一个理想化的"真人"--论令狐冲

令狐冲是一个具有现代主体意识的侠客.他具有独立的人格,勇敢地自由选择.他不是儒家之侠,也不是隐士,而是自由的"真人".作者通过他表现了现代人的精神苦闷和追求.     

王易《修辞学通诠》的当代阐释

王易是中国20世纪早期做出了突出贡献的修辞学家。《修辞学通诠》代表了他的最高学术成就，体现了修辞学在当时的发展水平。王易建立了中国现代修辞学史上第一个完整的具有现代科学品位的修辞学体系。其修辞观的核心不是美辞而是动情。其方法论原则不是绝对化而是辩证法。     

浅谈何思源的教育思想与教育实践

何思源在近现代教育史上虽不是名的教育家，但在近现代山东教育史上却是不能不书的人物，他的教育思想及其教育实践对山东近代教育体制的进一步完善有着不名忽视的作用，本阐述了他的教育思想之形成历程和他的教育实践活动，为我们认识抗战前十年山东教育提供了一个窗口。     

现代企业制度下内部审计职能之我见

现代企业制度下内部审计的职能有多种不同的观点。内部审计的职能不是一成不变的，现代企业制度下内部审计具有经济监督和经济评价职能，经济鉴证、经济管理、经济咨询等不是现代企业制度下内部审计的职能。     

公众心目中的明星——记外交部部长李肇星

他既不是美男也不是帅哥，但他具有独特的个人魅力与风采，他的名字为国内国外所熟知，他不仅是一位活跃在国际舞台上的外交家．而且还是一位很有造诣的诗人，是一位大众之星……     

序《浅草-沉钟社研究》

今年在长沙召开的中国现代学研究年会，吴福辉先生有这样一个担心，他把现代学研究比做一个矿产，说经过这么多年的研究，现代学这个“富矿”会不会被挖掘殆尽，变成“贫矿”。吴先生的这种担心并不是没有原因的。因为从现代学的学科研究来看，在80年代初，它成为一门“显     

参与知识建立的全过程

现代著名教育心理学家布鲁纳认为:认知是一个过程,而不是一个结果。因此,他强调:“教一个人某门学科,不是要使他     

穆旦诗与中国传统文化

穆旦虽然是一位现代诗人，努力保持着与传统的距离，但不自觉间，又与传统发生着种种联系。他不仅接纳了传统文化中与现代观念相符合的部分，同时也能站在现代立场上对传统文化中的消极因素作出深刻批判；不仅对精英文化有着深刻的理解和领悟，而且对民间文化也有丰富的浸染。他的诗歌形式传统痕迹较少，但却不能割断传统的脐带，在语言运用和意象营造上，仍然可以见出传统文学的印记。穆旦是中国人，他的诗不是舶来品，而是地道的现代汉诗，是对悠久的民族文化的继承和发展。     

论川端康成的创作方法

<正>川端康成（1899——1972）是日本现代著名作家，1968年度诺贝尔文学奖获得者。他的创作方法不是单一的、固定不变的，而是复杂的、不断变化的。本文试从发展的角度探索他的创作方法的轨迹。     

梁启超对现代教育事业的开创性贡献

梁启超对中国现代教育事业有开创性和全面性的贡献。在时间上，正处于新旧社会转换时期，梁启超为了变法，大力抨击科举制度，为创办新式教育不遗余力。在范围上，他所关注的不是仅一两个学校或某些地区，而是全国乃至包括海外华人。在教育的层次上，他关注的不是仅限于学校教育，而是集专门政治教育及社会教育、学校教育为一体。在活动的方式上，他既办学，又授课，既从事教育实践，又在教育学上有着可贵的理论建树。     

顾维钧与中国现代外交

顾维钧是现代中国名的外交家，他主张自主外交、超党派外交和和平外交。分析顾维钧与中国现代外交，探讨个人、外交与国家命运的关系。外交官的事业，并不是建立在个人奋斗的基础上，而是与国家命运紧密相连的，只有国家的强盛，才能根本改变外交状况。     

