“意外”亦美丽，生成更精彩——生成教学案例分析

生成作为一个时代的思想精华，已成为人们耳熟能详的术语，在方兴未艾的新一轮课程改革中，逐渐成为人们的一种思维模式。同时，在转变教学方式的进程中，人们也自觉地由注重对已有知识的记忆、理解和掌握的预设目标达成向生成新知的转变——“课堂是流淌生命活力的地方”这一点被人们普遍认同，生成教学渐渐成为一种课堂形态和教学模式。     

网络词语的生成及功效

网络词语是人们基于网络交际环境而创造出来的一类特殊词语,它凭借简洁明快、清新活泼、自由随意的特色在网络上及生活中迅速流行,逐渐形成了比较固定的用法,有了约定给成的含义,成为人们日常交际中的一道亮丽的风景。     

高中数学课堂生成性教学浅谈

在当前高中的学科教学中,人们将目光放在找寻较为适合的课堂教学模式上,以着眼于学生更好地掌握数学知识为目标,注重教师数学课堂教学效率的提升。在这种状况下,生成性课堂就成为众多高中数学教师的最佳之选。在课堂教学中,生成性课堂能够赋予教师预设与生成的能力,让高中数学教师可以成功驾驭课堂,为学生传输数学知识,使得数学课堂的教学效果实现最大化。     

怎样把握课堂教学生成的分寸

生成教学,在新课改理念下越来越受到人们的重视,并已发展成为一种重要的、普及性的教学策略。好的生成课,往往能够将课堂上的意义情境化为教和学的资源,师生在自然谐和中完成教学任务。但眼下也有不少语文课,为了生成而生成,花哨而没有实质意义,课堂上学生的提问或发言有时是信     

关注课堂动态生成成就音乐精彩课堂

课堂动态生成是指在课堂教学中,即时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况.它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化的特点. "人们无法预料教学所产生的成果的全部范围.没有预料不到的成果,教学也就不能成为一种艺术了-布卢姆."在音乐课堂教学中,教师要善于捕捉、筛选与把握来自学生的非预期的有教学价值信息,关注音乐课堂动态生成,激活、运用这些生成性资源,促使其成为有意义的教学资源,成为课堂教学中的一道美丽风景线.     

教师教育智慧生成的阻抗因素

基础教育课程改革在理念上倡导"以学生发展为本",关注学生生命价值的提升。反观现实,我们发现,当教育向现代科学大踏步地迈进的时候,当人们面对信息洪流而成为一个虔诚的"知识信徒"的时候,我们离智慧的教育却越来越远,教师教育智慧生成成为一个时代课题。而在教育实践中,教育传统的羁绊、教育惯习的束缚、教育偏见的禁锢,却成为教师教育智慧生成的阻抗因素。     

例谈生成性有效教学在初中语文课堂中的实施

生成性有效教学是指将生成性教学资源在课堂教学中加以充分利用,针对不同的生成性问题,提出有效的解决方法,从而提高课堂教学的有效性。生成性有效教学是集方法、知识、情感及价值观于一体的教学理论。因此在教学过程中,生成性教学方法成为了愈来愈多人们的关注焦点。     

智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究

随着社会的发展以及教育模式的不断更新和完善,近年来,智慧教学这一新型教学理念逐渐走进人们的生活,获得人们的欢迎。人们逐渐认同这一新教学理念,加强培养新型人才。智慧教学理念在日常生活中通常以智慧学习环境的方式存在,尤其在信息网络技术迅速发展的今天,网络多媒体技术已经与教育相结合,走进了日常的教学中,成为了生成性教学的一个有力保障,对教学质量的提高有很大的帮助。本文就浅谈一下智慧学习环境下小学语文阅读课生产性教学的路径。     

教师的课程意识及其生成

新一轮基础教育课程改革赋予了教师越来越多的专业自主权,同时也对教师的职业素养提出了越来越高的要求.其中,具有课程意识成为人们对新型教师的基本要求,因为在一定意义上说,教师是否具有课程意识将直接影响到课程改革的成败.     

