新桂系时期留俄生的选派

二十世纪二十年代,在全国的"留俄热潮"中广西产生了第一代留俄生。新桂系时期留俄生的选派主要有由广州国民政府及广西当局公开招考、广西省军政机关特别派送三种方式;回国后他们当中的一部分人从事教育工作,一部分人成为中国共产党的领导骨干,一部分人则成为国民党新桂系集团中的党政军干部,在三十年代的广西政治舞台上颇具影响。     

文化差异对中国学生留英生活的影响及对策

改革开放以来,随着越来越多的中国学生留学海外,中国留学生在国外的学习和生活引起了国内的广泛关注。英国,以其蜚声世界的教育质量颇受中国留学生的青睐。中国留学生在英国学习和生活的过程中不可避免地要面临文化差异的挑战,中英文化差异会给中国留学生在英国的学习和生活造成困难。因此,研究文化差异对中国学生留英生活的影响及对策具有重要的意义和作用,能够帮助中国留学生尽快适应英国的学习和生活。     

晚清归国留英生的奖励与任用(上)

晚清对留英归国学生的奖励和任用,是清政府留学录用政策的一个缩影。晚清归国的官费留英生,甲午战前以同文馆留英生和船政留英生为主,清政府对他们的奖励办法是直接授奖,并给予官职或军职,基本上都得到了任用,体现了清政府在与外洋交涉以及在兴办海军的过程中,对于这些掌握西方专门知识人才的重视与依赖。20世纪初,随着留学归国人员的增多,清政府改变直接任用的办法,以考试的方法授予留学生出身或官职;对早年留学归国且对社会产生重要影响的留学生则直接赐予功名,以视优奖,从而表明中国在走向近代化的过程中,留学符合了社会的需求,得到了清政府的提倡;在科举制度废除以后,留学成为社会培养精英阶层的途径之一,逐渐为社会接纳。     

改革开放以来高职生价值观的演变

改革开放以来,随着我国从计划经济向社会主义市场经济的转变和高职教育的不断发展壮大,高职生的价值观经历了复杂的演变过程;高职生价值观的演变呈现出价值主体由社会本位向个人本位偏移、价值目标由理想主义回归现实主义、价值取向由一元化向多元化转变、价值评价由精神化向功利化倾斜的特点;社会的根本性转变、国际形势的深刻变化、教育的不断改革以及学生自身修养的状况是引起高职生价值观演变的主要原因.     

晚清归国留英生的奖励与任用(下)

二19世纪后半叶归国留英学生的任用办法是直接奖励并授予官职,到20世纪初年,随着归国留学生的增多,学部对非军事类的归国留学生的录用方法也不断进行调整,逐渐形成了以考试为主的录用办法。学部(以及原先的学务处)多次制订考试出洋毕业生章程,调整考试办法。从光绪三十一年(190     

改革开放历史进程及其对中国模式的影响

改革开放的实践对中国模式形成与发展具有一定的影响。改革开放的实践是中国模式的形成条件,是中国模式理论形成与发展的实践基础;中国模式是改革开放实践的产物。改革开放的实践在中国模式的形成和发展中的地位至关重要,影响巨大。     

阿逗的留英速写本

地铁图上的这点距离看起来很好搞定。对于我这个伦敦新人来讲,地铁图简直就是一堆罪恶的毛线团。对留学生来说,留学最初的回忆就是这样吧。刚到伦敦时完全是没有地图“不能活”星人。     

高职生的外语焦虑影响及其对策

大部分高职生的英语基础较为薄弱,在英语学习中存在着一定程度的语言焦虑现象,而语言焦虑与外语学习之间存在着负相关关系,尤以交际恐惧最为明显。因此,高职英语教学中必须采取措施来缓释学生的外语学习焦虑。     

高职生学习倦怠及其影响因素分析

学习倦怠已成校园中不容忽视之问题。通过对多所不同类别高职院校学生实证调查,本文对学习倦怠现状及影响因素进行分析,研究发现高职生的整体学习倦怠情况较严重,工科生学习倦怠程度要高于其他类学生,男生的学习倦怠程度高于女生,高职生的专业承诺、社会支持以及个人应对方式与学习倦怠有显著相关,而这三者之间又有显著相关性。     

高职生学习倦怠及其影响因素分析

学习倦怠已成校园中不容忽视之问题。通过对多所不同类别高职院校学生实证调查,本文对学习倦怠现状及影响因素进行分析,研究发现高职生的整体学习倦怠情况较严重,工科生学习倦怠程度要高于其他类学生,男生的学习倦怠程度高于女生,高职生的专业承诺、社会支持以及个人应对方式与学习倦怠有显著相关,而这三者之间又有显著相关性。     

改革开放以来中国文化生态的当代转型

文化生态转型是指由一种文化生态类型或形态向另一种文化生态类型或形态的转变。改革开放以来,政治上中国共产党制定实施了一系列促进文化繁荣发展的方针政策,经济上市场经济的推动,促使中国文化生态经历了当代转型,以现代性为标志的理性主义文化和人本主义文化已经到来。     

改革开放以来我国高等学校党的建设及成功经验

改革开放以来,我国高等学校党的建设经历了从恢复发展,改革发展到创新发展的过程.实践证明,高校党的建设要坚定不移地坚持党对高校的全面领导;始终坚持马克思主义和中国特色社会主义理论体系的指导;不断加强干部队伍、人才队伍和业务骨干队伍建设;必须紧紧围绕中心,服务大局开展工作;充分发挥高校基层党组织的政治核心作用、战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用:始终不渝地把维护高校稳定放在压倒一切的位置;与时俱进,不断推进高校党的建设的理论研究.     