论李煜词的生命意识

李煜词的生命意识具有独特的个性色彩。他追求生活的丰富多彩而不是把帝王的王位作为唯一，他把生命的自由作为人生的最高理想，追求生命的真纯而不是帝王的决断和冷酷。他的词追求真情实感的自由挥洒，善用想象，化虚为实，善用强烈的对比，显示出外在自然、内在深隽的特点。     

教师应如何塑造自我形象

一个人的美好品格和形象，既不是靠矫揉造作、搔首弄姿所取得，更不是靠高档的消遣物品、华贵的衣服和金钱的多少来决定。它是一种个人内在修养的自然折射，是心灵深处辉映出来的光泽，是别人对他悦诚心服的崇高敬意。因此，要塑造一个良好的自我形象，成为一个具有高素质的、倍受尊敬的现代教师，除了要有扎实的教育教学基本理论功底，优良的师德之外，还必须要：一、学会现代教育技术，有教育科研素养。这是２１世纪高素质教师所应具备的素质。德高为范、业精为师。随着科学技术的进步、新信息技术的发展，新型媒体在教学中的应用以及素质…     

提高职中政治课教学实效

提高职中政治课教学实效王树洪我国教育家陶行知指出：“所谓教学，不是教书，不是教学生，而是教学生学。”他力主以“教学法”取代“教授法”。现代教学思想已进一步提示：“教师就是帮助学生自己学习。”我们要把“将开发文化宝库的钥匙交给学生”。古往今来，善于学习...     

文采其人其事——浅论《时代女性论稿》的写作特色

文采同志的名字，对现代文学研究界来说，已不是个陌生的名字。新时期以来，他先后出版了《中国现代文学女性形象衬探》，《中国现代女作家论》、《高兰评传》等学术著作，最近又出版了《时代女性论稿》。同时在国内的报刊上，也常能见到他的论文发表。在女性文学的研究领域内，他是个有成就的学者。     

史学的眼光 艺术的鉴赏——读茅盾关于鲁迅小说的评论

茅盾是中国现代文学史上的巨匠。他不仅是一位伟大的作家,而且还是一位具有卓越贡献的文艺评论家。茅盾的文学道路有着自己的特点。他不是以创作小说为开端走上文坛,而是首先以独具慧眼、精到入微的文艺评论引起新文学界的重视的。在茅盾大量有关现代作家作品的评论中,对鲁迅小说的评论,时间很早,数量最多。从二十年代初     

有感于“我是个懒老师”

魏书生老师说：“我是个懒老师”。名师自称是“懒老师”，令人吃惊他的学生对他这样的“懒老师”又大加赞赏，说“老师还是懒一些好”，更令人不可思议。其实，仔细想来，师生之间的这一唱一和绝不是一句笑谈，而是在撰写现代教学理念的大文章。     

试论梁漱溟的教育思想

梁漱溟是中国现代史上著名的思想家，学者和社会活动家，也是著名的教育家；他不满于当时的教育体制，提出了具有现代意义的教育主张，他的教育思想的显著特色是将自己的教育理念贯彻到改造社会的乡村建设运动中去，从而使他的教育思想具有很强的社会意义。笔者认为进一步探讨和总结梁漱冥的教育思想，仍有现实意义。     

大学教师与知识分子

知识分子并不是以知识为其判断的惟一标准,而是以他是否具有社会责任感,是否具有独立人格和自由批判精神为根本特征。并非一切从事大学教育事业的教师都天然具备知识分子的资格。强调大学教师的知识分子角色的扮演,不仅是现代社会呼唤反思型教师、思想型和研究型教师的必然前提,更是对中国现代教育精神追求的必然选择。     

谈现代中国文学研究的"经典化"问题--以阎奇男的"王统照研究"为例

王统照（1897—1957）是现代中国学史上的一位火匠级的作家。他的学创作和学批评，以及他作为学报刊的编辑为现代中国学所做的不少工作，都具有重要意义。因此对他的研究可以说是现代中国学研究领域的一个重要课题。