教、学、管合一 有序开展教学

随着幼儿园课程改革的不断深入,我园建构与实施了支持性班级课程管理,其关键词是分权和自主。但是,权力下移后如何来保证保教质量?如何来提升教师的专业自主能力?面对这些课程管理转型期中的种种挑战,我们在实践探索中提出了教、学、管合一的管理方式,取得了一定的成效。     

教、学、管合一 有序开展教学

随着幼儿园课程改革的不断深入,我园建构与实施了支持性班级课程管理,其关键词是“分权”和“自主”。但是,权力下移后如何来保证保教质量？如何来提升教师的专业自主能力？面对这些课程管理转型期中的种种挑战,我们在实践探索中提出了教、学、管合一的管理方式,取得了一定的成效。     

少教多学,让课堂实现双赢

<正>著名教育学家夸美纽斯在谈到自己的教学理想时说:"找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步。"而现在国家积极倡导的"少教多学"正在接近夸美纽斯当初的理想。那么何为"少教多学"呢?"少教多学",从字面上理解即教师少教、学生多学。"少教"并不是真的少,而在于教得恰当,教得有效。"少教多学"核心部分是教给学生学习方法。     

激活英语课堂,实现教学双赢

为了激活课堂,实现教学双赢,本文将作者在教学中的一些教改尝试加以讨论,以进一步推进课堂教学改革。     

激活兴趣,实现教学双赢

教学中既要重视教师的指导作用,更要重视真正发挥学生的主体作用,有效诱发学生良好的学习动机,使学生能最佳地接收教学信息,充满信心地去主动学习,感受学习中的乐趣,学习效果才会事半功倍。反之,学生被动无奈地走过场,把学习当成一种负担应付了     

巧用班班通,让“教”与“学”实现双赢

随着新课程基础教育课程改革的不断深入,值得思考的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。＂班班通＂的巧妙运用,可促进教师教学方式和学生学习方式的变革,最终促进学生的发展。一、实效高效——源自教学方式的多元班班通即所有班级通过网络连接起来,为老师提供了新型教育的平台,利用信息化资源和设备开展教学活动,切实变革教师的教学方式。1.创设情境,激发兴趣。     

食品安全学课程开展双语教学的思考

食品安全学课程开展双语教学,是食品科学与工程专业综合改革试点的新任务。对双语教学中存在的问题进行了分析,介绍了食品安全学双语教学的一些思考和体会,重点就双语教学中的课前准备、教学与实践、练习与考核等主要环节提出了改进建议,以期找到解决问题的办法。     

通过转变教、学、评方式实现教学协调

英语课堂教学应追求教育教学协调,让学生在和谐、宽松的课堂里学习,学会欣赏学习英语之美,掌握英语技能,提高英语能力。     

开展翻译教学,提高双语能力

本文着重讨论了翻译教学法的历史背景、目前存在的理论根据及新时期翻译法的运用方法,主张采取唯物辩证法“扬弃”的观点,与时俱进地运用翻译教学法培养双语人才.     

多模式、全方位开展双语教学

多模式双语教学是指根据我国各个高等院校的具体情况而采用的教学模式。多模式双语教学提供的各种教学模式的难度不尽相同,可供双语教学进行选择。目前世界上普遍采用的双语教学模式有:浸没式(Immer-sionModel)、过渡式(TransitionalBilingualModel)和维持式(MaintenanceBilingualModel)三种。我国在“九五”期间的小学、初中探索并设计了一种“浸润式”双语教学模式,因此,现在的双语教学模式共有四种。其中浸没式双语教学模式是让学生完全沉浸在第二语言(或外语)的习得环境之中,这种教学模式的成功率很高,但需要特定语言环境和条件;过…     

“少教多学”,能让语文课堂实现双赢

以前农民插秧,把秧苗插得密上加密,总以为秧苗插得越密,就会收获越多,但最后事与愿违。现在的农民把插秧改为抛秧,他们摆脱了面朝黄土背朝天之苦,姿态优美地抛出秧苗,却还带来了粮食的丰收。初看起来十分奇怪:"勤劳"没有得到相应报偿,"悠闲"反而享受着丰收的果实。细想想,密植插秧固然倾注了农民的丰收意愿,却破坏了秧苗自由生长的自然规律;反之,小块状抛秧却不仅为秧苗分蘖增产提供了充足空间,还保护了它的自然生长。以插秧来类比语文教学,过去大部分老师做着类似插秧密植的事情,     

初中化学教学中如何实现“教、学、评一体化”

