古文字知识在低年级识字教学中的运用

“古文字”这个名称,最初见于《汉书·郊祀志》所说的“张敞好古文字”。古文字不仅是汉字原始形态的体现,还是中国传统文化的重要载体。古文字的发展源远流长,形成一条有规律可探的历史。作为语文教育工作者,掌握一定的古文字知识是基本文化素质,运用古文字知识进行识字教学,可以丰富语文教学的内容,提高学生学习语文的兴趣。中国汉字字体的演变过程被裘锡圭先生分为两大阶段即古文字阶段和隶楷阶段。     

中学语文应重视“字”的教学

正提起汉字教学,很多人认为是小学阶段的事,中学语文教学以篇章为主。而笔者认为,汉字教学是语文教学的基础,应贯穿于中小学整个语文教学之中,不容松懈。针对汉字教学现状,笔者在语文教学实践中尝试有所改进,除了在教学时间上针对不同篇章有所增减,特别注意在识记策略上加强指导。一、渗透古文字知识,因形知义汉字是表意文字,音形义的结合体,形与义之间有着密切的联系。在汉字教学中,有针对性地讲解古文字知识,有利于学生深入理解汉字的形与     

将甲骨文等古文字融入语文教学的意义及途径

甲骨文、金文、小篆等古文字是先民智慧的结晶,是最早记录汉语的书写符号。古文字在传承汉民族优秀文化、记录先民生产生活思想等方面起到重要作用,具有重要的文化价值、史料价值。古文字是较早的汉字系统,保留着一定的象形意味,字形可以体现字义,它的这一特征决定了古文字是语文教学不可或缺的一部分。将古文字融入语文教学当中,通过了解汉字的构造和汉字背后的文化知识,能让学生更好地理解运用汉字,提高语文阅读水平、写作水平,提升人文素养,提高语文教学质量。     

隶变:在问碑览胜之中洞见

汉字作为中华民族进行交际、记录语言和信息的特殊符号,从古至今都在不断地发展、嬗变。"隶变"是汉字发展史上的一个里程碑,是古文字演变为今文字的起点。有了"隶变",才有了今天的汉字,它实现了汉字构字法的新突破。"隶变"的踪迹,亦可在经典碑帖中洞见。     

古文字与小学汉字识字教学

在现行小学生新课标教材一年级上册语文教科书中,编撰者引入了一些古文字知识,即在一些基本汉字的旁边示以对应的小篆,使得古文字不再处庙堂之高,而是直接进入了"寻常百姓家",把过去认为非常艰涩的知识应用到普及教学当中,这无论对处于象牙塔尖的古文字工作者还是对接受基础教育的学     

语文教师应掌握一定的古文字知识

语文教育,肩负着传承历史文化的重任。关于汉字的教学,是语文教育的重要组成部分。作为语文教师,掌握并运用一定的古文字知识是分内之事,同时也将丰富语文教学的内容,提高学生学习语文的兴趣。     

新颖、科学、实用--评《一本书读懂汉字》

《一本书读懂汉字》是一本关于汉字知识的科普读物,特色是把古文字知识与现代识字用字结合起来,使古文字研究成果为现代语文教学服务,从而使得似乎远离现代社会的古文字研究发挥了为汉字正本清源、揭示规律、好学易用的作用。通读全书,可以用六个字来形容：新颖、科学、实用。     

部编版教材背景下加强古文字学习的必要性

部编版小学语文教材的优点与特色在于,学生需要先认字随后再去学习拼音。也就是说,教师需要将教学重心放在识字学习上,而这势必会对当前小学语文教师的教学能力与手段提出更高的要求。当前,有的小学语文教师的文字能力尤其是古文字能力相对来说比较薄弱,无法应对汉字教学的需要。古文字本身的字形特征和低年级学生的思维结构比较契合,并且古文字的学习能够让学生更加牢记与理解文字知识。正因如此,教师需要重视古文字教学,这对学生的成长有着很大的意义。     

前“古文字学”时期隶定史述略

＂隶定字＂是汉字中客观存在的一种文字现象,但相关研究历来比较欠缺。近代以来出土文字资料大量出现,相关考释中隶定字的使用非常混乱,给一般读者和古文字数字化处理带来了很大的困扰,这也对隶定研究提出了要求。梳理汉代至清代各历史时期的隶定情况,总结前人隶定的经验,对今天的古文字隶定可以起到一定的参考作用。     

