中、美、日基础教育体制探析

基础教育是决定一个国家教育事业发展的重要因素,其成败关乎国家和民族的兴衰,是振兴国家、振兴民族的奠基工程。美国基础教育注重发展个性,培养创新精神,重视培养各种能力,开发智力等。日本基础教育课程结构的合理化,课程设置灵活,富有弹性,趋于科学,重视体验和实践能力的培养等,这些方面都值得我们学习。我们应借鉴他们的成功经验,并把其应用到我国的基础教育改革中。     

用“五观”牢筑民族中学生思想领域的长城

民族地区的中学生是民族的希望、祖国的未来,我们要坚持德育的导向性原则,注重德育的特殊性,尊重个性,提高教育的针对性和可行性,坚持用国家观、民族观、宗教观、历史观和文化观武装学生的头脑,用"五观"筑起他们思想领域的长城。     

欧洲文化对家族企业的影响

尽管欧洲各国由于民族的原因,欧洲文化呈现五彩缤纷之态,但仍然有着大量统一的特征。欧洲文化对生长于其中的家族企业有着巨大的影响。 欧洲文化的异质性与家族企业的跨国化经营 欧洲文化一个重要的特点就是异质性,不同国家不同地区、不同民族有其自身的个性。欧洲大家族中,他们经常进行相互交流,尤其是国际化交流。     

甘南藏族民居建筑及其特点

甘南藏族自治州居住的藏民族在青藏高原独特的地理和自然条件、宗教思想的影响下,形成了他们固有的文化心理结构、民俗风情和审美风尚。这种民族个性和社会风尚在民居建筑用运上得到了充分显现,促使他们的民居建筑具有强烈的民族风貌和地域特色,更有别于其他民族的民居而独具魅力。本文将阐述他们的民居建筑及其特点。     

甘南地区藏、回、土、汉各民族大学生个性特征比较研究

我国学术界对各民族成人心理特征的研究,目前几乎还是一个空白。本研究以少数民族聚居区一甘南藏族自治州的各民族大学生为对象,通过对他们进行测试和分析比较,从而掌握其个性特点和差异,以利于预测他们的行为;探索不同文化背景对个性的影响,为发展民族教育提供参考。     

为了生命更好地成长——山东省济南市胜利大街小学宽基教育略览

"学生"构成了教育存在的基础和全部意义,同时,他们以自己独特而丰富的生命来体验构成这个世界的精彩;而寄托着人类、国家、民族、社会、家庭无限美好憧憬的教育,成为他们全身心参与的生命活动;孩子们的健康成长则是家庭、社会、民族、国家、人类的希望所在。宽基教育就是在这样视角下产生的。亦即直面学生宽厚根基的教育,它是以夯实基础为准则,以创造生成为手段,以发展个性为灵魂,以铸造人格为归宿的教育。     

21世纪班主任的整体素质

在全球化大背景的冲击与影响下，整个中国不得不对世界开放。国际间的经济交往，文化融和与冲突，各个国家不同民族性格人民的交往空前加强。新世纪的学生在这样的大背景下成长起来，他们的个性不受任何一方力量的约束，他们的个性需要张扬。作为一名21世纪的班主任，如何让他们健康自由地成长并不折不扣地履行他们应当承担的责任——不仅有对社会对家庭的责任，更重要的是对他们自己生命与作为一个人的尊严的责任。     

德国的历史观与美国民族史学的建立

19世纪中期德国和美国的历史观都受到民族主义思潮的影响并从世界精神出发,但二者的落脚点却不尽相同。德国为了在与欧洲大陆上其他国家的竞争中占据优势,需要借助于国家权力,国家在其历史观念中占据了首要地位。德国的历史观经历了从文化的民族主义向政治的民族主义的转变,民族主义不再是多样的,而是角力的,冲突中的胜利者通常代表了一个在道德上更加优越的民族。美国的民族史观则是从自由精神发展的脉络中追溯美利坚的民族起源,并把其民族精神的核心与普世的人类价值联系起来,确证了其民族国家建立的合理性,同时发掘了美利坚人在精神上认同的根源,美国的特殊使命则是其民族个性的体现。     

英国民族意识的发展与帝国思想的萌芽

民族国家就是以民族为核心,民族与国家合二为一的主权国家。民族国家形成时期,英国人把英国称为一个帝国,民族国家和帝国联系了起来。他们认为,不论民族国家还是帝国,其主权是一国之内的最高权力,而且主权国家在国际社会中处于独立平等的地位。正是在民族意识增强和民族国家发展的过程中,英国人的帝国思想才开发萌芽。     

悲剧后面是喜剧吗?——对俄罗斯民族性的再认识

苏联解体是一个悲剧。随着新的俄罗斯的诞生 ,悲剧气氛依然笼罩着这个民族 ,不愿散去。其个中因素固然很多 ,但有一点不能不引起我们的关注 :一个民族、国家惟有保持本国文化的民族特性 ,才有可能屹立于世界民族之林。因此 ,我们在对俄罗斯问题进行探究的同时 ,应对其文化传统进行充分的认识与理解。俄罗斯是一个充满特点、有着与众不同个性的民族。     

