细节让历史课堂更精彩

完美的课堂是我们教师不渝的追求,在探寻完美的过程中需要不断擦亮火花,点燃精彩。精彩的课堂应该是学生思维碰撞的舞台,课堂上有笑声,有思索,有收获,而要取得这样的效果就要求教师通过展现历史细节,层层剥开历史的面纱,活跃学生的思维。     

要经得起课堂上的“沉默”

一位教育专家在一次课堂评价中曾说了一句发人深省的话:“要经得起课堂的沉默。”他把只有气氛活跃而没有凝神思考和思维交锋的课堂称之为不健康的课堂。在现实中,没有沉默的课堂随时可见。特别是在一些公开课上,教师和学生之间追求互动,课堂气氛非常活跃,教师提的问题似乎都在这种气氛中被学生迎刃而解,一切似乎无可争议。其实,这种掩饰了真问题、缺乏深度思维的课堂值得警惕。教师在努力培养学生的合作交流能力的同时,更应该把学生的思维发展作为核心培养目标。无论是德育还是情感教育,最终都为了把学生培养成德才兼备的人。这种人的个性…     

倾听,让学生的英语思维能力拔节

传统课堂,教师只追求讲得出彩,忽视了对学生倾听习惯和思维能力的培养。学生的思维常处于被动、束缚甚至是休眠、僵化的状态。要提升课堂效益,就必须充分发挥学生的主体作用。让学生把握最佳的倾听时机,变被动地听为主动地听,变机械式地听为思考式、探究式地听。让学生在倾听中形成思维的碰撞,迸发智慧的火花。     

如何改善小学语文阅读课

随着教育的不断改革,学生在教学中占据的主体地位逐渐被凸显出来,新课改教学理念要求教师打造高效教学课堂,以最高效的教学形式传授学生相关知识。教学课堂时间是一个固定值,而且学生在课堂上思维呈现活跃状态的时间更是短少,在教学课堂上教师要合理地激发学生思维,促使学生的思维处于极度活跃,在学生思维活跃的时期对学生进行知识传授,从而提高学生的学习效率。因而如何在较多的课堂时间上对学生思维活跃度进行激发,抓住相关时机引导学生学习相关知识是教师值得探究的问题。本文结合我多年的小学语文教学经验,对如何改善小学语文阅读教学课堂教学策略进行探究。     

让课堂活起来

常听教师发牢骚：“这节课学生死气沉沉”“这个班的学生一点不配合教师”,究其原因,关键是教师没有调动起学生的积极性,没有让课堂活起来。课堂是一个师生互动的场所,教师的课堂教学技能与学生思维活跃程度成正比。怎样才能让死气沉沉的课堂活跃起来呢？     

点染：让课堂教学更出彩

让课堂教学“出彩”．这是许多教师的追求。 何谓出彩？教学设计巧妙,令人耳目一新;课堂气氛活跃,听众如沐春风。     

成才视域下数学课堂活跃高效的艺术

活跃高效的课堂是学生非常渴望的课堂,也是高中数学教师一直追求的目标,尽管沉闷低效的课堂在高中数学教学中还普遍存在,但教师一直在不断探索追求让高中数学课堂活跃高效的艺术。     

“深、神、审、渗”的数学课堂小结

数学课堂小结是数学课堂教学的重要组成部分,是全体师生对所学知识进行的回顾总结,一堂出彩的数学课离不开有效的课堂小结.有效的数学课堂小结不仅有利于学生加深对所学知识的理解和掌握,而且有利于培养学生自主学习的兴趣,活跃学生的思维,帮助学生掌握必要的数学思想和方     

优化问题,提升课堂效力

<正>课堂学习,是一种有限时空下的持续的思维活动,而优质的课堂提问,是启动学生思维活动的一把钥匙,不断优化问题的内容、呈现方式和利用方式,是提升课堂效力的一种有效途径。我们一直在追求,追求课堂的高效,追求学生蓬勃的生机。但是,我们该从哪里出发?"发展千千万,起点是一问"(陶行知语)。学习是一种思维活动,优质的问题,是启动思维的钥匙,是推动思维趋向活跃,并促使思维向深度探索的驱动力。只有在活跃而持久的思维探索中,学生才能     

语文课堂教学中如何进行提问

课堂提问是每位教师课堂教学中经常运用的教学方法之一。它对于活跃课堂气氛,促进学生思维、激发学生兴趣,提高课堂教学效率具有极其重要的作用。课堂提问可以激起学生对旧知识的回忆,对新知识的追求,能很好地促进学生的思维活动,创建和谐、活泼、有趣的课堂教学情境,提高课堂教学效果。因此,优化课堂提问,促进学生积极思维,就显得特别重要。几年来,笔者     

出彩,阅读教学的亮点

“出彩”一词现在被越来越多地运用在教师评课的过程中．也是作为某节课成功与否的标志性关键词．其意思是说教师在课堂上能够轻松驾驭,学生配合默契,高潮连连。说简单点就是说课堂上最能让人津津乐道的地方。其实,出彩所表达出来的是一个教师的综合素养,出彩不是唾手可得,需要教师的多方功底才能实现。纵观名家上课,他们课堂上之所以出彩．是因为他们功在课前。就一节课而言,出彩．往往有以下几种方式。     

