让学生展开“音乐想象”的翅膀

“音乐想象”是一种心理现象,它是音乐由抽象感受到形象感受的一座桥梁。人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时,往往通过音乐想象来重新塑造音乐中的形象,从而理解音乐作品的内含,达到审美的目的。处于小学阶段的儿童,接受语言能力弱,感受音乐能力不强,给唱歌课教学带来一定的困难。教师必须在逐步扩大学生音乐视野的基础上,帮助他们建立歌曲中词与曲的联系,做好抽象感受与形象感受之间的过渡,让学生展开“音乐想象”的翅膀。     

让学生展开"音乐想象"的翅膀

"音乐想象"是一种心理现象,它是音乐由抽象感受到形象感受的一座桥梁.     

让学生展开“音乐想象”的翅膀

“音乐想象”是一种心理现象，它是音乐由押象感受到形象感受的一座桥梁，人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时，往往通过“音乐想象”来重新塑音乐中的“形象”，从而理解音乐作品的内涵，达到审美的目的。     

让学生展开“音乐想象”的翅膀

《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲（试用）》中明确提出，唱歌课中应该“启发学生的音乐想象力”，使学生“受到艺术形象的感染教育”。为了使这一教学任务得以实现，唱歌课教学中充分发挥“音乐想象”这一心理过程的作用，是十分重要的。     

让学生展开音乐想象的翅膀

锡山市西漳中心小学自承担江苏省“九五”立项课题《苏南农村小学艺术教育普及化研究》以来。积极探索和研究如何在最基层的农村学校全面普及艺术教育,使每一位学生都受到良好的艺术启蒙,取得了比较显的成果。积累了宝贵的经验。在这里选发几篇教学点滴。以飨读。     

让学生展开想象的翅膀

爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”那么，在小学语文教学中应怎样使学生的想象力得到发展呢?     

让学生展开想象的翅膀学语文

小学语文教材，虽然配备了许多插图，但主要是通过语言文字创造形象。而语言文学所叙述或描写的内容，不像视觉艺术那样具有直观形象，因而，创设一些条件，才能使学生尽快地进入情境中去，展开想象的翅膀。创设情境一般有以下五种方法。     

让学生展开想象的翅膀

最近，我在批改三年级第一次习作时，遇到了数篇这样的习作： 小摄影师跑走后 电车停了，小男孩跑回了家，他装上了胶卷，又跑回了高尔基的家，他给高尔基照了相．就回家了。[第一段]     

让学生展开想象的翅膀

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。严格地说想象力是科学研究中的实在因素。”在作文教学中,适当增加想象作文的训练,     

让学生展开想象的翅膀

在小学生作文教学中,大家越来越感到“课标”所提出的教师“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象,发挥自己的创造性”要求的重要。德国著名哲学家黑格尔说得好．“最杰出的艺术本领就是想象。”小学生作文,虽不是艺术创作,但同样需要丰富的想象,想方设法让学生展开丰富的想象,就如同给学生作文安上了翅膀。     

让学生展开想象的翅膀

加强想象类作文训练,对于培养学生想象力和创造力,激发写作兴趣,拓展写作思路,提高写作水平大有裨益。想象能力是人不可缺少的能力,是生活中不可缺少的智慧。在语文教学中,作文教学无疑是最能体现创新意识的重要环节,而想象力又是创新意识最突出的表现特征,     

让学生展开想象的翅膀

想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用,还能起到预见未来的作用。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”在语文教学中培养学生想象力是至关重要的,一个学生的想象力如何,在一定程度上决定了他地文学素养。     

让学生展开想象的翅膀

想象是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用,还能起到预见未来的作用。爱因斯坦曾经说过:"想象力比知识更重要。"在语文教学中培养学生想象力是至关重要的,一个学生的想象力如何,在一定程度上决定了他地文学素养。     

展开想象的翅膀——小学英语有效教学策略发散性思维训练初探

英语是一门语言,语言是思维的工具。如何在小学英语教学中积极进行发散性思维训练,培养学生想象能力和创新能力,是广大教师的关注重点。在新课标的指导下,教师尝试探索如何进行有效发散性思维训练,使学生展开想象的翅膀,运用联想与想象积极主动学习,取得更好的学习效果。     

让学生展开思维的翅膀

课堂上,要让学生学会自主思考,展开提升思维的翅膀,这就要求教师更好地引导学生灵活运用集中思维和发散思维,生动活泼地主动地去获取新知识,在交流中实现思维的提升。 集中思维又叫求同思维,是一种异中求同的思考方式,即学生根据一定的规则,习惯解决问题或利用已知的信息,产生某一逻辑结论。它是一种有方向、有条理的重要思维形式。而发散性思维是指考虑问题时,没有一定的思考方向,可以突破原有的知识结构和认识框架,自由思考,任意想象,从而获得大量的设想,提出多种多样的想法或做法,使创造能力则更多地寓于发散思维中。     

让学生展开“音乐想象”的翅膀

《音乐课程标准》指出:"中小学音乐课程中的音乐创造,目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。在教学过程中,应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。"课标强调了发展学生想象力的重要性。     

让学生展开“音乐想象”的翅膀

“音乐想象”是一种心理现象,它是音乐由抽象感受到形象感受的一座桥梁。人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时,往往通过“音乐想象”来重新塑造音乐中的“形象”,从而理解音乐作品的内含,达到审美的目的。     

让学生在阅读教学中展开想象翅膀

《全日制义务教育文课程标准》明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”。新课标这一一作文教学理念把培养学生的想象能力放在一个至关重要的位置上。这充分说明,有效地培养学生的想象能力有利于全面提高学生的语文素养这一教学目标的达成,同时也能提高学生的表达能力、发展思维能力和创造精神。因此,语文教师在教学中,要注意培养学生的想象能力,让学生在阅读教学中展开想象的翅膀。     

让学生插上想象的翅膀——浅谈初中语文教学中想象思维能力的培养

在开展语文教学活动时,不管是阅读还是写作等都与思维能力有着千丝万缕的联系,思维活动贯穿于整个学习的过程。所以,在进行初中语文教学的过程中要注重对学生想象思维能力的培养。本文将就如何让学生插上想象的翅膀,培养初中生的想象思维能力展开讨论。     

让学生的“音乐想象”飞起来

音乐是听觉的艺术,也是感觉的艺术。它不同于文字,文字可以表达明确的概念和具体的思想,而音乐则是通过人的听觉与感知,使人们对音乐作品所塑造的形象、表现的意境,产生联想、想象,从而引起共鸣。低年级的学生接受言语的能力相对较弱,感受音乐的能力也不强,这给音乐学习