以学为本 因学论教——中学语文教育改革之我见

随着新课程改革的不断深入,教为学服务已成为许多老师的共识,教学不再只是教学生学会,而是要教学生会学,使之成为发现问题的探索者,知识、信息的反馈     

以学论教——新的课堂教学评价方式

现行的课堂教学评价内容主要以“教师的教”为主,涉及教学目标的制定、教学内容和教学方法的选择、课堂教学流程中反映出的教师素质及实际教学效果等方面。然而,这样的课堂教学评价忽视了学生的学习,忽视了学生的主观能动性,因而它无法完成对转变学生的学习方式的指导,也无法实现课程改革对课堂教学改革的要求。这种评价方式应当改革。中小学校应当尝试以学论教的新的课堂教学评价方式。以学论教的课堂教学评价的应有理念是:注重学生的发展,促进教师成长。以学论教的课堂教学评价体系所包含的内容:1.确立优质的课堂教学目标,实现基础性目标…     

心理教师怎样亮相——兼谈学校心理辅导教师的角色定位

有位刚工作一年的心理教师向其他心理教师求助：＂开学了,学校开班主任研讨会,领导给我一个任务——让我给教师们做一次讲座,顺便进行自我宣传,以便开展工作。领导的意思是主要讲讲教师自身的职业幸福感,或者是对学习困难学生的教育问题,可是,我工作才一个学期,在那么多有经验的教师面前讲,不亚于‘关公门前耍大刀’。怎么讲,讲什么呢？＂其他的心理教师马上给予这个教师鼓励和心理支持：     

以学论教——新的课堂教学评价方式

现行的课堂教学评价内容主要以“教师的教”为主,涉及教学目标的制定、教学内容和教学方法的选择、课堂教学流程中反映出的教师素质及实际教学效果等方面。然而,这样的课堂教学评价忽视了学生的学习,忽视了学生的主观能动性,因而它无法完成对转变学生的学习方式的指导,也无法实现课程改革对课堂教学改革的要求。这种评价方式应当改革。中小学校应当尝试以学论教的新的课堂教学评价方式。以学论教的课堂教学评价的应有理念是:注重学生的发展,促进教师成长。以学论教的课堂教学评价体系所包含的内容:1.确立优质的课堂教学目标,实现基础性目标…     

以学论教——课堂教学评价的新视点

教学评价改革是新一轮课程改革的一项重要内容。新的教学评价对教师的教学思想与教学艺术提出了新的挑战。作为教师，首先要明确评价改革的意义，更新观念，与时俱进，在教学中探索新的评价方式，真正做到让评价为学习服务，为教学服务。     

以学论教——课堂教学评价的新视点

教学评价改革是新一轮课程改革的一项重要内容。新的教学评价对教师的教学思想与教学艺术提出了新的挑战。作为教师,首先要明确评价改革的意义,更新观念,与时俱进,在教学中探索新的评价方式,真正做到让评价为学习服务,为教学服务。     

谈新课程倡导的“以学论教”课堂教学评价观

基础教育课程改革纲要指出:教育的根本目的是为了每一位学生的发展。教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。我认为这是对新课程所倡导的教学观的简明概括。     

帮助学生学会思考是课堂教学的重要任务——兼谈小学课堂品德教育

当前,素质教育正在扎实地推进.素质教育主张育人为本,尽可能地开发学生的潜能,培养和提高学生的综合素质,为个人能够发展、更好地服务于社会奠定基础.在这个基础上探讨课堂教学的任务,我以为,帮助学生掌握各个学科的基础知识是课堂教学的基本任务,而帮助学生学会思考则是其重要任务.     

优化课堂教学谈

优化课堂教学,体现在备课、授课、忆课三个环节中.教师只有全面把握这三个环节,才能取得良好的教学效果,提高教学质量.     