素质教育需要有效教师

<正>有效的教师是进行有效教学的基本前提。有效教学也是提高学校教学质量的重要保证。叶圣陶曾说过:"教是为了不教。"作为一线的教师,我深刻体会到自己担任着巨大而神圣的使命。要想追求课堂的有效教学,使课堂不断"出彩",使学生在课堂上有所得,有所获,有所感,教师必须     

无宁静何以致远——让安静回归道德与法治课堂

<正>教师普遍认为,热闹的课堂才是高效的,才能培育学生核心素养。实质上,课堂的核心是学生有效学习,而积极思考是课堂的灵魂。在追求道德与法治课堂气氛活跃、学生积极参与的同时,也应让安静在课堂发挥作用。只有让安静回归道德与法治课堂,才能真正实现学习因思维活动而深刻、学生因思考反省而成长。     

我理想中的完美课堂

什么样的课才叫好课,这问题就如同问什么样的人才叫美人,以不同的标准,用不同的眼光,从不同的角度去看,也许答案会相去甚远。但有一点是肯定的,新课程理念下的好课不再是“技艺展示”,更多的是“风格追求”,是教师带着理念进课堂,是学生带着个性去探究,让课堂充满成长的热望,让教与学成为师生体现和实现生命价值的一种生活方式。因而,我心目中的好课是这样的:首先,好课应是“活跃”的课。教师的思维是活跃的,学生的思维同样也是活跃的,师生的思维能驰骋万里,摆脱拘禁,对知识点的把握与运用是左右逢源、挥洒自如。学生对知识与学问的追求进入…     

设计问题链，助推学生思维发展

问题是数学课堂的重要组成部分。课堂上,教师对问题的设计直接影响着教学的质量。精心设计问题链,是实现高效课堂的重要方式。教师精心设计具有引导性、启发性和探究性的问题链,不仅可以激发学生的问题意识,调动学生思考的主动性,还能提升学生的数学思维,让数学知识更具魅力,让数学课堂更加出彩。     

新课改:求新还是求真

新课程倡导“让学生动起来,让课堂活起来”。于是,有人就认为“热闹的课就是好课”。有的课堂特别热闹,学生上课非常愉快,可热闹、愉快之后,学生学到了什么?给学生留下了哪些值得回味的东西?仔细想一想,学生该学的知识、该发展的能力鲜有落实。课堂放开了,学生活跃了,这是值得肯定的,但一味地追求表面上的活跃是不足取的。“以教师为中心,教师讲,学生听”的教学方式固不足取,但课堂教学应该具有兼顾教学质量、效率与学生发散性思维、批判性思维和创造性思维的双重任务。因此,课堂教学所谓的“活”,不仅仅只是教学形式上的“热热闹闹”,更重…     

巧用多媒体课件激活及提高生物课堂教学效率的策略

激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛,打造活力课堂,提高课堂效率,是教师永恒的追求,也是永远的研究课题。生物学科是研究生物现象和生命活动规律的一门科学,很多知识点比较抽象。而初中生正处在由形象思维到抽象思维的过渡阶段,很多抽象的生物知识,他们理解起来有很大的难度。在教学中,根据学生的思维特点和教学内容,如何突破学生思维的瓶颈,使学生的思维活跃起来,帮助学生对新知建构搭桥,让学生能在短时间内,理解和掌握这些抽象的知识,是提高课堂效率的关键所在。故本文主要探讨巧用多媒体课件能有效地解决生物课堂教学的难题、激活生物课堂、提高课堂效率的策略。     

把握数学本质追寻有效教学

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。伴随着新课程的实施与推进,我们欣喜地看到,数学课堂正变得自主、开放,学生的思维正变得活跃、独创,我们的课堂正不断焕发出生命的活力。但同时,我们也发现：一些课堂虽然活跃了、开放了,但还不同程度地存在着低效的、甚至是无效的教学。数学课堂如何实施有效教学,让学习更深刻,让课堂更有效？     

课改在星辉斑斓里放歌——南京师范大学特级教师后备班研修心得

课改后的课堂,不片面追求课堂结构的完善,追求的是学生的发展;不刻意追求教师讲得如何精彩,追求的是学生如何学会的过程;不追求活而无效的课堂,追求的是学生在课堂高质量的思维活动。开课敲响"第一锤"(导入艺术),续课奏出"最强音"(提问艺术),结课留下"满口香"(结课艺术)的教学方法,让我受益匪浅。     

小学数学课堂要以趣促效

课堂教学是教师开展教学活动的主阵地．是学生获取知识的主渠道．提高课堂教学的有效性是教师永恒的追求。那么如何提高教学的有效性呢？托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此教师要善于激发学生参与学习活动的积极性,只有这样．才能活跃学生的思维,有效地提高课堂效率。