运用辩证的思维方法进行素描教学

本文根据多年的教学经验，针对学生写生过程中出现的诸多问题，从“渗透唯物辩证观，引导正确思维”、“透过现象，认识造型的本质”、“内容与形式的统一”三个方面阐述了如何运用辩证唯物主义思想方法引导学生树立正确的思维方式，正确认识、理解素描造型中出现的各种问题，从而帮助学生走出盲目作画的误区，激发学生的学习兴趣，不断提高素描教学质量。     

略谈工艺专业素描教学观念的转变

我国艺术院校工艺专业的素描教学中存在着用“绘画素描”代替“设计素描”的现象 ,要改变这种现象必须转换观念 ,只有师生共同努力 ,才能使“设计素描”为工艺专业的教学发挥作用。     

对“极点”的再认识

“极点”通称第二次呼吸，是体育运动中身体出现极度疲劳的一种生理现象，在大强度的训练和比赛中都会出现，并对之有着极为重要的影响，因此许多同行对此极为关注。特别是近年来，随着体育研究的不断发展，在许多同行的努力下，     

谈谈绘画转型期的成功过渡

一些孩子的儿童画内容新颖、趣味性强．技法熟练．但他们中的大多数人在学习素描的过程中，常带有死勾轮廓，线条僵硬，画出的物体没有立体感的现象，而且年龄越大的学生（一般十岁以上），进步速度越慢。如何使转型期孩子成功地从儿童画过渡到素描？     

试论素描的本质特征与功用

素描，作为造型艺术的形式之一，从其诞生、发展、成熟历来为人们所重视，其对其它造型艺术的影响，为众人共认。依据其目的、任务的不同将其归为：素描基础和素描艺术两大类。素描基础是素描教学中最基本的东西。其中比例、结构是其研究表现的中心。透视状态下的比例、结构更具实际意义，是素描基础中本质的特征。素描艺术注重创造，形成完美的画面与读者交流。其中感受和构图是其最本质的特征。好的素描作品应是素描基础和素描艺术中“情”与“理”的完美结合。在学习实践中，我们应该抓住“情”与“理”中最本质的特征加以深化，使素描发挥应有的功用，更有效地服务于创作。     

走出高考复习的“高原现象”

在学习过程中，学生往往会出现或长或短时期的思维迟钝甚至停滞不前的现象，在心理学上被称为“高原现象”。“高原现象”是学生学习过程中难以避免的“低谷”，是人的生理、心理发展中出现的正常现象。     

运动中的『极点』及训练

根据我校场地条件,中长跑是我校学生及田径队员锻炼身体和业余锻炼的主要项目,进行中长跑时,有些学生生理上出现“极点”,就怕苦怕累不愿坚持,从而影响训练成绩和水平,那么“极点”是怎样产生,又怎样来克服和消除呢? 一、“极点”的表现:在进行中长跑中,人人会遇到“极点”,出现“极点”的时候,步伐沉     

谈素描习作的作品意识培养

素描是一切绘画的基础,在素描的学习过程中,当下大学生对素描理解虽然与中学阶段的学习在认识上有了一定的提高,但对于素描习作的概念理解还是“习作”,非常单纯,对于习作与创作的关系。认为习作就是习作,创作就是创作,它们是截然分开的．对于以架上绘画为主要媒介的艺术来说,应更多的将注意力放在素描习作之中创作意识的培养,只有这样,素描艺术的生命力才会得到最终的释放．     

试论素描艺术与教学

试论素描艺术与教学西北民族学院美术系林斌早在文艺复兴时期，艺术家们就高度地重视素描，他们把素描称之为：“绘画的源泉”“灵魂”，是“造型的精髓”，是“学习自然的重要手段”，是“建筑、绘画、雕刻之父”。当时的素描主要是帮助画家对周围事物的造型、人体的比例...     

浅谈学习素描的方法

学习基础素描的过程就是逐步的加深对造型规律的理解和掌握学习素描应循序渐进、先易后难。素描造型的步骤,概括起来就是“整体到局部再到整体”．掌握正确的作画步骤也是画好素描的关键。     

克服“极点”现象 变“狗熊”为英雄

男子1500米和女子800米是中学体育教学大纲考核的耐力性项目。激发学生对中距离跑运动的学习兴趣，提高他们的耐力素质是中学体育教学的重要任务。刚进行练习时，有的学生开始跑得过快，想充当“英雄”。但跑至300-500米时，便事与愿违，多数是半途而废而成“狗熊”，一旦在中距离跑的训练中出现“极点”现象就心中恐慌。加之有的学生的无所谓态度和课外体育活动时间的难以保证，学生的中距离跑教学难以达到预期的效果。     

