创设教学情境激发课堂活力

在九年级思想品德复习课上如何调动学生的学习积极性，使沉闷的复习课活跃起来，高效地完成复习任务，这是一个值得思考和研究的问题。笔者认为创设新的教学情境，激发课堂活力是解决这一问题的有效途径之一。     

巧设教学情境激发课堂活力

在思想政治课堂上,通过各种手段巧妙创设课堂情境,可以让学生更好地融入课堂环境中,使得抽象、深奥的理论知识被赋予更多鲜活的内容,使得原本枯燥的思想政治课堂“活”起来。在本文中,笔者就简单列举了几种创设课堂情境的方式,希望有助于激发政治课活力,提高教学效率。     

历史与社会课堂激发学生兴趣的方法探索

兴趣是学习最大的动力,学生只有在课堂上对所学的知识产生兴趣,才能爱学、乐学,实现高效课堂。在历史与社会课堂中要激发学生的学习兴趣,教师应创设趣味情境,注意以生为本,促进学生快乐学习。     

捕捉社会热点 激发课堂活力

教师在教学过程中扮演"授业解惑"的角色,学生则扮演接收知识的角色,课本和课堂讲授在其中充当媒介的作用。在教学中融入社会热点,将能够实现各个因素之间更好地联系和结合。因此在中学课堂教学中融入社会热点,提升学生分析问题和解决问题的能力,符合现代化教育教学对于中学生的培养要求。基于此,本文从中学课堂应融入社会热点的必要性出发,就当前中学课堂教学在融入社会热点时所出现的问题进行探讨,最终提出相应对策,以期对课堂如何融入社会热点给予参考,进而激发课堂活力。     

探索物理课堂的导课艺术

教师大概都知道，课堂上，良好的开端是成功的音符。教师如果能巧妙地设计课堂导语，让学生的兴趣与注意力充分集中，这样，就会给课堂带来很和谐的气氛，让教学出现意想不到的教学效果。     

地理课堂如何培养学生的创造性思维能力

重视学生创造性思维的培养,既是当代教学改革的标志,也是提高教育教学质量的关键。那么在地理教学中如何培养学生的创造性思维呢?     

课堂观察之语文课堂导入艺术

欲求高效课堂必思优质导入。只有找准突破口,才能牵一发而动全身。不同的文体,导课有不同的讲究:文言教学,以导向生活为上;诗歌教学,以导向情境为上;现代文阅读,以导向思考为上。教师应充分关注课堂导入,从每一堂课的第一个环节开始,以导促学,以导优学。     

激发初中历史课堂教学活力的探讨

当前新课程标准实施背景下,初中生对历史学习抱有严重偏见,学生认为学历史对自己没什么作用,不如学"数理化",这是学习的主要课程,历史只需要简单应付,由于学生在历史课上积极性不高,无法对历史课堂产生兴趣,因此导致历史课教学形势不太乐观。本文就如何激发初中历史课堂教学活力进行探讨。     

英语教学如何激发学生课堂活力

课堂教学活动实质是学生的思维活动过程。学生的思维活动的质量直接影响着课堂教学的效果,思维活动的质量直接影响着整个课堂的效果,能否让思维始终处于最佳状态是衡量学生思维及创造力优劣的标志。而如何创设愉快的情境,激发学生学习英语的活力,开发学生的创造力,使学生的思维处于最佳状态,也就成为英语教学中一个迫切需要研究的问题。结合自己的教学,本人就如何激发学生学英语的活力归纳以下几     

社会课堂的情感激发艺术

情感是教学中的润滑剂、催化剂。教学活动是一个知情交流的过程，课堂教育中，人的情感绝不是自然成熟的，它是在教育的促进下发展、成熟的，如果只关注知识的传递而缺乏情感参与的教学是难以取得课堂有效性的。本文就如何在新课标下对学生课堂情感的激发，通过案例进行了分析、重建、反思，以探索有效的方法和策略。     

分析初中历史活力课堂的打造

在初中历史课堂中,要促进学生的发展进步,就必须让他们有正确的历史价值观的引领。为此,这需要我们从教材的使用、互动学习的开展以及学生个性需求的满足等方面入手,打造高效而富有活力的历史课堂。     

改变传统课堂模式,激发学生学习政治的兴趣

兴趣是学生学习最大的动力,是对学生学习内因的激发,教师要努力改变自己的教学方法,寻找能激发学生学习政治兴趣的方式方法,达到投入最少收获最大的教学效果。     

还原社会生活,激活历史课堂

如何才能还原社会生活,激活历史课堂,本文从两方面着手进行了探讨：古今融合,以今知古,实现历史教学内容上的＂生活化＂,提升学生感知社会的能力;创设情境,实现历史教学形式上的＂生活化＂,激发学生的学习乐趣.     

怎样创设初中历史课堂的历史情境

历史课堂中创设历史情境是一种有效的教学手段,能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,同时还能培养学生的多种创造性思维。     

如何有效利用情境激发低年级学生数学课堂活力的研究

情境教学模式是以案例或情境为载体引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题的能力。就是运用领先的信息技术创设情境,图文并茂,能调动学生的多种感官,寓教于乐,加快对教学内容的理解,从传统教辅工具的"静态学习到动态学习"的飞跃,让学生消除学习疲劳,激发学习兴趣,提高学习效率。小学数学课教学中有效利用情境教学会使课堂充满活力,促进学生学习数学的兴趣。     

初中历史优化课堂情境的教学策略

情境一词最初是在建构主义教学理论中出现的,是通过一系列的教学媒介在课堂上再现知识的发生过程或类似场景,由此改善学生思维认识,使其自主生成知识意义的教学策略。在初中历史教学中,优良的课堂情境是优化学生知识理解、感悟能力的基本策略,也是提升课堂教学效率的关键因素。因此,初中历史教师要主动围绕历史知识来创设课堂情境,从而切实优化学生的思维认知。将从创设问题情境、创设生活情境、创设模拟情境三个角度来分析初中历史教师应该如何优化课堂情境创设效果。     

小学品德与社会开展课堂讨论的实践与探索

论述了小学品德与社会课堂讨论的几种形式,并提出了讨论中应注意的问题。以此来促进小学生的良好品德的形成和发展,进而提高德育教学的有效性。     

高品质地理课堂的探索

地理学科综合性很强,考虑学科特点,地理教师应以身边的生活情境作为教学资源,为学生创造出一个民主和谐的课堂氛围,从而实现高品质的地理课堂。     

创新教学打造快乐的数学课堂

小学生进入高年级后,往往对数学产生厌倦心理.究其原因,主要是老师们的课堂教学太枯燥无味.随着新课改的深入开展,打造快乐的数学课堂,融合更多的生活元素,贴近学生所熟知的生活实践,转变学生的学习方式已成为我们小学数学教学的一个重要课题.     

初中物理教学中创设问题情境激发课堂活力的策略

在新课程标准的要求下,教师要不断地对物理课堂教学进行改革和创新,而问题情境教学是激发课堂活力的一种有效方法,能够更好地引导学生主动思考和问题探究,从而激发课堂的活力.为此,我根据实践经验,从情景教学、问题情境、创设问题情境在初中物理教学中的优势、初中物理教学中如何有效创设问题情境等方面进行阐述,并结合教学内容来举例说明创设问题情境、激发课堂活力的策略.