试论陈云对改革开放的伟大贡献

陈云同志作为中国共产党第一代和第二代中央领导集体的主要成员,在改革开放过程中发挥了重要的作用。陈云对改革开放和邓小平理论形成和发展的贡献主要有三个方面：一是在＂拨乱反正＂时期,力荐邓小平复出,平反冤假错案,恢复党的实事求是的优良作风,正确评价毛泽东和毛泽东思想的历史地位,这些工作为改革开放提供了正确的政治思想路线和良好的社会环境;二是作为我国经济领域的主要决策人,成功地领导了改革开放之初的三年国民经济调整,为我国经济的腾飞奠定了坚实的物质基础,他对计划与市场关系的探索,为我国社会主义市场经济体制的建立奠定了理论基础;三是在主持中纪委工作期间,他对党风廉政建设和社会主义精神文明建设倾注了大量心血,为改革开放起到了保驾护航的作用。     

改革开放三十年教育事业发展的伟大成就

改革开放三十年,中国的经济成就让世界惊呼“巨龙腾飞”。经济的快速发展为教育事业的发展带来了春天,改革开放三十年也是教育事业取得跨越式发展的伟大时期,教育事业有了翻天覆地的变化,同时深刻体现了教育在国家发展中的基础作用。一方面,经济发展为教育经费提供了更有力的保障;另一方面,教育为经济发展贡献了更多的优质人力资源,同时各级各类教育,包括基础教育、高等教育、职业教育和民办教育等都发生了深刻的变化。     

改革开放与宜宾学院的发展变化

改革开放是决定当代中国命运的关键抉择,是发展中国特色社会主义的必由之路。宜宾学院举办高等教育的历史,起始于改革开放之后,并且随着改革开放的发展而不断壮大,因此继续坚持改革开放,能够更好更快地推动宜宾学院的发展。     

论改革开放以来杭州旅游业发展的轨迹与特征

改革开放30年以来,杭州旅游从无到有,从小到大,由弱变强,呈现出由复兴到成长再到繁荣的发展轨迹,各阶段性特征鲜明,发展前景看好。     

改革开放40年来我国高等教育供给的变迁逻辑与展望

改革开放40年来高等教育的繁荣发展,隐匿着供需关系的变迁。高等教育供给经历了以调整重 建为抓手的恢复供给、以启动体制改革为核心的初步供给、以扩张规模为重点的全面供给、以发展内涵为目标的规范供给四个阶段,体现出供给理念从工具价值优先到基于本体价值的融通、供给主体关系从政府主要供给走向多元主体共存互生、实际提供能力由扩大体量的外延式供给到完善体制的内涵式供给、政府协调服务品质从教育管理下的无限政府到教育治理下的宏观指导、学校运行水平由泛行政化的实践逻辑到制度化的学校自治五个方面的变迁逻辑。高等教育供给只有坚持两种价值交相辉映的高等教育供给理念,构建多元主体互生共赢的高等教育供给格局,形成公平而有质量的高等教育供给品质,彰显勇于创新、富有活力的高等学校供给能力,才能更好地满足国家和人民对更美好的高等教育的需要。     

体制机制创新推进教育跨越发展——改革开放30年的教育体制改革

本文简要回顾了改革开放以来我国教育体制改革的历程,分析了经济、政治体制改革和社会转轨对教育体制变革的巨大推动作用,总结了30年来教育管理体制、办学体制和经费体制改革取得的6个方面的历史性成就,提出了若干重要的基本经验和发展方向.     

Past/forward policy-making: transforming Chinese engineering education since the Reform and Opening-up

Although engineering education has played important roles in China’s growing power and influence on the world stage, engineering education policy since the Reform and Opening-up in the late 1970s has not been well documented in current English-language scholarship. Informed by historical and sociological studies of education, engineering and engineering education, this paper attempts to address this scholarly gap by relating contemporary Chinese engineering education policy-making to its broader historical, cultural and ideological contexts. Based on analysis of policy documents and reports released by the Chinese government and engineering schools, and drawing on prior scholarship of Chinese (engineering) education policy, this paper employs the concept of ‘past/forward’ as an analytic lens to interpret and understand four major areas of engineering education policy change in contemporary China: institutional reform, disciplines and majors, training objectives, and curriculum reform.     

改革开放30年民族高等教育政策的演进

随着社会历史的发展,我国的民族高等教育政策不断进行着改革与调整。改革开放30以来,我国民族高等教育政策的发展可以分为三个阶段：社会历史转折期的民族高等教育政策（1978年——1984年）,全面改革时期的民族高等教育政策（1985年——1997年）,社会深刻变革时期的民族高等教育政策（1998年——2008年）。我国民族高等教育政策发展的未来走向：（一）在政策制定上,要拓宽民族高等教育资金来源的渠道。（二）在政策发展上,要开展民族高等教育的立法工作。（三）在政策落实上,要提升民族高等教育的特色课程与特色专业建设。