浙科版新教材“免疫调节”概念修订及教学建议

浙科版教材《生物学·选择性必修1·稳态与调节》在“免疫调节”部分对抗原的含义、辅助性T细胞分泌淋巴因子的种类以及具有呈递抗原能力的细胞名称作了概念上的修订。针对这3个方面的修订进行整理与分析,并对因概念变化引起的教学困境提出合理的教学建议,为一线教师理解与利用新教材提供参考。     

实现语文教学的“美丽转身”

曾几何时,讲台上,教师或慷慨激昂,义愤填膺;或婉约悲切,潸然泪下;或高山流水,意蕴悠长……而讲台下的学生,则如痴迷的观众,每一根神经都被老师的一举一动牵扯着。讲台成了教师自我展示的舞台,这看似热闹的课堂,唱主角的永远是教师。当然,课堂上的学生也在教师的引导下侃侃而谈,但那是对课文的分析,从来没有跳出文本,没有站在纵观的角度上去看问题,真有一种"乱花渐欲迷人眼"的困惑。直到崔峦老师     

立足儿童,实现语文教学的“二次转身”

针对语文课“就教材教教材”的现象．有专家学者从教学内容的角度,对“教教材”进行剖析,提出了要实现从“教课文”到“教语文”的转身。倡导“用教材教”,语文课要教语文学科本体性内容。     

浙科版高中生物实验的创新探索

本文介绍了浙科版高中生物实验的实验仪器、实验试剂、实验步骤、实验装置的创新探索,经过实际应用表明,其可以有效地提高生物实验教学质量。     

加强语言文字运用实现教学的“美丽转身”

关于语文教学“美丽转身”的思考与困惑,一直在我脑海中挥之不去。 一、“美丽转身”——语文教学中要加强语言文字运用的意识 2012年,我执教的五年级上册《开国大典》一课,有幸得到了全国名师、著名特级教师孙双金校长的悉心指导。我上完课后,孙校长提出,对于描写历史事件的课文,在备课时,要考虑今天的孩子会怎样去理解,这类文章,     

对浙科版教材“生长素”相关问题的几点释疑

对浙科版普通高中生物学教科书选择性必修1模块中“生长素”相关知识点进行释疑,包括生长素的合成前体、生长素的非极性运输、生长素如何促进细胞伸长、生长素与向光性等问题,帮助学生更好地掌握相关知识。     

浙科版选修1教材中“微生物的利用”实验释疑

对浙江省选考要求的选修1教材中"微生物的利用"实验涉及的5大疑点——细菌的分离、灭菌操作、培养基、大肠杆菌的培养与分离、分离以尿素为氮源的微生物进行剖析,以帮助学生更快、更好地掌握相关实验。     

让中职生找回自信,实现“美丽转身”

中职学校的多数学生曾是基础教育中被忽视的弱势群体,与他人在学习成绩上的落差导致了自信心不足,产生了强烈的自卑感.班主任要善于引导中职生认清自己的角色、转变观念、做好职业规划,找回失落的自信心,实现“美丽转身”,真正做一个学有一技之长、会做人、会生活、有发展的“社会人”.     

践行“以学定教”实现语文教学的“美丽转身”

教师“教”的过度,导致学生“学”的缺失,最终造成语文教学因“高耗低效”而屡遭诟病。鉴于此,新的课改背景下,教师需积极践行“以学定教”,努力实现语文教学的“美丽转身”。     

依托生活,实现小学习作教学的转身

生活化作文是习作,不是创作,也不是文字游戏,它展示生活中的发现和感悟,标志着沉甸甸的生命质感的存在,映现了一个活泼的我的灵魂。现代作文教学的重要任务是把生活与作文结合起来,多多练习,作自己要作的题目。久而久之,让学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受。     

“让学”——实现数学教学的“华丽转身”

"让学"指在课堂教学中,教师尽可能地把学习的时间、空间、机会让给学生,让学生真正成为学习的主人,从而取得数学教学的良好发展。     

至醇,实现语文教学的华丽转身

语文课程是一门工具性与人文性统一的课程。因此,在教学中,教师要根据课程性质特点和学生学习语文的内在要求,在引导学生理解、体会语言的准确、优美的同时,还要引导学生理解体会文本语言的内涵、外延等,突显语文课堂的醇正、醇厚、醇美、醇朴的特点,以全面提升学生的语文素养。     

