论语言文化知识对英语学习的作用

一、侧重加强英语教学的阶段性衔接 中国学生有的从初中开始学英语,有的从小学就开始学英语,每个学生的英语程度参差不齐,所接受的英语教育水平也不近相同。但几乎所有的学生在人初中时,都已经掌握了最基本的英语知识,这样就导致了两个问题：一是有些学生认为自己的英语基础比较好,所以在初中一开始的英语学习中,有一种骄傲的情绪,他们的成绩通常也不错,随着课程的加深,他们并没有养成良好的英语学习习惯,就导致了在以后的初中英语学习中困难重重;     

浅谈初中基础英语教学的重要性

一、侧重加强英语教学的阶段性衔接 中国学生有的从初中开始学英语,有的从小学就开始学英语,每个学生的英语程度参差不齐,所接受的英语教育水平也不近相同。但几乎所有的学生在人初中时,都已经掌握了最基本的英语知识,这样就导致了两个问题：一是有些学生认为自己的英语基础比较好,所以在初中一开始的英语学习中,有一种骄傲的情绪,他们的成绩通常也不错,随着课程的加深,他们并没有养成良好的英语学习习惯,就导致了在以后的初中英语学习中困难重重;     

小学英语学习中心理阴影分析及解决策略

小学三年级开设了英语课。学生们开始学习第一册时,对英语很好奇、很感兴趣。然而,学习第二册时,学生开始两极分化,有的继续保持对英语的热爱,有的开始厌倦英语,更有甚者干脆放弃,不学英语。这部分学生学习英语的兴趣都到哪里去了呢？     

不该被忽视的“Fun house”

牛津小学英语三、四年级教材的每一单元最后都有Fun house环节,很多教师将此视为鸡肋。因为该部分无明确的知识目标,并认为对学生来说无难度可言,有的教师完全让学生自学,有的教师带着学生快速地走个过场。     

中学生英语学习成绩滞后的成因及提高策略

英语已成为必修的主要学科，各中学一般每周都安排五到六课时，还有课外的大量阅读和语言知识，技能练习，可以说无论是教师还是学生都比以往付出了更多的精力和时间，但还是出现了不少英语成绩严重滞后的学生，而且滞后或掉队现象甚至从初中一年级就开始，究竟什么原因造成了学生学习英语的障碍以至他们掉队呢？     

巩固语言基础才能学好英语

我国从小学开始就开设了英语课程,一直到高中三年级,英语都是三大“主科”之一。可是,不少学生在经历这么多年的英语学习之后,对英语仍是一知半解,有的甚至连几个正确的英语句子也写不出来,英语学习的现状不容乐观。怎样才能学好英语？这是长期以来令众多学生感到困惑的问题,也是广大英语教师应该密切关注的问题。     

初中生学习英语的心理障碍分析及对策研究

民营学校中学生七年级开始学习英语时,常从字母、音标、简单的单词和会话入手,每节课的内容也不多,学生能够轻松地学会,因而兴致也很高。进入初三阶段后,随着英语知识点和词汇的增多,语法知识运用难度的加大,练习量明显增多,很多学生在初一、初二时学英语的新鲜感减退了,而升学考试的压力也使学生焦虑不安,部分学生英语成绩出现下滑,开始怀疑自己学习英语的能力,产生了学习英语的心理障碍。     

掌握四要点，学好英语并不难

在三年级时我就开始学习英语了。很多人认为学英语难，我以前也这样认为。学了以后，我渐渐觉得，其实英语是很好学的。很多人一定不以为然，会认为我晕了头。不要急，等我说完了，你再看看我说得对不对。     

研究性学习在提高学生英语能力中的作用

一、影响学生英语能力的因素笔者在看过大一年级新生的英语作文后发现:有些学生的英语作文仍旧有严重的语法错误,汉式英语也很严重,可他们已学英语达十多年(有的学校小学一年级就开设英语)。那么,在学生英语学习能力的形     

抓好起始年级教学 夯实学生英语基础

义务教育七年级是学生正式学习英语的开始,在这个阶段,入门是关键,对他们以后的英语学习起着至关重要的作用。因此在这个阶段,教师若能站在整个初中英语教育的高度,针对七年级学生的年龄特点,全面系统地把握教材,科学施教,将会对学生将来进一步学习英语产生深远的影响,收到事半功倍的效果。作为一名多年从事英语教学的教师,笔者觉得七年级英语入门教学应该重视以下几个方面的问题。     

小学英语后进生的转化策略

英语在我国作为第二种语言学习．由于缺乏语境,难以给每一位学生实践与交际的机会．因此两极分化非常严重。由于目前我们学校学生学英语的起始年级是一年级,在小学里,学生的分化也就提前了。如何转化英语后进生也就成了每一位教师最头痛的问题。全面提高学生的英语学习水平。提高全体学生的英语学习水平,是我们英语教学者努力的目标。     

