工程承包项目采购分包合同编号规则探讨

工程承包项目（包括EP、EPC、PC等）下属的分包合同（包括设计、采购、施工分包合同）实施分类别按流水号统一编号管理,虽然利于对所有分包合同进行分类统计,但也给分包合同的管理、统计、分析以及过程文件的追溯和识别带来了困难。本文分析了工程承包项目采购分包合同的特点,提出了一种新的编号规则,为采购统计管理工作带来便利。     

EPC工程总承包项目的成本管理方法探究

创新发展使我国建筑业革新速度增快,EPC工程总承包模式也因其优势快速在国内普及。但由于不同企业成本管理思路不同,尚未形成有效的成本管理体系,成本管理中仍存在诸多问题有待优化和创新。对EPC工程总承包项目成本管理要点的深入分析,了解其特点与管理原则,能为EPC工程总承包项目的成本管理创新和优化提供系列性参考意见,有利于成本控制效率提升。     

项目教学法的探讨与实践

本文叙述了项目教学法的含义．特点以及实施项目教学应遵循的原则,并结合《船舶电气设备及系统》课程介绍了项目教学法实施的一般步骤及实施项目教学的效果和要注意的事项。     

建设工程总承包模式的实践与思考

针对建设工程项目的特点,并结合具体项目的实例,本文系统地介绍了工程总承包模式的内涵、特点、几种总承包模式,并对其进行思考。     

创新人才机制确保国际型工程公司基业长青

中国石化工程建设公司长期坚持“以人为本、人才强企”的方针,按照公司整体战略和发展思路,人力资源开发工作重点放在人才机制的创新方面,建立并不断完善了一套具有国际工程公司特色的人才引进、人才培养、人才激励的运行机制,实施“十一五”战略设想,确保公司业务不断向国际拓展。     

总承包项目的工程变更和签证管理及费用的有效控制

在工程总承包项目实施的过程中,要做到对工程变更和签证的管理及费用的有效控制,就要系统分析实践中存在的主要问题,要依据合同优先原则,内容的真实性、过程的时效性原则,计费依据的合法性及公平、公正的原则正确处理问题。要规范工程变更和签证管理的措施,进而建立一整套科学有效的管理体系．实现总承包项目费用控制,确保总承包项目安全可...     

项目驱动教学模式在教学中的探讨与实践

电大教学模式强调学生自主学习,教师在学生整个学习过程中起到"督学"、"促学"和"指导"的作用。项目驱动教学法恰好符合电大教学模式特点。笔者在《网络系统管理与维护》这门课程的教学过程中实施项目驱动教学的教学模式,强化了学生的动手能力,提升了学生的学习兴趣和综合素质。     

五年制高职项目教学法的探讨与实践

项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。五年制高职教学实践中项目教学法得到了广泛应用,职业教育进行的课程改革也是以项目为导向,任务驱动改革课程。     

项目教学法在工程训练中的探索与实践

对项目教学法在工程训练中的应用进行了探索和实践。教学过程以产品驱动和项目导向为主线,让学生参与产品设计、制造、装配、调试和评价的全过程,从而较为系统和深入地理解工程项目的完整流程。项目教学法的应用,可以充分调动学生的学习兴趣,促使学生亲自动手解决实际问题,培养学生分析问题和解决问题的综合能力,增强学生的工程实践能力、团队协作能力以及创新精神。     

高职校内项目实训探讨与实践

针对几年来本校网络技术与应用专业的学生在外出实训中未能达到预设目标(提高学生网站设计与制作能力)的问题,本校围绕学生专业核心能力的培养,加强实践环节,在网络技术与应用专业班开展具有本校特色的项目教学研究,探索校内项目实训体系,巩固提高学生的专业知识应用能力。     

用“项目教学法”培养电工技能型人才的实践与研究

“项目工程制”教学法是一种非常适合当代中职学生的教学方法,它在培养技能型人才方面,有其独特的优势。本文详细介绍了实施“项目教学法”的具体思路与方法,并阐述了作者在“项目教学”实践中所获得的经验与体会。     

工程实践项目:回归工程之本义

在回归工程思想的引导下,近年来大学生工程实践项目在美国发展十分迅速,在美国大学工学院的人才培养中发挥着重要作用。本文力图从类型分析的角度对其进行研究,并从目的和需求两个方面对其特点、模式等进行分析,在此基础上,对我国高等工程教育实践教学环节的改革提出一些建议和对策。     

关于项目教学法的探索与实践

项目教学法突破传统的教学模式,通过示范项目、练习项目、实训项目的学习,学生能更好、更快地掌握所学知识,学习的积极性和主动性大大提高.在教学中实施项目教学法,可以在增强学生的动手能力、思辨能力、探究能力、创新能力和社会能力的同时,又能构建一个开放性、研究性的学习环境;并可使学生以足够的空间,按自G的方式去进行研究性学习.     

校内生产性实训项目开发探讨与实践

文章从校内生产性实训项目的开发必要性、要求及步骤进行了初步探讨,并以数码摄影课程为例设计了与高职教育及专业课程体系相适应的校内生产性实训项目,旨在为校内生产性实训项目开发设计提供一些基本思路。     

项目带动课程教学模式的实践探讨

实施项目带动课程教学模式,由科任教师根据教学内容、结合学生的实际情况,有针对性地组织学生参与贯穿课程内容的社会实践活动,把实践和理论进行有机结合,可收到很好的教学效果。     

食品工程专业创新性实验教学项目探索与实践

本文深入分析食品工程专业国家大学生创新性实验教学项目的指导思想和基本原则,结合具有食品科技创新的实验项目"多风味冻干速溶蔬菜蛋花汤"的实践,介绍了在组织与指导该创新性实验过程中的几点体会。     

数控装备维修的综合实践项目

针对我国数控装备维修人才培养的必要性和迫切性,构建了旨在提高数控装备维修工程应用能力的综合实践项目体系。该实践体系由故障检测分析,控制系统检修,机械系统检修3个模块组成,每个模块内又有若干子项目构成,子项目设计注重理论知识与工程应用的结合。通过3个模块子项目的训练,使学生能够循序渐进地在故障检测、控制系统和机械系统等各个环节开展探索性研究工作,最后完成设备的功能和精度恢复,从而培养学生应用理论知识解决工程问题的能力。教学实践表明,该综合项目在培养学生数控装备检测维修工程能力方面取得了良好效果。     

高职软件专业多层次项目驱动教学模式探讨与实践

项目驱动教学法在以职业技能为主要培养目标的高职院校教学中得到了广泛应用。文章分析了目前项目驱动教学法在实际教学应用中存在的不足;提出了多层次项目驱动教学模式的基本思想和具体应用方法;描述了多层次项目驱动教学模式在软件专业网络编程能力教学中的具体应用实践及成效。     

动画设计与制作专业项目实践课程的探索与实践

近年来,我校围绕学生的综合实践能力培养做了一系列的探索与实践,项目实践课程开发是其中之一的有效尝试。学生通过项目不仅提高了综合技能,更主要的是体验到了专业学习的成就感,磨练了意志,懂得了专业上的相互合作,同时项目实践也提高教师的教学能力,为双师型教师培养奠定了基础。     

项目领衔与学校发展

所谓项目领衔,就是学校把教育教学的某些活动,用类似于企业的项目承包形式交于某人或某部门策划、组织、开展活动及资金分配等。项目领衔人作为承包人,负责项目的指挥协调、分工合作及资金分配,并可以根据需要组成项目小组来完成其任务,分享其利益。