教学任务完不成，课就是砸了——与王斌盛老师商榷

读了《小学语文教学》2004年第1期刊发的《教学任务完不成，课就砸了吗?》一文，深感王斌盛老师的观点值得商讨。笔者认为，文中所倡导的牺牲学生的作文课，让那些想重新做风筝的学生继续做下去，是对“课标”新理念的扭曲。语文课就应该完成语文课的学习目标。“培养学生勇于探索的精神”，“让学生自主学习”等应该在完成语文学习目标的过程中进行，不应该把它们割裂开来。     

更新理念 努力实践 全面提高学生语文素养

一、以新的教学理念指导课堂教学,让语文课堂活起来语文教学应该致力于学生素质的培养,语文老师应该使语文课成为最富有个性,最富有魅力的精神创造。为了实现这样一个目标,我们积极学习新课程理念,并指导教改实践。     

在语文课堂教学中如何激发学生的学习热情

兴趣是最好的老师。老师最重要的任务是让学生对自己所教学科感兴趣,进而爱上它。作为语文老师我们要通过自己的教学,让学生喜欢上语文课,喜欢上语文,喜欢上读书。要想能出色地完成这个任务,教师就要在教学中,尤其是在语文课堂教学中,把如何激发学生的学习热情放在首位。     

中学语文任务群教学应姓“语”

语文任务群学习极大地调动了学生的学习兴趣，让学生在真实情境中，通过对学习任务的研讨和完成，综合提高学生的语文能力，提升学科核心素养。但当前有部分老师的任务群设计和推进方式都存在“非语文”的偏差，亟须重申语文课程性质，以培养语文核心素养为出发点和归宿，突出语文活动的语文性，把语文课上成语文课。     

我对语文素质教育观的理解

一、正确认识语文学科的工具性与人文性语文具有工具性和人文性，二者不可失之偏颇。语文学习不仅仅是知识、技能的学习，更主要的是精神的交流、生命的对话。时下，过于强化工具性，把语文课变成了知识课或文章学习课，把积累语文知识、掌握课文内容当作语文教学的惟一目标，把本来用于积累语文、锤炼学生理解和表达能力的语文训练课变成了让学生“知道什么”的知识传教课。对此新大纲明确要求“在教学中，进一步培养学生的社会思想道德品质，提高文化品位和审美情趣”，强调语文教学在“弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化”，引导学生做…     

简约而不简单——有感于永正老师教学《第一次抱母亲》

相较于时下那些教学目标芜杂、教学内容繁多、教学环节繁复、教学媒介过多、教学方法花哨的语文课,于永正老师教学《第一次抱母亲》可谓返璞归真,平淡至极,简约至极。但简约而不简单“,冗繁削尽留清瘦”的简约背后,是于老师对母语教学规律的自觉尊重,是于老师先进的教学理念、深厚的文化修养、精湛的教学艺术的自然体现,更是于老师真实、朴素等人生大智慧的自然流露。一、教学目标简明,是因为抓住了关键“文灭质,博溺心。”很多语文课之所以事倍功半,不得要领,是因为目标太多,想毕其功于一役:思想感情、语文能力、品德修养、审美情趣、个性人格,知识能力、过程方法、情感态度,一堂课40分钟,样样都要顾及,负担太重。结果,语文教学在对众多目标的追逐中眼花缭乱,迷失了自己,教学越来越空泛、虚化,语文课不再姓“语”。其实,语文课就是教师引导学生学习语文的课,就是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,就是引导学生提高语文综合素养的课。正如于老师在《福建教育》杂志社组织的“与名师零距离”活动中反复告诫青年教师的“:语文最本质的属性是工具性,语文是实践性很强的课程。”本着这样的理念,立足语文的原点,在确定教学目标时,于老师总是运用减法思维,抓住语文教学的精...     

语文教师的教学魅力

<正>曾有人说:"语文老师是一个悲壮的角色。"做语文老师容易,做一名优秀的语文教师却很难,在信息爆炸、经济快速发展的今天,要想成为一名优秀的让学生喜欢的语文教师似乎非全才不可。实际上,要想成为一名优秀的语文教师,万变不离其宗的一条就是能够得到学生的欢迎和认可。离开学生这个学习主体的参与和评价,教师的优劣也就失去了评价的依据;一名优秀的语文教师应该如何吸引学生爱听语文课,喜欢上语文课呢?可以从以下几个方面入手:一、"一课一得"的教学设计教学设计是指教师以现代教学理论为基础,依据     

重视文本阅读提升语文素养

在语文教学中,阅读文本对全面提高学生的语文素养起着十分重要的作用,但现在许多老师,在上语文课时就是不让学生多看文本。若要想让学生成为真正的课堂主人、学习的主人,在语文课堂教学中,老师就应该给学生充足的时间,让他们多看文本。老师也要科学．合理地指导学生看文本,这样的老师才是真正的“导师”。     

让课堂放飞情感的风筝——王文丽老师《风筝》教学片段与赏析

情感,是语文学习的催化剂,也是有效语文教学的重要前提。笔者以为,只有文情、师情、生情和谐融合的语文课,才真正体现语文学习的特点,为学生的语文学习插上腾飞的翅膀。特级教师王文丽老师执教《风筝》一课,在重视语文工具性的基础上,紧紧抓住情感这根绵绵红线,让课堂上高高飞起情感的风筝。整堂课的教学诗意勃发,淋漓尽致,让人折服。下面,撷取其中的精彩片段,与大家共赏。     

营造朗读氛围 呼唤本色语文

在现今的语文课堂上,很多老师已开始注重对朗读的指导,贯彻《语文课程标准》提出的“以读代讲”“读中感悟”的新理念,我想这才是语文课之所以称为“语”文课的最基本的特点.语文课上就应该有琅琅的读书声,这也是众多语文老师共同呼唤的语文课本色的回归.那么,在语文教学中如何对学生进行朗读训练,将课上成真正的语言训练课呢?     

