公共英语口语教学方法初探——关于北京市英语口语等级证书考试短期培训的思考

为了让毕业生更好地适应社会及各行业的需要，应该对公共英语教学进行大力改革，北京北大方正软件技术学院（以下简称“我院”）开始全面推行北京市英语口语等级证书考试（BOEC），旨在激发学生学习英语的热情，真正提高学生实际应用语言的能力。文章就BOEC考试的形式和内容探讨快速、有效的培训策略，并实时关注学生口语水平的提高情况。     

关于一本流行英语口语教材的研究

本文从一本流行的英语口语教材出发,就使用本教材的基本方法和步骤,以及其中的注意事项和问题,一一作了介绍.同时,就教材中的不足和问题,以及学员学习过程中存在的问题也作了分析.     

关于英语口语测试的思考

根据目前大学没有口语测试和学生英语口语能力差的现状,分析了造成这一现状的原因,并提出了重视和抓好口语测试的具体方法。     

加强英语口语教学的思考

一、现状分析不可否认,作为我国基础教育的一门基础课程,英语十几年来取得了长足的发展,为社会培养很多有用的英语人才,但还存在很多"哑巴英语"和"聋子英语"的现象:学生在考试中可以拿到很高的分数,但听不懂,说不出,所学的英语只停留在了纸面上,无法达到交流的目的,这也正是目前英语教学中存在的最大问题     

关于口语交际教学的思考

口语交际能力是语文能力的重要组成部分,新课程标准中口语交际能力目标的提出更应引起语文教师对口语交际教学的重视和思考。口语交际与听、说的异同,口语交际教学中课程内容的建构,教学活动的科学实用等都是应探索和认定的问题。     

关于《教师口语》课程安排的思考

口语表达是师范生师范技能中最重要的部分,《教师口语》是培养师范生口语表达能力的主干课程。这门课学习效果如何对师范生毕业后能否成功教学起着决定性的作用。但据笔者了解,这一课程目前在课程设置方面还有些欠缺,主要表现在如下二点：一是课时量严重不足;二是课时安排太集中。笔者所在学校主要以小学教育为主,手上刚好有一份教育部2003年1月颁布的《三年制小学教育专业课程方案（试行）》,     

全国公共英语等级考试口语测试的信度和效度研究

本文作者通过测试理论研究和数据分析,探讨了全国公共英语等级考试口语测试的信度和效度.就测试的信度而言,要侧重施测(准备形式和测试过程)、测试内容(长度、难易程度)和评分(评分标准、评分依据、评分者)等方面的可靠性.测试的效度则应检验该测试是否具有内容效度、表面效度、标准效度(预示效度和共时效度)和理论效度,同时利用可靠系数检验该测试的信度.     

雅思口语考试对大学英语口语练习以及评分的启示

大学英语的口语在实际教学环节中,经常会出现口语练习选题困难以及评分标准不妥当等问题。本文提出雅思口语中的话题选择和评分系统对大学英语口语教学练习和测评方面的一些启发。     

合作学习与能力提升——关于英语专业四级口语考试的思考

本文提出在全国英语专业四级口语考试的考前训练过程中运用合作学习的理念,解决学生语言能力和交际能力欠缺这两大难题。师生合作和生生合作能在语言流利性和准确性以及交际策略方面帮助学生实现能力的提升,达成教学目标。     

大学生对大学英语口语考试的态度研究——基于口语考试对学生的反拨效应

本研究从大学英语口语考试的必要性、科学性和满意度三个方面对大学生对大学英语口语考试的态度进行问卷调查。研究结果显示学生们对于口语考试基本持积极肯定的态度,但是在三个方面需要进一步加强,以发挥口语考试对学生学习态度方面的正面反拨效应。     

口语交际,让每个生命都鲜活起来——关于口语交际教学的几点思考

口语交际能力是现代公民的必备能力。《语文课程标准》中关于口语交际的总目标就设定为＂具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。＂因此,口语交际教学越来越得到人们的关注,其特点,主要体现在以下几个方面：     

对涉外护理专业英语口语考试改革的思考

通过探索涉外护理专业英语口语考试方法,尝试改革考试内容、考试形式、考试范围及考核方法等,促进涉外护理专业英语口语教学的改革与创新,积极引导学生的口语学习以提高他们的口语能力。     

对高职高专公共英语口语教学的几点思考

该文针对高职高专公共英语口语教学的特殊性,探索了公共英语口语教学的方法,提出用图式理论和信息处理理论进行指导,辅以团队实践练习的教学思路,并对此教学方法进行了系统的介绍。     

由口语测试的正面反拨效应思考英语口语教学

本文通过对我校教学改革实践中学生口语能力的调查和现状分析,明确了口语测试对大学英语教学的反拨作用,以促进大学英语教学改革。     

浅谈口语交际的教学方法

九年义务教育全日制（六年制）小学语文《课程标准》的开篇提出了“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，高度地概括了语文科的特点及其在人类文化中的重要位置和作用。根据新大纲的要求，在新编一年级教材中，编入了“口语交际”教材，在新《标准》的“教学内容和要求”中还对“口语交际”提出了“口语交际要讲究文明礼貌，听人谈话能领会主要内容，     

关于大学英语口语测试的思考与展望

大多英语教师都意识到英语口语的重要性,在课堂上用相当多的时间做口语训练,但他们却忽略了如何检测学习效果这一重要方面。因此,我们提倡高校英语教师要在校内实施口语测试,分析考生、任务、话语及评分标准,建立合理化、科学化的大学英语口语测试体系,以便使大学英语口语测试能科学公正地测试学生的口语交际能力。     

初中语文口语交际教学初探

《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生日常口语交际的基本能力,使之在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。如何提高学生的口语交际能力？在语文课程标准的启示下,我做了如下尝试。     

孔子的口语训练思想探寻

孔子是我国春秋末期伟大的思想家、教育家 ,但他的口语训练思想却是其丰富的教育思想宝库中被遗忘的角落。本文试对此加以梳理、归纳 ,以期给人以启示     

对初中英语口语自动化考试教学的思考

我省中考实行英语听力口语自动化考试,采取人机对话的形式。在这样的考试模式下,学生的口语水平必然要得到真正的提高。英语口语教学就是要培养学生的口头表达能力,使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈,能就所听的材料或熟悉的题材进行对话或连贯发言,达到提高学生英语口语水平的目的。     

关于口语交际能力的实践与思考

《全日制义务教育语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力,我们应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。