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怎样才能使语文课堂灵动起来呢？我认为,一份好的＂学程单＂就是点燃学生思维创造的火花,就是激活学生精神焕发的磁石,更是一位带领学生自主发展的好老师。
一、一触即发——找准着眼点,一缕春风千万枝
学生的已有经验是设计一份＂学程单＂的基础,它决定着学生学习起步的高度,也影响着学习的过程和效果。所以,我总是在设计学程单之前,先把了解学生的已有经验作为一项非常重要的功课来完成。如在教学《小动物过冬》一课时,因为学生已经学过《识字5》, 相似文献
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在新课程背景下,学程单应运而生。所谓"学程单",就是教师在深入理解教材内容的基础上,基于学生的实际学习情况而设计的指引学生进行有效学习的学案。在数学课堂教学实践中,我发现它深受学生的喜爱。学生根据"学程单"上的学习目标和提示的学习方式,动手操作,自主探究,合作交流,从而建构新的知识体系。究其因,它顺应了学生的天性、特 相似文献
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正"学程导航"是一种全新的教学模式(海门模式),就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引领学生高效地获得相关知识和能力的范式。其核心思想就是"以学定教,顺学而导"。它与传统教学最大的不同是:传统教学以"教路"优先,学生被教师牵着走;"学程导航"以"学路"优先,教师跟着学生走,学生是学习的主人。下面我就"学程导航"教学范式在高中音乐鉴赏中的运用作如下思考。例如《音乐——从宗教走向世俗》选自湖南文艺出版社《音乐鉴赏》第四单元《音乐与时 相似文献
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语文离不开积累,教学中,我们应该创设良好的语言环境,激发学生的语言潜能,丰富学生的语言积累。教学《小动物过冬》这篇科普童话时,笔者基于儿童立场以兴趣导航,引导孩子愉快地阅读,了解青蛙、小燕子、小蜜蜂不同的过冬方式,体会小动物之间相互关心,难舍难分的人文关怀。一、丰富意象,营造氛围体悟学生对小动物有着积极的情感体验,课前可借助猜谜活动,复习已知的小动物,调动学生的积极性,奠定了良好的师生交往氛围,自然过渡到文中的角色,再依托贴图,让学生轻松踏上学习旅程。导入《小动物过冬》时,笔者首先用"冬天到 相似文献
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正《小动物过冬》这篇文章浅显易懂,富有童趣,正是小学二年级阶段激起学生朗读兴趣的佳作。我在备课时就着力从孩子的角度思考,用他们已有的知识经验来促进课堂教学,激起师生的情感碰撞与共鸣。课堂中的识字部分,正是我借助孩子们已有的知识经验进行教学的平台。在这节课上,我针对低年级孩子的个性特点随文识字,当堂指导书写,使学生感受到了文字美感的完美结合。在这节课上,令我感触最 相似文献
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有效的学习表现为:学生有明确达到的学习目标,能通过学习达到更为复杂水平的理解,对所学的主题有整体的认识……一次,听一位二年级教师执教国标本第三册《小动物过冬》,为了着力体现新课程所倡导的合作探究学习方式,这位老师在粗略地引导学生感知小燕子、小青蛙、小蜜蜂的过冬方式后,便对学生说:“小朋友,你一定喜欢小动物!现在,请你戴上头饰,我们分四人为小组来演一演你喜欢的小动物,好吗?”“好!”学生异口同声地说。说完每人从课桌里拿出了老师预先帮他们做好的头饰。我仔细看了看这些头饰,发现它们都是老师精心制作的,形象逼真,色彩鲜艳… 相似文献
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《小动物过冬》是一篇童话故事,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式,同时还表现了小动物之间的相互关心,难舍难分。在如皋市强力推进活动单导学模式的大背景之下 相似文献
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教学生学会学习──《动物过冬》教学设计湖南特级教师罗先章，滕明珠九年义务教育六年制小学语文课本第三册中的《动物过冬》是一篇阅读课文。它以孩子们喜爱的小动物为童话人物，采用小蚂蚁与喜鹊、青蛙的对话形式，形象生动地介绍了喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹏、青蛙、蚂蚁... 相似文献
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“学程”顾名思义就是学习的过程、学习的历程,学生每一次上课的过程就是学生每一次学习的过程。由于小学生的年龄和心理特点,尚不足以很好地设计好自己的“学程”,再加上小学生对新知的形成过程以及新知的结构体系都较为陌生,因此,“学程”更多地需要教师引导和指点。要让每一个学生积极主动地参与到课堂学习中来,“学程”设计是关键,唯有... 相似文献
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【现象一】对学生错误的回答,教师不置可否。如一位教师教《小动物过冬》,让学生初读课文后再读课文,并提出这样一个思考题:同学们刚才初读了课文,就知道了小动物过冬 相似文献
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碰撞《语文课程标准》中指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的途径应是语文实践。工具性和人文性的统一,是新课程倡导的新理念,也是语文学科的特点。《小动物过冬》是一篇童话故事,课文采用拟人的手法,揭示了小动物过冬的不同方式。文章生动有趣,把小动物礼貌待人的美好形象表现得栩栩如生,符合二年级儿童的年龄特点,是培养学生的观察能力、朗读能力和审美能力的好教材。 相似文献
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一、读题质疑1.今天我们一起来读一个"小动物过冬"的故事,好吗?(板书课题)2.谁来把这个故事的题目读一读?3.读了题目你最想知道什么?(引导学生质疑,如有哪些小动物,它们什么时候开始过冬的,用什么方式过冬,到什么时候结束的……) 相似文献
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【设计意图】
推论就是阅读者根据已有经验和文本信息作推断,形成合理的判断或结论。小学生到了三年级应开始接触并学习简单的推论方法。在新学期的一次活动中,我们发现学生谈论最多的话题是某地方卫视一档人与动物相处的真人秀节目《奇妙的朋友》,便顺势准备了一组与小动物有关的谜语、 相似文献
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吴伟国 《教学月刊(小学版)》2013,(10):9-10
学习单——教学过程中方便学生练习的一种载体,一般以书面形式出现,可供学生写写、画画。
让学生在学习的过程中,伴随着一些即时的练习,是符合学生的认知规律的。正是基于这样的认识,在我组织的教学研究活动中,常常会出现一些学习单。比如近期,与景凤路小学薛藜娜老师一起准备《小学探究型课程学习包》二年级《生活中的塑料·塑料制品大点兵》公开教学时,针对二年级学生的认知特点,结合教学进程,设计的几份学习单,形式有点儿变化,学生操作简便,基本做到了全员积极参与活动,比较好地实现了预期的教学目标。 相似文献
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<正>教材简析:《小动物过冬》是一篇童话故事,它采用拟人的手法,揭示了小动物过冬的不同方式。文章写得很生动很有趣,栩栩如生地描写了小动物礼貌待人的美好形象,二年级的小朋友爱读爱看。用这样的教材培养学生的观察能力、朗读能力和审美能力效果很好。这篇课文图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造。走近小动物,变换角色,师生相互交流、心灵碰撞,使人和动物的情感达到和谐统一。设计理念:《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课 相似文献