写作兴趣.同时引导学生深入生活,发现并积累写作素材,师生互动、共同参与,让学生真正成为作文的主人.     

"怕"的历时演变

"怕"由心理动词演变为表揣测语气的评注性副词,经历了两条虚化途径:第一条是由心理动词到评注性副词,第二条严格说来是"怕"的实词虚化过程,主要由隐喻机制延伸出"怕"的多个语境义.     

引导孩子直面人生

有一位母亲下岗了,她没有勇气把真相告诉正在上初中的儿子.原因之一是,她觉得这事太"残酷"了,怕儿子经受不住这种刺激;二是怕儿子知道母亲下岗,认为是没有本事,会瞧不起自己,从而丧失了在儿子心目中的威信;三是儿子快要参加升高中的考试了,怕影响他的情绪.     

“巧立名目”教作文

从某种角度上来说,学生怕作文,是我们教师教"怕"的.教师教得"索然无味",学生怎能写得"兴趣盎然"呢?因此,我们在作文教学时不妨巧立一些"名目",引发学生写作的乐趣.     

积累·仿导·评改——小学作文教学三部曲

现在的作文教学,是很多老师怕教作文,很多孩子怕写作文.几年来,笔者在作文教学中坚持从"课前注重积累、课内注重仿导,课后注重互评自改"三步入手,取得了较好的教学效果.     

我的两"怕"

每个人都有害怕的事,就连我这个平日里整天笑嘻嘻的快乐小姑娘也不例外.可我的"怕"却很有趣,各位有兴趣的话,接着看吧. 听了我的第一怕,你会笑掉大牙的.因为--我"怕"我的名字.我的名字叫张瑱,爸爸说,"瑱"字有美玉、宝玉的意思,所以十年来,我一直为拥有这个名字而自豪.可是因为那件事,我开始讨厌、"惧怕"我的名字了.     

让学生感受文言之美

在语文教学中,学生有三怕:"一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。"虽然简单但却道出了不少学生语文学习的心声。学生厌烦文言文,救赎之路,唯有让文言之花绽放在语文教学中。那么,怎样让文言之花在语文教学中绽放呢?一.品味馥郁芬芳的语言美     

“怕”词义演变探微

"怕"是现代汉语的高频词,既是一个高频动词,又有虚词的用法。从上古到现代"怕"的词义处于不断演变中,"淡泊宁静"是其本义,后来"泊"代替了"怕"表"淡泊"义。"怕"表"害怕"义出现于东汉时期,后逐渐发展出"担心"疑虑"和表示推测的含义,"怕"字不断虚化。本文考察了"怕"字的来源,分析了其词义演变的过程和诱发"怕"字语法化的原因     

走出心理困惑:“怕”字花里长出“敢”字果

那是暑假过后刚开学,遇到一个有心理困惑的男生,他说"怕"."怕"是心理承受能力差的表现.一个人心理素质好,心理承受能力自然强.这与人的遗传素质有关系,但也不全是生而命定的,其后天生活实践同样至关重要.据此,我引导他走出"怕"的心理阴影.     

三位一体,探究合作 高效学好文言文

很长一段时间内,中学教育界一直流行着一句话:"一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。"这句话不仅针对学生,还是语文教师们的感言。"文言文"位列"怕"字类第一,看来确实令人头痛。但在日常的语文教学工作中,笔者亦常听初中语文同行议论:"今天上文言文,简单!"仔细琢磨这个"简单"二字,觉得这其中的评判标准恐怕与"一怕文言文"的不一样。所谓"简单"者,应该主要是着眼于:1.要把握这些已经被研究得很透的经典古文的知识     

从"无"到"常",从"常"到"精"——高中写作教学常态课的诊断及优化策略

高中学生"怕"写作文,高中语文教师"怕"教作文.笔者在平时的调研中,进行了数据的统计:2008年共听课120节左右,其中写作课不到10节,区域层面的公开课不到3节.高中教师的备课笔记中,绝大多数都是阅读教学的教案,写作教学教案极少,且不规范,缺乏整个学期或学年的写作计划.     

"首位淘汰"现象不可忽视

教师管理实行全员聘用制已经在我国许多地方开始推行,它实施的宗旨是让教师队伍中不合格者离开,留住和吸收优秀者并带动其他相关不适应教育发展的体制的改革创新,最终促进教育事业健康有效的发展.其中最值得广大教师关注的也是不少地方一贯采用的"末位淘汰"制:不合格者怕,怕自己离开多年以来一直从事的教育工作岗位;优秀者也怕,怕领导不公平让自己成为不合格者;领导呢?也怕,怕不合格教师真的离开学校,教师的转岗、分流、再就业常常也会令他们头疼.作为一名教育工作者,笔者发现,实行"末位淘汰"制以来,没有多少不合格者离开教师队伍,倒是许多优秀者却离开了教师队伍,即出现了"首位淘汰"现象.某县一所县中学(省重点中学)自实行"末位淘汰"制以来,竟在两年内离开了37位骨干教师和学科带头人,而通过"末位淘汰"制,只有1人分流,2人转岗.无独有偶,人事部发表的一份调研报告表明,自1999年以来,从21个中央部委中流失的主要都是拥有硕士、博士学位的公务员和35岁以下的年轻公务员.     

小议中专学校的作文教学

在中专的语文教学中,一直存在着两怕:一是学生怕写作文,二是老师怕改作文,学生一提作文便愁眉苦脸,老师改作文犹如"移山",费时费力.     

营造“语文茶馆”轻松氛围解决小学生作文难问题

作文难,真的不应该.作文就是口头语言的书面记录和表达,为什么就成了学生的难题呢? 其实,学生本不怕作文,只是说"怕作文"的人多了,也就莫名其妙地怕起来.怀着"怕"的心态走进作文课堂一看,果真不假,这要求,那方法,让小学生有些目眩.有了要求,得了方法,反而无从下手,不知从何说起了.作文,成了学生的精神负担.这一负担是教师无意识地把教学压力传递给了学生.一上课,学生就被"这节是作文课"吓住了,"作文难"的阴影瞬间笼罩了学生的全部身心.无声的抵触、应付的编造成了学生无奈的选择.     

教室就是出错的地方

老师给了个题目,说能不能写一篇<我理想中的老师>.因有过不少这方面的思考,便应允下来.过后想来,觉得这并不是一个轻松的话题:说浅了没意思;说深了怕"离题万里";勉强说又怕落得个"不在此山中,只在云深处"的尴尬境地.所以,这里只就我目力所及,谈一点感想.