重视科学“求真”精神在素描教学中的价值

学生学习素描的重要时期是大学阶段。高考之前,学生主要进行基础素描的积累学习,大学毕业之后．基本进入素描的研究创作阶段,所以,高校素描教学,一力面要对美术高考时的素描进行提升。另一方面要为以后的创新打下基础,因此,高校素描教学的成败,对学生影响很大。在这个重要时期,要特别重视对素描精神——科学的“求真”精神的贯彻,因为,在高校素描教学中,只有符合素描精神的素描教学,才能使学生的素描水平得到真正提高,并有发展的空间。     

对初中学生作文两极分化的防治

学生进入初中,作文易于出现两极分化。从这个学段的生理上讲,正是儿童进入青春期的变态阶段,无论是思想上、学习上、生活上,都有一个大的转折。同时初中学生学习负担有了明显地加重。各科成绩均易出现大起大落现象。语文课中的作文更为明显。青春期的到来,早迟不一,一般地说,初二是个“极点”。盯住“极点”,防治两极分化,具有战略意义。学生进入初中,作文还有小学时的一点“资本”,到了初二,本钱用得差不多了,加之各科学习负担过重,作文便无暇以顾,再加下生理上的变态,就容易出现心理上的不安,认识上的混乱,行动上的贪玩乃至放肆。部分学生对命题作文无话     

“浮力 阿基米德原理”的归纳法教学

这里所说的“归纳法”教学．是指“讲一种现象．然后再给出其理论解释”的教学方法．比如讲“闪电”，先是给出“闪电”这一现象，然后引导学生根据自己的理解给出解释．与“归纳法”相反的教学方法是“演绎法”．即先学习某些电学理论．然后再用这些理论来解释闪电等诸多有关电现象．在两种教学方法的对比中，我们可以看出“归纳法”在实施新课标理念方面的优势：因为是先给现象，后给解释．学生在教学中互动性强．兴趣高涨，思维活跃．所以“归纳法”教学可以改变学生单纯地接受知识传输的学习方式．帮助学生形成一种对知识的主动探求，并重视解决实际问题的积极的学习方式．从而有效地开展源于课本而又高于课本的自主性学习．     

对“极点”的再认识

一、问题的提出 “极点”通称第二次呼吸,是体育运动中身体出现极度疲劳的一种生理现象,在大强度的训练和比赛中都会出现,并对之有着极为重要的影响,因此许多同行对此极为关注。特别是近年来,随着体育研究的不断发展,在许多同行的努力下,对“极点”的研究不断深入,百花齐放,百家争鸣的局面已经出现,各家之论,均有所长。笔者通过大量分析、研究认为:众家观点之侧重甚有不妥之处,对此从理论角度予以阐述,目的在     

克服学习上的“高原现象”点滴做法

克服学习上的“高原现象”点滴做法黄贵珍学习上的“高原现象”是指；在学习的一定阶段产生效率降低．进步的速度减慢甚至停滞的现象。从学习规律来看．“高原”阶段是学习四个阶段（开始阶段，迅速进步阶段，高原阶段．克服高原阶段）中一个必由阶段。但由于此阶段学习进...     

青年教师“高原现象”的心理分析及自我调适

青年教师“高原现象”的分析：“高原现象”，也叫“高原期”。这种现象是指在工作学习过程中成绩的进步并非直线式的上升，有时在一定阶段会出现暂时的工作学习效率降低，工作学习进步速度减慢，工作学习成绩停滞不前和职业倦怠情形，甚至是倒退现象。究其原因，主要有以下两点：     

意念练习在1500米跑教学中的积极作用

１５００米跑是难教的教材内容，其难点是动作单调，内容枯燥，缺乏趣味性；另是练习中学生怕“极点”的出现．为此笔者近几年在传统教法的基础上，尝试把意念练习用于１５００米跑教学中，并进行了教学实验和检测，结果表明，意念练习在１５００米跑教学中确有积极作用．     

探究素描教学这一课

素描在造型艺术中是一种最常见的单色绘画形式。“素”是素雅、朴素的意思。“描”是描写、描绘的意思。素描被誉为“艺术之母”[1]。中国早在 2500 多年前,论语就提出了“绘事后素”,春秋战国时期《考工记》记载,“凡画馈之事后素功”。安格尔说:“素描是包罗万象的”。在素描教学中,素描作为基本功除了扎实的绘画技巧,培养学生的观察力、创造性,让学生用心用眼去观察探究。在素描教学中,让学生用心、用手来制作表现,从而激发学生学习素描的灵性与主动性。     

如何避免数学课堂中合作学习的拉绳效应

在许多数学课堂中,我们所听到看到的小组合作学习往往存在着一种“拉绳效应”．或者说是“旁观者效应”。在小组合作学习过程中．往往好学生参与的机会更多．扮演了一种帮助的角色．困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还要少：在小组活动中好学生发言的机会多．代表小组汇报的现象多：同时。在小组活动中出现一些放任自流的现象．