论创新意识与创造性活力培养的途径和方法

创造力包含有三个方面的内容：一是创新意识,即以推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识;二是创造性思维,也就是打破常规的思维方式,具有思维广度上的多端性、思维深度上的独特性、思维方法上的变通性;三是创造性能力,即具有渊博的知识、宽阔的视野和综合应用已有知识并善于开拓新领域的能力,掌握、吸收、整合知识以及创新知识的方法。而创造力的开发主要取决于五个方面,即,具有政治方向上的坚定性;具有人生态度上的进取性;具有意志品格上的顽强性;具有个性品质的独立性;具有思维方式上的开放性。大学生只有把掌握知识和积极思考结合起来,把课内学习和课外学习紧密结合起来,把学习与实践紧密结合起来,才能造就综合素质,提高和开发自身的创造能力。     

小学生数学经验积累的思考与对策

数学经验的积累是促进学生数学素养提高的重要前提。在数学课堂教学中,教师要努力发展学生的问题意识、应用意识和创新意识这三种意识,通过提出问题激活学生思维,通过创新思维让学生更喜欢数学,通过实践操作让学生深刻理解数学的内涵,从而培养他们探究感知、实践运用和思维创新的能力,帮助他们积累数学经验,提高数学综合运用能力。     

鼓励创新 培养学生数学素养

课堂教育是实施创新教育的主渠道,只有创设民主、平等的课堂气氛,让学生主动参与学习,自己去发现问题,解决问题,掌握知识、方法,把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体环节,才能培养学生的创新意识和创新能力。     

教学中学习者学习自主性的培养

作业作为学生课后接触最多的一种教学内容的延续,正因为课堂四十五分钟的教学时间是有限的,想要从课堂教学内容中真正挖掘出学习重点和难点,并且在实践活动中得到加强和提高,只有通过后期的作业才能增加学生对知识的运用和掌握能力.当前小学语文作业设计存在着内容单一、忽视个性、缺乏实践性等问题,教师要通过新颖的设计,注重学生个体差异、增加生活实践性等方面,提高学生的学习兴趣,激发学生创新思维,进而提高学生的综合素质.     

教会学生质疑,培养学生的创新意识

<正>思维总是和问题联结在一起的,问题意识则表现为学生在教学中,只有充分相信学生,有效指导学生大胆质疑,数学课堂才能动起来,学生的思维才能活起来。小学数学教学要培养学生的思维能力,在合作、探索的情境中掌握基础知识和思维方法,提倡学生主动发现问题,提出问题,培养学生的创新意识,发展创新思维,进而提高解决问题的能力。这就需要教师在课堂教学中逐步培养学生质疑问难的能力,养成多思善问     

培养问题意识 拓展自主空间

现代心理学认为，一切思维都是从问题开始的，有了问题才会有思考，有了思考才有解决问题的方法。课堂教学要促进学生思维发展，就应当培养学生的问题意识。只有成功地使学生产生问题并设法解决问题的教学才能真正调动学生学习的积极性，提高学生自主学习的能力，掌握终身发展的本领。那么中学历史教学怎样才能培养学生的问题意识呢？下面我结合个人的教学实践谈谈自己的看法。     

怎样提高学生的自主学习意识

在以往的课堂教学中,很多教师采用先提问,再让学生思考问题,接着回答问题的方法。这是一种启发学生思考问题,发展学生思维的方法,但它忽视了学生发挥主观能动性,让学生被动的获得知识,按照教师的思维过程进行学习。从新改以来我改变了过去传统的教学方法,在课堂教学过程中给学生提供更多的参与教学活动的时间和空间,使学生在学习数学的过程中,有更多的时间和空间去主动探索,去操作实践,去交流和分享探索的成果,体验成功的快乐。为了每一位学生的发展,培养学生的学习兴趣,作为一名教师就要教给学生学习的方法,培养学生的自主学习的能力。常思考、常研究、常总结,以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持＂以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力＂,以＂自主——创新＂课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率思维来源于实践,只有思维得到发展,能力才能提高。＂让学生在做中学＂,就是要放开学生的双手,让学生自立参与动手实践的过程中去。这样学生的手、眼、脑等多种感官才能协同参与学习的过程。这种学习活动方式学生喜欢、乐意,它不仅能使学生学得活泼,而且能激活大脑的思维,对所学知识理解更深刻。     

努力培养学生的创新学习能力

创新学习是一种创造性的学习行为，创新学习的目标是增强学生创新意识、创新思维、创新精神，掌握创新学习技能和学习方法，培养学生创新学习能力。在这个过程中创新学习强调学生通过自己的探索和钻研，对知识产生感受和理解来掌握知识，并对这些知识进行新的组合，得出新的结论。这种“新的结论”是学生新的认识、新的提高、新的观念、新的思维，也是新的想象、新的学习方法。在这个过程中，教师要注重学生创新意识和实践能力的培养，在教学中以学生的发展为中心，营造广阔的空间，让学生在学习的过程中充满自主性和创新性。     