小学英语教学中预设和生成的应用探讨

随着时代的不断前进和发展,新课程的开展逐渐深化,在教育工作中教学方式得到了人们的普遍关注。在英语已成为国际上重要的沟通与交流工具背景下,我国为培养大量英语方面人才,在全国中小学范围内开展英语课程教学工作。本文通过对小学英语教学中的实际情况进行分析和了解,结合教学中的实例,针对小学英语教学中预设和生成之间的应用进行简要的探讨。     

关注生成资源 打造高效课堂

教育家布卢姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”是的，没有精妙的生成问题，就无法成就精彩的课堂。生成性资源就是指在课堂教学活动中动态生成的教学资源。包括学生提出的问题、发表的不同意见、学习中的争论、错误的回答或突发事件等等。     

教学中的“虚假生成”

课程改革在教学层面提出了许多新的要求,教学的生成性就是其中一个重要方面。当前,人们普遍认识到,为了改变"以本为本、以纲为纲"的教学思路,必须在课堂教学中创造出新的情境,抓住课堂教学中的每一个契机,以便让教学演绎出一幕幕的精彩。但在这一过程中,却出现了一些误区,本应精彩的生成却变成了"虚假生成",不仅没有达到教学目标,反而让教学成为教师的单方面"表演"。只有正视并不断改进这些带有偏差的教学行为,才能让教学具有课程改革的基本内涵。     

点亮生成资源，展现精彩语文

《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”预设好的教学预案,是为了在课堂中得到完美展现,但“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围,没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了”。（布卢姆）这必然要求教学活动突破预期目标和既定教案的限制,而走向生成、开放的创造天地。     

新认知语用学对网络流行语生成机制的阐释力

网络语言作为一种语言变体已成为人们日常言语交际中不可或缺的一部分,其中的网络流行语也成为语言界的一个研究热点。然而,网络流行语不仅仅是一种语言现象,还是一个认知语用现象,它是交际者对典型语用场合的知识的运用,与人们的认知紧密相连。通过对网络交际平台中汉语网络流行语的语料分析,从语言与所指的象似性和认知视角两个方面尝试探讨新认知语用视角对网络流行语的生成机制的阐释力。     

捕捉智慧火花创造生成资源

教育家布鲁姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”数学课堂是生成的课堂，需要教师机智地捕捉和利用。课堂的动态生成，可以点燃学生思维的火花，教师应及时抓住契机，与学生互动，那么数学课堂上生命的活力将在生成中涌动．我们的课堂也会因生成而精彩。     

音乐的计算机模拟生成研究

音乐的计算机认知以及智能创作属于电脑音乐的根本目标,但我国对此方面的认识和研究仍然处于初级阶段.随着多媒体技术的产生,使声音和音乐领域的发展得到了新的机遇.音乐是人们生活中不可缺少的一部分,当代社会对音乐的需求也逐渐增加,但以往传统人工作曲的音乐生成方法已经难以符合当前的社会需求,利用计算机进行新型音乐创作成为大势所趋.     

教材的弹性化与动态生成

随着当前课程改革的逐步推进,有关教材建设与使用的问题日益凸显。无论是基于传统教学观,还是在新的课程资源观视野下,教材作为课程内容的最重要载体,均体现了课程设置的目标、目的,以及课程实施的方式方法,成为人们认识和判断课程改革的主要依据之一。     

网络流行语的生成、归类及规范化问题探析

在移动互联网飞速发展的今天,网络流行语在新媒体的传播中层出不穷,它以独特的风格和迅猛的传播速度延伸至人们的日常生活中,已经成为网络交际中不可忽视的一种强势语言。本文先对网络流行语的生成及原因进行了分析,而后从社会文化背景出发,收集整理了2016—2018年的"十大网络用语",对其分类并在此基础上归纳网络流行语的特点,最后对现行网络流行语的规范问题进行了探讨。     

让生成和预设同样精彩

一个具有生命力的课堂总是在动态中完成的。正如布卢姆所说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成其为一种艺术了。”的确，我们的教学对象，包括我们教师本身，都是鲜活的个体，师生之间也是互动开放的。在教学过程中就监然面对无数的不确定性，它们超越“预设”。游离于“规划”之外．成为“生成性资源”。面对这些生成性资源，我们该如何把握呢。     

课堂生成资源──来自上帝的礼物课堂生成资源

随着新课程标准在全国的推行,“资源”一词越来越多地跃入人们的视野,引起教师们的注意。《语文课程标准》指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”,每个教师都“要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用”。传统的资源观认为,教科书、教学挂图等才是课程教学资源。其实,教师、学生本身也是珍贵的教学资源,他们在交往互动中时时生成着课程资源。一次精彩的即兴发言,一个异于常规的举动,甚至一次看似干扰教学的突发事件,只要我们注意挖掘,都有可能成为开启学生智慧之门的资源。下面我们以教例解读的形式,就3种常见的课堂生成资…