谈点关于古文字的知识

掌握一些古文字阶段汉字的知识,对于以汉语为母语的人识字（特别是识字教学）、书法创作、了解传统文化等都非常有用,也很有意义。本文拟介绍一些古文字方面的基础知识。     

一年级识字教学点滴

<正>汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字,是中华民族优秀文化传统的根基所在。对于中国人来说,掌握汉字是学习语文的起点,也是学习其他课程和日后发展的基础。识字是阅读和写作的基础,识字教学的质量直接关系到语文教学的质量,关系到学生掌握语言这一工具,促进其他学科学习。在我国的语文教学史上,识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。《语文课程标准》明确规定:识字写字是阅读和习作的基础,是小学一二年级的教学重点。学生识字能力是学习能力的     

浅谈如何提高低年级学生识字效率

汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字,是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。它不仅外行很美,内涵也极其丰富,“一个汉字就是一首诗,一个汉字就是一幅画,—个汉字就是—个谜”。在我国的语文教学史上,识字教学历来是启蒙教育阶段的—个重点。在新课标中,对识字教学也作出了比较准确的定位：识字是阅读、写作的基础,     

古文字与小学汉字识字教学

在现行小学生新课标教材一年级上册语文教科书中，编撰者引入了一些古文字知识，即在一些基本汉字的旁边示以对应的小篆，使得古文字不再处庙堂之高，而是直接进入了“寻常百姓家”，把过去认为非常艰涩的知识应用到普及教学当中。这无论对处于象牙塔尖的古文字工作者还是对接受基础教育的学生来说都是福音。学者的研究成果被推广普及是对学者工作的认可，[第一段]     

中小学汉字教学中古文字知识的建构与运用

正视目前中小学汉字教学中存在的不足,从汉字发展源流及本质特征出发,强化古文字知识在中小学汉字教学中的建构与运用,探索汉字教学新方法,促进中小学汉字教学健康发展。     

形近字教学探究

"识字教学是小学语文教学的一项主要内容,也是小学低年级语文教学的重点。"识字是阅读和写作的基础,是儿童进行知识学习的"敲门砖"。在中国的汉字中,有很大一部分形近字,他们字形相似,笔画相近,极容易写错。因此,形近字教学在整个汉字教学中起着非常重要的作用。     

运用古文字知识进行识字教学

一、运用古文字知识进行识字教学的可行性、重要性1.教给学生一些古文字知识,可以使学生从中了解中华民族的灿烂文化史,热爱祖国的语言文字,增强民族自豪感和自信心,在识字教学中渗透思想教育。在汉字四千多年发展的长河中,汉字本身也打上了历史的烙印。如,"父"字看不出有什么特别之处,然而在甲骨文里象征手中拿着棍棒之意。可以说,"父"是男性中心社会的标志之一。商周以后,"父"便逐渐用作对男子表示尊敬的美称,读作"fǔ",如,尊称老农为"田父",渔翁为"渔父"。家庭     

"古文字教学法"在高中文言文教学中的运用

＂古文字教学法＂是运用古文字字形学知识来辅助文言文教学的一种方法。它不仅能够在教学过程中增强汉字的形象性,增强学生对汉字同义字的辨识和理解,还能够在一定程度上区分学习中遇到的通假字、形近字,增强对文言文关键句和整体文意的理解。     

关注审美机理在小学识字教学中的重要作用

语文教学的终极目标是培养学生的语文素养和人文素养,尤其在小学语文教学中,识字、写字教学更是阅读和写作的基础,学生识字量的多少、识字能力的高低,会直接影响到他们今后学习生活中读写能力的培养与提高。因此,汉字教学在语文教学中有着很重要的地位。在识字教学过程中,尤其是小学阶段的汉字教学,审美机理起着举足轻重的作用。注重"审美记忆""审美感知""审美想象""审美理解"和"审美情感"在汉字教学中的运用,对学生学习汉字有着很好的帮助作用。     

初级阶段“语文并进”模式下的汉字教学

作为语言要素教学,对外汉字教学受到汉字课程模式的制约."语文并进"是目前初级阶段对外汉字教学最可行的教学模式.汉字习得"认读先于书写",因此"语文并进"模式中汉字教学"后行",在语法、生词、课文教学完成之后再进入汉字教学环节.在有限的教学时间内,应根据学生实际汉字能力,遵循汉字结构、音义规律,从教材中提炼出笔画、笔顺、结构等汉字构形知识进行学习.     

小学低年级学生写字习惯培养探略

汉语是中国人的母语,汉字是人们生活中的重要组成部分。小学阶段是学生学习汉字的重要阶段,因此,在小学语文的教学活动中,教师应当加强对学生汉字写字的引导,培养学生良好的汉字书写习惯,全面提高学生的综合素质。本文中,笔者立足于自己多年的小学语文教学经验,阐述汉字书写在小学语文教学中的意义以及培养学生良好的汉字写字习惯的策略。