教师的职业倦怠及其应对策略

所谓倦怠（burnout），一般是指“失败、精疲力竭，或因过度消耗精力、资源而变得耗竭”。我们认为．教师职业倦怠是指教师在长期工作压力情境下．逐步形成的一种情绪耗竭、去人性化和成就感低落的现象。     

积极应对职业倦怠,促进中小学教师专业发展

教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师伴随长期压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。应对职业倦怠,促进中小学教师的专业发展,要营造尊师重教的氛围,给教师创建良好的工作环境,还要尽可能地发挥教师的自觉能动性。     

中小学教师情绪智力与职业倦怠的关系研究

选取475名中小学教师进行问卷调查,考察教师情绪智力与职业倦怠的现状和不同背景变量下的差异,并探讨二者的关系.结果发现:(1)不同年龄阶段的教师在情绪衰竭维度和情绪调节、情绪理解、对思维的促进及情绪智力总体上存在显著差异,不同教龄的教师在情绪理解、对思维的促进及情绪智力总体上存在显著差异,并在情绪衰竭维度上差异十分显著,不同性别的教师在认知枯竭维度上存在显著差异,不同学历背景的教师在认知枯竭维度上差异显著并在低个人成就感维度上差异极显著.(2)不同程度的教师情绪智力在职业倦怠整体及非人性化、认知枯竭、低个人成就感三个维度上存在显著差异.(3)除情绪衰竭与情绪理解维度呈显著正相关外,中小学教师的情绪智力及各个维度均与教师职业倦怠及各维度呈现非常显著的负相关.(4)回归分析表明,中小学教师的情绪智力对其职业倦怠具有显著的负向预测作用.     

教师的“职业倦怠症”

当你踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展你紧锁的双眉；当你走进教室，同学们婉转悠扬感情纯真的诵读已难以激起你心灵的共鸣；当你端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发走满含委屈前来求助于你的学生；当你从积满灰尘的书本下找出一份“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”的“古色古香”的教案，在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台     

帮助高师教师走出职业倦怠略析

职业倦息高发于教师群体,高师教师的职业倦怠对教师个体、学生群体及未来师资的负面影响极其严重。本文试图通过发展教师的心理弹性,来帮助教师及早走出职业倦怠的困境。     

中专生心理行为矛盾表征与教师教育行为选择

一、中专生心理矛盾表征 1．理想与现实的矛盾 在来到中专学校之前，中专生都曾有过美好的愿望：那就是准备通过初中学习，进入高中，然后再到大学．从而走出一条人生坦途。但由于中小学时期学习掉了队，或中考时发挥失利，或经济原因等，无奈中选择了中专学校。他们自视人生前途触礁，人生之旅灰暗，普遍有一种失落感，心理上蒙上了一层厚厚的阴影。     

教师“职业倦怠症”及其归因与矫正

职业倦怠是20世纪70年代美国学者费登伯格在研究职业压力时提出来的一个概念,指在职业环境中,对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出来的一系列心理、生理综合症,是一种个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的心身耗竭状态。教师是职业倦怠的高     

论高校专职心理教师的职业倦怠及其对策

专职心理教师是高校大学生心理健康教育和心理咨询工作队伍的骨干力量,专职教师的工作特点及自身压力导致职业倦怠的问题也日益突出和明显,深入分析这种职业倦怠的成因、表现和对策     

职业院校教师心理资本与职业倦怠的关系研究

以186名职业院校教师为被试,采用本土心理资本量表和倦怠问卷对其心理资本与职业倦怠的关系进行研究。结果发现:(1)职业院校教师的心理资本水平比较高,人际型心理资本高于事务型心理资本;(2)职业倦怠现象在职业院校教师群体中普遍存在,但倦怠程度并不严重,其中耗竭维度高于解离维度;(3)职业院校教师的心理资本与职业倦怠呈显著负相关,奋发进取及自信勇敢对解离有负向预测作用,乐观希望及奋发进取对耗竭有负向预测作用。     

