让数学生活些、学习快乐些

<正>《数学课程标准》指出:"数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上""教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程,获取积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识和基本技能"。数学来源于生活,更要回归生活。倡导数学走向儿童生活,这是新课程尤为彰显     

让文体特点再突出些

有些同学的作文,看标题好像是一篇议论文,看内容却是一篇记叙文;看开头好像是一篇记叙文,看整体结构却是一篇散文。不同的表达需求需要选用不同的文体,而不同的文体具有不同的特点,特点不突出,表达效果就会大受影响。因此,作     

让孩子长些生活的智慧

正很多时候我们大人种种所谓的"为孩子好",其实,不过是在完成对自我教育理念的想象,这对孩子的健康成长实在是弊大于利。女儿的表姐欣欣就要去北京上大学了。这应该是一件令人高兴的事情,可欣妈却高兴不起来,每当聊起欣欣上大学的事,也多是一副忧心忡忡的模样。这是为了什么?原来,欣妈从小就只向欣欣强调一点,那就是学好各科知识就行。欣欣听话,也很争气,成绩一直名     

让蔺相如的形象再丰满些

教学《廉颇蔺相如列传》,讲到“将相和”这一情节时,大多教师都会说,这里表现的是蔺相如的“高义”。这一点,蔺相如的门客说得非常清楚：“臣所以去亲戚而事君者,徒慕君之高义也。”但我们知道,蔺相如不仅是“高义”的“上卿”,他还是个“勇士,有智谋”的人,这一点,他的老主人缪贤已经有过评价。     

让作文的文体特点再突出些

无论是在平时,还是在考试中,我们总会看到一些文体特点小突出或不明显的作文：看标题好像是一篇记叙文,看内容又好像是一篇议论文;看开头好像是一篇读后感,看结构又好像是一篇散文了。     

让课堂教学改革再“简单”些

当前，课堂教学改革已经引起人们的特别关注，因为它确实是整个课程改革当中的一个弱项。特别是在开展素质教育成为共识、课程标准基本定型、教学内容趋于稳定（尤其是教科书循环使用政策的出台）的大背景下，这个弱项愈加凸显出来。最近有一种观点，说“课改深处在课堂”，真是一语中的。     

简单些再简单些

不要雕梁画栋的装饰,不要绚烂华丽的色彩,不要花里胡哨的样式,不要一切没有实用意义的装饰物,这样的家居风格反而呈现出明朗清晰,甚至锋利冷峻的奇异美感。     

让课堂教学改革再“简单”些

当前,课堂教学改革已经引起人们的特别关注,因为它确实是整个课程改革当中的一个弱项。特别是在开展素质教育成为共识、课程标准基本定型、教学内容趋于稳定（尤其是教科书循环使用政策的出台）的大背景下,这个弱项愈加凸显出来。最近有一种观点,说“课改深处在课堂”,真是一语中的。     

让语文校内考评的人情味再浓些

语文是一门极富人文色彩的学科,小学语文能力的考查应从学生的心理特征与教育认知规律出发,以充满人文情趣的形式,使校内考评具有趣味性、亲和力,调动学生的积极性、参与性,充分展示其语文素养,保证有效地考查学生是否实现学习目标.     

文字再规范些 练习再典型些

作为语文教材,自应做到语言文字规范化,才有利于学生正确学习和掌握祖国的语言文字。下面是高中语文第二册《改造我们的学习》正文第一部分:“我党在幼年时期,我们对于马克思列宁主义的认识相对于中国革命的认识是何等肤浅何等贫乏,则现在我们对于这些的认识是深刻得多,丰富得多了。”就这个句子的表达,我与大家商榷。我认为:此句中“认识”和“贫乏”,“认识”和“丰富”不搭配,表意不够明确。“认识”是文中主语,是名词,它的意又是指人的头脑对客观世界的反映。谓语是合成     

让语文校内考评的人情味再浓些

语文是一门极富人文色彩的学科．小学语文能力的考查应从学生的心理特征与教育认知规律出发．以充满人文情趣的形式,使校内考评具有趣味性、亲和力．调动学生的积极性、参与性,充分展示其语文素养,保证有效地考查学生是否实现学习目标。     

生活剪影

一“妈妈,学校号召给希望工程捐款,我要100元。”……游艺场门口,一张一百元的钞票换成了满满一盒铜币。……诚信是顽童口中的戏言,是为了满足自己需要时信口脱出的童话。在没有信实的土壤里,幼苗能够茁壮成长吗?     

让生命醇美动人

编者按:教育是以一颗高贵、纯粹、敏锐的心来感知孩子的心灵世界的,这样,我们的教育才会绽放出生命的温情与光彩,完成对心灵的引领,回归幸福与富足的精神家园。上海市长宁中学坚持"以改革求发展,向管理要效益,向科研要质量"办学思想,践行"美育教化人生"的办学理念,不断优化学校课程,为学生终生的美好发展奠基。学校从上世纪八十年代就开始举办美术兴趣班,树立了"学做人、学文化、学美术"的育人     

主动些，再主动些

在幼儿园中，与家长交流是幼儿教师必不可少的一门功课。幼儿园的家长工作形式有许多种，如家访、家园联系册、家长会等，但我的经验概括起来只有两个字——“主动”。     

安静些,再安静些

我是一个喜欢安静的人,喧闹嘈杂的环境常使我烦躁。在小学科学课上常常出现的嘈杂喧闹甚至乱成一锅粥的现象让我很有想法,同时也引发我的一些思考。曾几何时,小学科学课堂有一个重要特征,就是只要一开始分组讨论或做实验,教室内就发生了显著的变化,人声鼎沸,群情激昂,声音的高分贝值完全不同于其他课。曾几何时,我们相当满足于这种情形,认为我们的科学课教学能引导学生全身心投入,学生的学习兴趣是多么盎然,情绪是多么高涨,师生互动是多么融洽。记得一位曾经是学科内很有名的权威说过“,只要学生有兴趣,上桌子也不要紧”。这样的话代表了多…     

放松些，再放松些

我想谈心态问题，我认为这个问题很重要，因为一些教师一身疲态满脸倦容，走路埋着头，脚拖着地；见着学生则枯板着一脸严肃，见着家长则如债权人见着债务人，非得从他们身上寻出“银两”来不可；到了教室不似上课，要么一本正经如同布道，要么像主持葬礼，忽然凶起来则利嘴成了“刀枪”，直插学生心灵见血，手中教鞭则似哭丧棒，令人胆寒。     

耐心些,再耐心些

回顾几年来我们对孩子的教育,最深的体会是要有“耐心”。耐心或者不耐心，直接影响教育效果。“耐心”二字，说起来容易，做起来并不容易。记得孩子在上一二年级的时候，每次回家总要绘声绘色地讲述学校的情况。有一次，由于他的作业没及时交，得了零分。回家后他虽然很怕挨说，可还是鼓起勇气告诉了我们，想做个检讨，利用星期天补上。但当时我心情不好，一听他得了零分，顿时火冒三丈，不分青红皂白，打了他一顿。从那以后我们逐渐发觉他回家后再也不说学校的情况了。再比如他刚上学时，我们为了让他多学点本领，曾让他参加过微机、美术…