近几年新课程改革一直在不断推进和发展,初中化学教学也面临着前所未有的教学改革,在以后的初中化学教学过程中更加侧重学生素质教育的提升。基于此,初中化学教学应该向前迈出一大步,将独立化的教、学、评转化为一体化,把教过程、学方法、科学评价有效融合,打破传统教学观念,创新教学思路,构建一体化的初中化学课堂。基于此,本文从对“教、学、评一体化”的理解出发,通过初中化学教学实践构建一体化课堂进行分析,希望能给广大教师同仁提供帮助。     

自然教学中的“教、学、

小学自然是一门对少年儿童进行科学启蒙教育的重要课程。现行九年义务教育自然教材(课本),大都把科学内容、科学知识、科学方法融为一体,尤其重视科学思想的培养。这就要求教师从根本上改变自然课堂教学中普遍存在的教师讲、学生     

合理实验,实现化学课的"教、学、用"统一

实验是化学学科的特色,千变万化的现象,容易引起学生的好奇心,通过结合专业,结合生活,合理设计实验可以提高学生的化学学习信心和学习兴趣,对学生学习具有重要的推动作用,体现化学课的"教、学、用"统一.     

优化中高职衔接模式,实现产、教、学互赢

正唐山市建筑工程中等专业学校成立于1981年,是我市唯一的以建筑类专业为主的中等职业学校。2010年2月,学校被教育部认定为国家级重点中等职业学校。2012年,学校建筑工程施工及工程造价专业被评为唐山市中等职业学校首批市级骨干专业;2013年学校建筑工程施工专业被评为河北省中等职业学校首批省级骨干专业。为了顺应现代职业     

柔性管理,实现双赢

学生是教育教学的主体,是教师教育的对象,是一个个存在差异的活生生的人,每个学生都有区别于他人的个性,每个学生都有优点和缺点,硬是要求所有的学生成为什么样的人太过刚性,容易折断学生的个性,不利于每一个学生的发展,甚至会激发部分学生的叛逆心理。笔者担任了多年的班主任工作,认为要管好一个班级绝对不是施展一种技巧那么简单,太过刚性、太过霸道地去管理学生,只能换来表面的平静,而学生内心感觉是压抑的。那么如何管理班集体呢?     

教、学、懂、会,初中数学教学四要素再议

在对初中数学教学不断思考的过程中,我们发现教、学、懂、会几乎贯串着整个教学.教是教师的职业任务,学是学生的学校使命,懂是学生课堂上的受教状态,而会则是学生离开教师后独自面对问题时的一种取向;更有意思的是,这四个要素还可以衍生出其它的要素,如教与学组合成教学,这就是师生在学校内的一种生活状态;而教与懂组成教懂,就是一般情况下教师对自己的教学提出的要求,因为我们常常听见教师说＂我要把学生教懂了＂,或者责怪学生＂我怎么教他都不懂＂;后来有教师意识到,只把学生教懂是不够的,还要把学生教会——教与会的组合.课程改革以来,尤其是＂以人为本＂的理念渗透到学校中,由此产生的＂以生为本＂理念被提出以来.人们又发现另外一个认识,那就是学习原来是学生自己的事,那我们的教学理念应当变成让学生学懂、学会——学与懂、会的组合.     

教、学、懂、会,初中数学教学四要素再议

正在对初中数学教学不断思考的过程中,我们发现教、学、懂、会几乎贯串着整个教学.教是教师的职业任务,学是学生的学校使命,懂是学生课堂上的受教状态,而会则是学生离开教师后独自面对问题时的一种取向;更有意思的是,这四个要素还可以衍生出其它的要素,如教与学组合成教学,这就是师生     

玩手机,学双语

常言道,“留心处处有学问。”现代社会必备双语的能力是众望所归,如果我们留心,就会发现英语学习无所不在。比如,现代社会手机的使用已经成为这个资讯发达社会必不可少的工具,您拨打手机的过程,便是一个很好地学英语的机会。笔者将日常生活里手机使用过程中信息台播放的中英文句子实时记录下来,编成15个经典句子,以飨读者。1.请直接拨打手机号,不必拨0。Sorry,please dialthe m obile phone num ber directly.N o need to dialzero.2.您拨打的用户正忙,请稍候再拨。The telephone/subscriber you are calling is busy now.Please try itag…     

玩手机,学双语

常言道,"留心处处有学问."现代社会必备双语的能力是众望所归,如果我们留心,就会发现英语学习无所不在.比如,现代社会手机的使用已经成为这个资讯发达社会必不可少的工具,您拨打手机的过程,便是一个很好地学英语的机会.笔者将日常生活里手机使用过程中信息台播放的中英文句子实时记录下来,编成15个经典句子,以飨读者.