英语音标教学初探

现在的初中生在小学三年级就开始学英语了。但是,到了初中有相当一部分学生的英语成绩很差,甚至到了九年级,有些学生连48个音标也不认识,更不会根据音标来读记单词。作为一个初中英语教师,怎样才能使学生的英语学习有一个好的开端。使他们一开始学起来就感到轻松愉快而且成绩好呢？每次接手七年级新生时,笔者都不急于教新课,总是先教会他们音标,等他们能够认读、会写、会划分音节,会根据音标读单词、根据音标记单词时,笔者才开始上新课。这样单词关就很容易过了,不再需要为教单词而大伤脑筋。笔者教起来顺手,学生学起来也轻松多了。下面是笔者在多年的英语教学实践中总结出来的音标教学的一点粗浅的经验。     

浅析农村初中生学习英语掉队的原因及对策

农村中学生七年级开始学习英语时,常从字母、音标、简单的单词和会话入手,每节课的内容也不多,大多数学生能够比较轻松地学会,因而兴致也较高。随着学习内容的增加,教材难度的增大,有的学生逐渐感到英语学习吃力,学习英语的兴趣逐渐淡化消失。到了八年级或九年级时,有些学生就逐渐掉队了,时间一长,想学好也力不从心,许多学生常常为此感到十分苦恼和失望。     

让学困生也能学好英语

学困生顾名思义就是指那些跟班学习有一定困难的学生。他们智力正常,但往往基础比较差,对学习没兴趣,在行为习惯和学习方法上有明显缺陷。导致小学生学习英语困难一般有心理、课堂、自身三大因素。学生刚开始学英语时,个个都兴趣十足,课堂上发言积极,眼光里充满对知识学习的渴望,但慢慢的,有的学生开始心不在焉,有的不敢发言,     

浅议英语两极分化的原因及对策

由于种种原因,在初中生学英语的过程中,总会有一部分学生掉队,初一年级时,由于好奇。凭着对英语的热情。学生们基本上能跟上,起码及格没问题,但渐渐地,随着知识量的增加,知识难度的加大,一些学生学得越来越困难,两极分化出现了。其实,两极分化是一个过程。并不是三五天或三两个月就完全形成了,所以从初一起我们就应该关注这个问题,教师应经常深入班级细致地分析学生学习状况,准确地掌握学生学习、生活以及心理上的细微变化,做到及时有效预防。     

复习课，让课堂从有效走向高效

小学英语单元复习课是帮助学生复习、巩固已学知识,建立知识间的联系,使知识系统化、条理化,以提高学生综合语言运用能力的课型。有效的单元复习和整理可以帮助学生加深对所学语言的理解和运用,并拓展学生思维的广度和深度。而本文以人教版六年级上下两册教材为例,通过分析英语复习课的现状和原因,就如何采用有效的策略去找准衔接点,联系单词、话题、语法、文本,从而有效提升小学英语复习的学习效率等方面进行阐述。     

仁爱版英语七年级语音教学初探

英语对社会发展至关重要,因此在广大的农村地区,父母开始关注孩子的英语学习,但孩子们开始真正地系统地学习英语还得等到七年级。很长一段时间的教学表明,很多学生在七年级出现了两极分化现象,当然原因有很多因素,但是语音教学的条件差无疑是主要原因之一。因此本文从使用语音教学能充分发挥语音的中介作用以及英语语音教学有助于提高听说技能等方面对七年级英语语音教学的意义进行了分析,从仁爱版七年级英语采用标准的语音教学、仁爱版七年级英语语音教学提高识记单词的效率、仁爱版七年级英语语音教学进行反复练习以及仁爱版七年级英语语音教学进行模仿练习等方面提出了仁爱版英语七年级语音教学策略。     

英语作业巧创意

从事小学英语教学的几个年头中，自己一直在思考如何从作业入手激发学生学习英语的兴趣。我观察到三年级学生刚接触英语时，课本知识的简单、家长的重视及学生的好奇，使学生能够每天坚持放学回家复读所学的内容．就算是班里学习成绩最差的学生英语也还不错。     

关爱流动花朵,共享一片蓝天——对外来务工人员子女中小学英语课堂衔接教学的探索

正一、现状分析笔者对所在中学厦门大同中学前3年的外来员工子女进行调查。结果发现,近3年进入大同中学的外来务工人员子女比例持续增长。为了进一步了解外来务工人员子女入学前的英语学习情况,笔者利用调查表对2010~2011年的学生进行问卷调查,发现小学来厦就读民办校的学生都有学英语,而小学在外地或老家就读的学生情况各异。有的3年级或5年级才开始学英语,有的根本没学过。相比语文与数学,英语冲击最大。而且由于客观条件的限     

小学英语主题单元词汇有效衔接教学初探

一、问题的提出PEP小学英语教材是以主题单元的形式编排的。在教学中,我们发现随着年级的提高,英语知识点的增多,高年级学生常常孤立地学习本册所学的英语知识,不能够将所学的英语知识触类旁通。中等生和学困生也学得越来越困难,两极分化的现象逐渐呈现出来。观