关于民族预科教育创新的思考

民族预科教育是民族教育的重要组成部分,民族教育又是我国国民教育中的一项重要内容。由于民族教育遵从国家统一的教育方针政策及民族理论的指导,所以民族教育既有国民教育的共性,又有民族的个性。民族教育的这种双重性决定民族预科教育更是有其特殊的地位和作用。民族预科教育     

从民俗文化视野中透视民族个性的哲学意义

民族个性是指一个民族的群体个性,也就是一个民族的性格,它反映一个民族较为稳定的心理和行为特征。一个民族不同成员之间的个性差异是很大的,挖掘分析,便可发现在一个民族的不同成员中,其个性会有很多相同或相似之处。深入研究各民族性格,有利于改造国民性,对推进现代化的顺利发展有重要的价值和意义。     

西方大学社会核心价值教育范式的特征论析

西方国家在进行核心价值教育方面,虽然由于地缘政治、民族文化、历史传统、生活理念等方面的不同性,形成了学校道德教育内容、指导思想、途径等方面的差异性,但相似的政治制度和意识形态性也使他们的独特做法具有相似性。总结这些相似性,撇开其个性,可以看出这些国家教育范式的共性就是：课程体系设置的＂思想性＂;教育行为的一贯性和一致性;教育方式的潜隐性;教育总目标指导下大学选择的自主性;教育力量作用发挥一致的保障性。     

论高职院校体育教育对人文素质教育的作用

伴随着新的教育改革,新课标的普及,人文素质教育越来越受到国家、学校以及家长的关注。人文素质教育对于学生来讲不仅使他们把知识技能以个性和精神力量释放出来,也可以有效引导学生有爱国主义,民族精神,以及时代精神。本文就体育教育对人文素质教育的作用进行论述。     

乡土德育课程的开发与实施

在举国上下为实现中华民族的伟大复兴而卧薪尝胆、殚精竭虑的今天,我们更要重视和培养学生的爱国主义情感和民族精神,培养他们的国家意识、文化认同和公民人格。实现德育课程乡土化,是学校提高道德教育质量的重要途径,它不仅能够弥补思想品德教材偏于理论化、单一化的缺陷,而且能够凸显一所学校道德教育的个性,有助于学生全面了解自己的家乡与民族,并对家乡产生无限的眷恋之情。     

文化制胜——成功企业可持续发展的法宝

企业文化的特点和功能以其“隐性的整合优势”支撑企业的长足发展一个国家、一个民族总有其独特的个性内涵，以有别于其他国家和民族，这其中主要是文化上的差异。社会或民族共同体由其一整套共有的理念、价值观和行为准则构成其文化特征，成为纷繁复杂的各个阶层、社会群体所接受的共同特征。企业作为共同体，其文化特质不但与其赖以存在的社会文化、民族文化相交叉、融迭，又表现出自身独有的特     

当代大学生国防意识的现状和培养研究

大学生国防意识的强弱直接关系到整个国家和民族将来的前途和命运。加强大学生国防教育,增强大学生的民族精神,激发他们的爱国热情、报国之心,是高校义不容辞的责任和义务。笔者站在一线军事理论课教育者的角度,客观分析当代大学生国防意识的现状和特点,指出国防意识缺失与大学生个性心理特征的关系。在此基础上,阐明提高大学生国防意识的必要性和重要性,提出了提高大学生国防意识的对策和措施。     

走进心灵的家园——试论绘画艺术表现上的个性特质

在人类从事绘画艺术的过程中,不同的地域、民族和时代,有着不同的文化与信仰,更由于个性、生理、心理差异,在他们感触外部世界与揭示内心世界的时候,其方式、行为与状态更是千差万别。正是由于人类个性特质,才使得人类在具有普遍意义上共同认可美的好的,同时,也生发着多层次、多品位的个性审美趣味。而艺术创造正是艺术家们个性特质、灵感的产物。研究、揭示这种特质在艺术创造中的作用,将更进一步推动人类对自身的发现,从而不断深化艺术创造。     

我国东北城市形成和发展的历史特点(下)

古代东北几个少数民族曾先后活跃在历史舞台上.他们接受先进的中原文化影响,逐步完成本民族的社会变革,发展起来,强大起来,从朝贡附属走向与中原王朝分庭抗礼,有的甚至入主中原.中原文化影响东北的同时,东北民族文化也影响着中原.文化的交流与融合推动着中华民族的进步.中华文明是由中华民族大家庭中各个成员共同创造的,有共性也有个性.东北历史上显现的个性,即其民族性、地域性的特点.这种特点势必在城市形成和发     

注重学生自主创新、自主设计能力的培养——《杯子的设计》教学有感

<正>江泽民同志说:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家发达的不竭动力。"教育的根本目的在于培养有个性和创造性的人,使他们成为创新的主体。人有自我实现和创新的潜能和需要,创新性学习是一种适应人的个性发展和潜能开发的学习方式。对于学生来说,创新性学习就是使学生的学习过程成为培养其创新态度、创新能力的过程,也是开发学生多方面潜能的过程。因此培养具有创新精神与创新能力的人才成为时代赋予教育的神圣使命。我在教授人美版五年级