习作教学要实现从“讲知识”到“长能力”的转身——以统编版三年级下册习作5的教学为例

受传统教学理念影响,习作教学一直都停留在灌输知识、传授方法的层面上。事实上,缺乏了相应情境和活动的支撑,纯粹的知识灌输无法真正推动学生表达能力地生长。基于2022版新课标提出的系列理念,本文从情境任务、构建图式、策略建构、评价反思等维度出发,积极倡导习作教学要注重学生真正能力地生长。     

信息技术课堂要实现“分层教学”的华丽转身

信息技术课程的教学因其教学内容的独特性和教学形式的特殊性,一度曾以“任务驱动”开展教学,形成了一定的模式,在一段时间内,这样的教学模式给学生的信息技术能力提升起到了重要作用.然而,随着网络技术和社会经济的快速发展,当下的学生或多或少地都具备了一定的信息技术能力.学生的学习基础已然不在同一个高度,在课堂教学中,我们发现已有越来越多的学生在课堂中出现了学习热情下降、课堂效率不高的不良倾向.这必须引起我们对当前教学模式的审视与剖析,要从学生学习的质态入手进行必要的改变.     

阅读“流行”，实现语文教学的时尚转身

时尚的阅读方式不仅需要“纸质阅读”,更需要用网络阅读、视听阅读等新兴方式来充实。经典的滋养能让学生变得厚重,但流行元素的加入能让语文学习变得独具魅力,形成一种轻松、新鲜的语丈生活,达到“无为而治”的自发效果。高度重视课程资源的开发和利用,创新性地开展各类活动,增强学生在各种活动、各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。     

小栏目有大智慧——例谈“浙科版”《生物学》“活动”栏目的教学功能

苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里,不仅仅是为了取得一份知识的行囊,更重要的是变得聪明。”训练学生的思维,发展学生的智慧,开发学生的智力,始终是学校的重要教学目标,而高中生的思维还处于经验型的抽象逻辑水平,他们在理解抽象概念时仍然需要具体形象材料的支持。     

政治教学如何实现“新”“旧”转变

新课标倡导课堂学习以学生为主体,培养学生创新精神和探索能力等理念,给思想政治教育吹来一股清新的春风。新课程理念为广大师生普遍接受,但在实践中也出现了一系列问题。尤其是全新的教材《文化生活》:思想政治老师由原来的“理论专家”变为上通天文、下晓地理的“科学家、艺术家”;教材内容涉及艺术美育的方面多;如果按照新课标精神实施,则课堂活动过多、教学方法过于花哨而使课堂难以控制;学生能自由积极地发挥主观能动性,但却不能实实在在触摸文本学到知识和提高能力……这些问题的出现说明了我们从原来一个“旧”的极端走向了另一个“新”的极端。那么在新课标理念下我们如何处理好“新”“旧”的转换,找到合适的定位和教法呢?笔者认为必须把握以下几点。一、强调实践,但不能忽略对基础知识的掌握新课标下的思想政治课堂,应让学生“动”起来,利用表演、演讲、辩论、电影等等多种课堂形式,充分调动课堂气氛。例如在讲授《文化生活》的第二单元“文化创新”这一课时,要让学生理解在继承传统的基础上还要加以创新。这时就可以举出《千手观音》这个节目,让学生观看并体会春节联欢晚会是怎样实现文化传统与现代相结合,导演用什么样的方法实现继承与创新。学生在这样的观看中获得了强烈...     

生物高考复习要实现“知识立体化”

近年来,高考生物试题日益重视对学生运用所学生物知识分析、解决问题等能力的考查。在高中生物复习中使用知识立体化复习,效果明显。采用它不仅能较好达到复习目的,还能较好训练学生的思维方法,通过分析、归纳、演绎、渗透、想象、迁移等把握事物的内部联系,培养学生的各种能力。复习中使学生形成立体模型,主要是采用分析比较、归纳     

专注语文能力培养,实现语文教学美丽转身

课改的深入成就了语文教学的新景观,也为语文教学开启了一个新时代。那么要成就语文课的美丽转身,语文老师就得正视语用价值,着力培养学生语文核心素养,才能最终实现语文课程人文性和工具性的统一。     

浙科版教材中酶的三个实验

新的一轮课程改革特别注重实验教学,以求培养学生的创新精神和实践能力,使他们养成严谨的科学态度。普通高中课程标准实验教科书生物学教材比以往版本多出很多实验和课外探究的内容,以体现倡导探究性学习的课程理念。我们在教学实践中发现浙江科学技术出版社的普通高中课程标准实验教科书生物学教材（以下称浙科版教材）个别实验可操作性较差,或者实验现象不是非常明显,笔者深入思考,下面着重讨论与酶有关的几个实验,并尝试着对其进行改进。