焦虑:幼儿教师职业倦怠管窥

从前面这篇手记看，幼儿园老师确实是够忙、够紧张的，他们都存在不同程度的焦虑心理。这种焦虑心理会对老师们的职业生涯产生怎样的影响?下对此作出了较为细致的分析：     

浅谈教师的职业倦怠

教师在学校教学工作中有着独特的性质和特点,如知识重组、再生产和传授、教学效果显现及反思、教学方式个体性强等．工作环境的单调,工作负担过重,精神压力过大这三方面的因素很容易造成教师的职业倦怠,为解决这一问题,我们应积极采取各种对策来及时矫正．     

浅谈教师的职业倦怠

教师在学校教学工作中有着独特的性质和特点,如知识重组、再生产和传授、教学效果显现及反思、教学方式个体性强等.工作环境的单调,工作负担过重,精神压力过大这三方面的因素很容易造成教师的职业倦怠,为解决这一问题,我们应积极采取各种对策来及时矫正.     

中小学教师的职业倦怠及其自我调适

人们常说,教师是太阳底下最光辉的职业,培养年轻一代是教师的任务。作为一名教师,首先要具有巨大的工作热情,此外,还要有奉献精神,要有倾听和交流的本领,要有随机应变的能力、坚定的意志,以及敏锐的直觉等。教师是人类文化知识的传授者,他们需要随时将新知传输给一群躁动不安的     

浅析职业中学教师的职业倦怠

职业中学的教师很难像普通中学的教师那样取得令人瞩目的成绩,赢得家长们的信任与推崇。同样是天天忙于备课,批改作业,辅导学生,受到的待遇却是低人一等,同样是辛辛苦苦地耕耘在教坛,感觉自己不像＂正规军＂。这令职业中学的教师在心理和情绪上难以接受,严重挫伤了教师的工作热情,长此以往,则易出现职业倦怠。     

透析教师教育行为后的缄默知识

缄默知识是教师的一种日用而不知的内隐观念,使教师无法真正获得教育改革所倡导的新理念,并使他们的日常教育行为因循守旧。本文试图指出隐藏在教育行为后的这类缄默知识,并分析它们的负面影响。     

谁偷走了教师的幸福——漫谈教师的职业倦怠

按常理说，职业倦怠是各行各业均可能发生的一种状况，但我在“百度”里输入“职业倦怠”，首页“相关搜索”共有九条，其中六条是指教师的职业倦怠，这个结果应该说是触目惊心的。它充分说明，教师的幸福正在被偷走，这种职业倦怠必然会对教育产生非常消极的影响。     

透析教师教育行为后的缄默知识

缄默知识是教师的一种日用而不知的内隐观念，使教师无法真正获得教育改革所倡导的新理念，并使他们的日常教育行为因循守旧。本文试图指出隐藏在教育行为后的这类缄默知识，并分析它们的负面影响。     

教师的职业倦怠及对策

教师的职业倦怠普遍存在,应该引起我们的高度关注。要分析职业倦怠的成因,要看到它的危害,尤其要找到预防和消除职业倦怠的有效对策,以达到提高教师综合素质,全面提高教育质量的目的。     

农村中职教师课堂教学职业倦怠浅析

不少农村中职教师深感课堂教学过程的艰辛与无奈,逐渐产生职业倦怠的心理,这对农村中职教育的发展带来了不利的影响。中职教师应调适自身心理,转变教育教学理念,调整教学内容,改变教学方法,转变对学生的评价方式;学校应为教师的发展创造条件,消除职业倦怠。     

浅谈特殊教育教师的职业倦怠

随着特殊教育事业的不断发展,特殊教育教师身心健康问题日益受到重视,由职业倦怠所引发的厌教和教师流失现象,已成为阻碍特殊教育事业发展的重要因素之一。