开发学生智力与培养问题意识

智力的核心是思维,只有遵循思维规律,才能有效地开发智力。思维总是与问题联结在一起的,问题性是思维的重要特征之一。笔者通过教学实践,初步总结了教学中如何实现对学生问题意识的培养,以促进学生问题意识的发展,推动学生学习的自主程度和知识、智力水平的提高。     

运用思维导图 提高学习效率——浅谈思维导图在高三政治复习课中的运用

摘要：高三政治课复习中,学生学习效率的提高主要依靠两方面能力的提升,一是知识体系的建构能力,二是材料题的解题能力,只有帮助学生掌握行之有效的学习策略才能切实提高学习能力和学习效率,思维导图在高三政治复习中的运用是创新教学和学习策略的有益尝试。     

拓展政治课教学的研究空间，培养学生的研究意识

研究性学习是一种学习类型,属于探究型课程。它不同于学科的活动课,更不是文、理科的综合,也不是课外活动,而是综合实践课的一部分必修内容。其核心是以学生发展为本,以激发学生主动探索、积极创新和努力实践为目标。通过亲身实践或参与获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握科学的基本方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。其出发点是为了改变学生的学习方式、调整学习过程及增强过程中的感受和体验。就中学生知识     

高中英语自主性课堂教学模式研究

在英语课堂教学中,培养学生的自主性学习能力,对增强学生的学习兴趣、提高教学效率、优化学生的学习方法、开发学生的思维潜能有着深远的意义。教师只有转变教学理念、创新教学模式,才能有效地推动和促进学生自主性能力的培养。     

数学教学中学生创新意识的培养刍探

创新意识是数学学习中不可或缺的一种素养,创新意识能够发散学生的思维,提高学生的创新能力。文章分析创新意识的定义,探讨数学教学活动中存在的问题,指出教师要重视教学设计,激发学生创新思维;创设合适情境,培养学生创新意识;加强实践教学,提高学生综合能力。     

创新思维与英语教学

新世纪里．创新将成为人类最基本的活动,而培养创造性思维也成为当前教育的重点。当前英语教学中存在着学生创新意识缺失、思维能力匮乏、自主学习能力差等不足。本文就如何提高学生英语学习的创新思维能力提出方法,并指出教育的过程本身就是一种探索与创造,英语教学只有不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生发现、探究、解决问题的能力,才能培养学生的开拓精神和创新意识,逐步培养其求异创造能力。     

在研究性课程中培养文秘专业学生的创新能力

提高文秘学生专业素养,注重学生研究性学习设计,让学生自主探究、实践、发展和体验,从而培养学生的创新思维和分析、解决问题的能力,是高职高专文化素质教育的创新模式,也是提高学生综合能力的一个重要载体。     

高职院校开展创新教育的思考

高职院校开展创新教育,就是在学校教育的全过程中,通过对学生的创新意识、创新思维的培育,来提高学生的创新能力,实现培养创新型人才的办学目标。 一、根据学生心理特征,固化创新意识 创新意识是进行创新活动的前提,只有具有创新意识,才能主动地进行创新思维和创新实践,从而不断提高创新能力。     

有效开展小学语文合作学习的策略

在新课程改革的背景下,小组合作学习的方式对提高小学语文课堂教学效率有着不可替代的作用。在开展合作学习时,只有明确学习目的,合理搭配小组,尊重学生主体,彰显学生个性,才能更好地激发学生的创造性思维,强化实践能力和解决问题的能力,促进学生语文综合素养的提升。     

中学物理教学中学生科学素质的培养

在教学中只有注重基础知识基本技能、注重情感态度和价值观,让学生掌握科学方法,提高合作意识,才能提高解题能力,激发创新意识,从而提高学生的创新能力。物理学是对学生智力和科学素质要求很高的学科。许多学生在学习这一学科时有困难,学习中出现了一学就“会”,一放就忘,一用就错。究其原因是：概念不清,方法不会,思路不通。解题是深化知识、发展智力、培养创新精神的重要途径。通过解题,提高解题能力,激发学生的创新意识,培养学生勇于创新的科学素质。     

浅谈如何进行小学语文创新教学

教学创新是教学改革的重要促进因素。在小学语文教学中,教师要改变传统的教学观念,从发展学生的语文综合素质出发进行教学优化和创新,使学生通过课堂学习,不断提高语文探究能力,促进语文思维的发展。在教学中,教师要把学生放到学习的主体地位,激发学生学习积极性,使他们发挥思维的想象力和创造力,加深对课文内容的理解。     

英语听说课堂教学中的创新性学习

学生参与听说学习的过程不是被动地吸收课本上的现成结论,而应该是亲自参与丰富、生动的思维活动,经历一个实践和创新的自主学习过程。只有激发学生强烈的学习需要与兴趣,真正做到"以参与求体验,以创新求发展"的教学,才能有效促进学生发展。