利用任务驱动 优化课堂教学

小学信息技术作为一门以上机操作为主的学科,更多地体现师生之间的互动与交流。我在信息技术课堂上采取＂任务驱动式＂教学方法,即从完成某一＂任务＂着手,提出或引导学生提出问题,引起学生的兴趣,再通过讨论、讲解或操作,使之完成＂任务＂,学会相关的理论或技能。     

以学为本 因学论教——“学本论”的教学指导思想

考察中国学习史发现,在古代思想家、教育家和学者们论述的有关“学”的思想中,表现“以学为本,因学论教”的“学本论”思想是非常突出的。研究认为,“学本论”就是肯定“学”在人的一切活动中的主体地位的理论,它要求树立“以学为本”思想,切实作到“因学论教”,这种理论除了从人的学习需要出发,大量论述学习的目的意义和价值功能外,还从学习认识活动的客观实际出发,论述了学习对人的心理发展的作用,更重要的是它从学习对人类的进步、人性的变化、     

普通高校计算机辅导教师的任务及要求初探

在新的世纪里，普通高校对计算机教学及计算机教辅人员提出了迫切的任务和新的要求，本主要从政治素质、业务素质、身体素质、教态四个方面对机房辅导教师的任务和要求进行阐述。     

普通高校计算机辅导教师的任务及要求初探

在新的世纪里,普通高校对计算机教学及计算机教辅人员提出了迫切的任务和新的要求,本文主要从政治素质、业务素质、身体素质、教态四个方面对机房辅导教师的任务和要求进行阐述.     

谈优化数学课堂教学

学生,是教师授课的对象,是知识的承受者,是课堂教学的主体.学生的主观能动性调动得如何,直接影响教学过程的进展,制约着教学效率的高低.学生这种主观能动性,集中地表现在对教师讲授是主动积极配合还是消极被动的对待.不难想象,学生消极甚至反感抵制,毫无积极性,像"瓶子""容器"等待老师去灌注知识,课堂效率必定是不理想的.那么,怎样减轻学生课后过重的学习负担?怎样提高课堂教学质量?对教师来说,是一个值得思考的问题.教学实践已经证明,提高课堂效率是提高教学质量的关键.学生的主体作用是决定课堂效率的核心因素.在课堂上采用有效的教学方法对学生掌握知识,分析问题、解决问题是至关重要的.本人根据多年的教学经验,谈一些看法.     

优化课堂教学点滴谈

优化课堂教学,教师除了要有明确的教学目的,选择得当的教学方法,进行精当的讲解,建立合理的教学结构外,还应注意以下几点: 1.教师要精心准备、     

优化体育课堂教学谈

优化体育课堂教学谈伊盟体育职业中学杨爱瑞，白景海体育课是学校体育教学最基本的组织形式。体育课质量的高低，直接关系到能否有效地增强学生体质，使学生掌握体育科学的基本知识、技能、技巧，学会科学锻炼身体的方法并养成良好的体育道德，是关系到能否全面贯彻党的教...     

谈优化数学课堂教学

一、调动学生的学习积极性1.创设情景。教师在教学中,对每个学生都抱有积极的心理期待,相信他们具有巨大的发展潜能,鼓励他们挑战困难,发展自我。另外,关怀尊重每一个学生,让每个人充分展示其独特性、创造性、个体性,并努力创设良好的心理氛围,鼓励他们敢想、敢说、敢做.2.激发兴趣。兴趣是最好的老师,若学生对某件事非常感兴趣,那他就会想方设法弄个究竟.我在引导学生学习不等式x>Ax< (A>B)的解集时,出了这样一道题目:“某商场要招聘一名保安员,要求年龄不大于20岁,也不小于22岁,问这个商场能招聘到这样的保安员吗?”提高了学生的兴趣,…     

谈优化中学语文课堂教学

优化中学语文课堂教学，提高课堂教学效率。教师要吃透教材，灵活处理教材。精心设计教法。合理调控教学节奏；同时，尊重学生的主体地位，培养其学习能力。