试谈语文专题教学的有效性

语文课程改革的核心是学生学习方式的转变。一堂好的语文课究竟是什么样子？学生喜爱的语文课究竟是什么样子？我认为应该是摒弃了接受式学习、死记硬背的语文课,应该是学生在老师指导下主动的、有个性的语文学习。专题教学是一种全新的课型,它在教学理念、     

语文课堂“浸润”德育“甘露”

语文课是一门基础课、工具课．语文教学在教给学生知识的同时．不能忽视对学生的道德教育。如何让人文思想在语文教学中绽放光彩．如何让语文课堂“浸润”德育“甘露”呢？我尝试着这样做。     

从探究性实验课的“意外”看三维目标的达成与落实

教学改革目的是培养学生能力,落实三维目标.教学不仅要让学生认识学习结果,更要让学生主动发现、探求和解决问题,掌握知识的形成过程.探究式教学是落实三维目标的一种教学模式,尤其适用于化学实验课教学.通过“金属化学性质”学习中对几个“意外”的妥善处理,把“意外”的课堂生成转化成三维目标的落实,培养了学生敢于质疑、勇于探索、勇于实践的科学精神.     

小学语文教学中的朗读和背诵

当前语文教学“讲”风不息,一篇课文,掰开、揉碎、嚼烂喂给学生的现象屡见不鲜;一问一答的“启发”之风更是越刮越盛;一堂课“十万个为什么”几乎成了语文教学的顽症。语文课的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。     

语文研究性学习课中的导与学

现在中学语文新课程标准提出了研究性学习课的要求，强调中学生要开展研究性学习活动。这种学习活动以培养学生创新精神．研究能力、实践能力和终身学习能力为目标，以学生的自主性、探索性学习为基础。因而给中学语文课教学提出了新的要求，要求我们语文教师必须改革传统的教学模式，积极探索研究性学习课教学方法，使中学语文课教学的主要目的就是为了培养学生独立思考、自主学习的能力和创新能力。语文教师要教给学生学习的方法。给学生创设一种类似于研究的学习情景。学生可以在教师的引导下。自己动手收集、积累、分析大量的信息材料，进行积极的研究、探索、体验。实现学生个性全面发展。那么如何上好语文研究性学习课呢?笔者认为，就是要坚持教师正确地“导”，注重学生自主地“学”。     

教学任务完不成，起码不是成功的课——质疑《教学任务完不成，课就砸了吗？》

贵刊在2004年第1期刊登了王斌盛老师的《教学任务完不成,课就砸了吗》一文,我认为王老师文中的几点说法有些偏颇,值得商榷。质疑一:教学任务完不成,课砸不了。课是一门遗憾的艺术,没有哪堂课是完美无缺的,但一堂课连最起码的目标都完不成的话,还有什么成功可言吗?各科有各自的目标,这堂课的目标怎么也不会是做风筝。诚然,这位教师的课的确有些不尽人意的地方,做风筝花的时间太长,那么其他的时间就少,目标当然完不成了。课前制定的目标当堂完不成,那么就必定留到下节,以此类推,我们语文教学的任务什么时候才能完成?我的话可能也有些偏颇,但每…     

浅谈语文教学中兴趣的培养

兴趣是最好的老师,是学习的内在动力。要想提高教学质量,首先必须注重培养学生的兴趣。学习兴趣的培养、激发,首要的是使学生明确学习目的。目前,有的学生对语文课不感兴趣,一条重要的原因就是他们不够明确为什么要学习语文课。有些同学则认为,语文课不是一门科学,没有学头,学理工将来才会有用武之地。甚至说什么“要不是考大学考语文,我才不想学呢！”这种认识显然是错误的。为了端正学生对学习语文的认识,我让学生以鲁迅弃医从文,以及科学家在搞科学研究、撰写学术论文时,离不开文学水平的事例,谈谈对学习语文的认识。同时,我提出“社会主…     

授之以渔话质疑

最近听了不少语文老师上的阅读教学课,发现有些老师为了启发学生的思维,又不至于偏离教学目标,总是先给出几个现成的问题,让学生带着问题去读书思考,这种做法对宴施教学目标有一定好处,但对培养学生的创新思维和质疑能力具有一定的局限性。新课标要求“激发学生的学习兴趣和创新精神”,“引导学生掌握语文学习的方法”,倡导学生“自主、合作、探究”学习,教师是引领者、组织者、指导者,学生才是学习的主体,在教师的指导下让他们自主地发现问题、提出问题并解决问题。这是我们教学的出发点。     

运用控制原理提高语文训练的效率

语文是基础工具课。语文课的主要任务是培养学生听说读写的语文能力,因此,钱梦龙关于“训练为主线”的提法得到语文教学界的普遍赞同。近几年,我们进行的“会、乐、美”语文教学实验,也把“会”字置于实验目标之首。要“教会学生学习语文”,只有通过有效的语文训练才能达到。     

审视语文 注重策略

高中语文课一直不受学生的重视,即使老师讲解的再精彩,学生也只是认为它是一堂消遣课,提不起学生的兴趣。语文课一直处于尴尬的局面。本文主要是从语文教学典型策略方面进行论述,以达到提高学生学习语文兴趣的目的,从而让语文课摆脱尴尬。