在体悟中深化思维——《找规律》教学实录及评析

<找规律>是现行课标教材中的新增内容,是培养学生合作探究与创新思维能力的有效载体.教师在教学这一内容时往往更多地关注规律的获得,而恰恰相反,对规律获取的过程可能比掌握规律本身来得更重要.     

新课改中如何上好农村物理实验课

物理学是一门以实验为基础的科学.实验是初中物理实验教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法.是变应试教育为素质教育,提高人才科学素质的重要手段.那么在新课程下如何上好农村中学物理实验课呢？笔者认为可以从做好演示实验和做好分组实验两方面探讨.     

新课程理念下高中物理实验教学的改革尝试初探

中学物理实验是学生自主学习、科学探究的重要载体.在实践中,为了改进以往物理实验教学中的弊端,探索将合作学习与学生的探究活动有机结合,让学生在合作的动力基础上进行科学探究,培养学生在学习过程中的探索精神和创新能力.     

物理教学应重视能力的培养

在中学物理教学中既要重视传授知识,更要重视培养、提高学生的能力。加强能力的培养,是中学物理教学的重要任务。那么在中学物理教学中应该注意培养哪些能力呢?教学中要重视概念和规律的建立过程,要重在理解。学好物理,要重在理解,要切实提高理解能力,这是基础的一环。这个基础     

新课改中如何上好农村物理实验课

正物理学是一门以实验为基础的科学.实验是初中物理实验教学的重要组成部分,它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法.是变应试教育为素质教育,提高人才科学素质的重要手段.那么在新课程下如何上好农村中学物理实验课呢?笔者认为可以从做好演示实验和做好分组实验两方面探讨.     

新课程中物理实验教学的一点想法

正物理是一门以实验为基础的学科,而物理学所涉及的定义、定理、规律、定律等大多都是在科学实验的基础上概括和总结出来的.实验既是物理学科的重要内容,也是培养我们观察、动手能力的重要途径.从实验中学物理,除了要理解基本物理原理、了解仪器特点及其使用方法、掌握基本的实验技能外,更需要的是重视实验的探究过程、体会实验设计思想、培养动手解决问题的实践能力.这正是新课程所带来的改革.即在学生已有的知识经验上,促进学生对知识的真正理解,同时重视学     

几个常见的高中生物实验的改进

高中生物新教材中增添了许多实验内容,意在通过加强实验教学,培养学生的动手能力、科技创新能力以及探索科学知识的方法技巧。这非常好,也非常必要。但在学生具体操作过程中,发现教材中有些实验在操作过程中不能较好的达到预期效果。作为一名一线教师,笔者在高中生物实验教学中认真探究,不断摸索,并聆听过很多优秀教师的指导和建议,所以对教材中的有关实验大胆改革     

对中学物理“学生实验”的思考

新一轮国家基础教育课程改革特别强调学生学习方式的转变。学生的学习应从一味重视知识内容向重视获取科学知识的过程转变,应从强调单纯知识的积累向探求知识转化。改革特别强调通过物理课程培养学生科学探究能力、实事求是的科学态度和勇于创新的科学探索精神。本文从目前我国中学物理教学实际情况出发,探索通过“学生实验”落实这一精神的途径。     

高一物理探究性教学案例比较与解读

新课改后高中物理教材（人教版）的内容有较大变化,这些变化体现了新课改精神,即将应试教育转向素质教育,从灌输式教学转向探究式教学.通过对比新、旧教材,笔者发现新教材在部分内容设计上比旧教材更合理,新教材更重视获取知识的过程,注重培养学生的探究素质,让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在一些看似简单的问题上强调其研究过程...     

中学物理合作探究教学模式

科学性极强的物理学科,离不开探究.《物理课程标准》提出:"科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一."这几年,笔者对中学物理课堂的"合作探究"教学模式进行了一些探索,下面浅谈一些经验和思考.一、模式的主要特点1.自主学习:调动学生主动探索的积极性,改变学生被动接受指令的学习状况,在课堂上设立趣味小课题,鼓励学生自主地去查阅资料(教材),     

对初中化学概念教学的初探

概念是最基础的化学知识,也是化学知识的重要组成部分,它是学生认识物质属性极其规律的起点.也许有人会说,新课程强调教学方式的转变,提倡对学生创新能力、探索能力、实践能力等素质的培养,并不重视双基础教学.其实,这是对素质教育的误解.试想一下,没有任何化学基础知识的学生,它们如何胜任对未知的探究,又如何能在各种实际问题面前,找到解决问题的方法呢?显然是不可能的.因此,化学概念教学是任何时候都应该重视的.本文就新课程教学改革中如何做好初中化学概念教学进行阐述,仅供大家参考.     

迁移规律在中学物理教学中的影响及其应用

迁移规律在教学中的应用历来受到教育学家和心理学家的重视。我国历代教育学家强调的“举一反三”、“闻一知十”、“执一绳百”、“触类旁通”等宝贵教学经验也正是对迁移规律的阐述。它对中学生学习物理既有积极作用,又有消极作用。中学物理教师在教学过程中引导学生将各环节的知识与技能或过程与方法互相迁移,达到融会贯通是培养学生科学的思维方法和探究能力的一个重要手段。     

完备教学程序,培养学生能力

中学物理作业布置要精选习题,控制作业时量。重视实验教学,活做演示实验,让学生亲自动手进行实验操作,自主探索、自主发现,并有意识地渗透物理学的常用研究方法,培养学生自主学习与合作探究的能力,提高学生的综合素质。     

物理教学中学生动手实践能力的培养

正中学物理教学强调理论与实际相结合,培养学生自身的动手操作能力、学生思维能力以及探索研究意识,然而教学中很多教师并没有重视到这一点.本文结合传统中学物理教学中教师对学生动手实践能力的培养存在不足以及对其不足的改进进行研究,希望能够对广大中学物理教师起到一定的积极作用.一、培养学生动手实践能力在中学物理教学中的重要性培养学生动手实践能力可以使学生各方面能力进行普遍     

浅谈新课改背景下的物理实验教学

物理学是以实验为基础的科学,物理教学中怎样体现这一学科特性是新课程标准理念下中学物理改革的重要内容,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神.     

建构物理模型的教学实例——记《单摆》教学实践

随着新课程标准的实施,高中物理教学中让学生学会探究和创新越发显得更重要,而这一切又离不开物理建模能力的培养.如何帮助学生树立建模意识,构建物理模型,运用建立起的物理模型解决实际问题,是中学物理教学的一个重点,也是难点.因此教师在课堂教学中要积极挖掘教材中可供学生自     

高一物理探究性教学案例比较与解读

新课改后高中物理教材（人教版）的内容有较大变化，这些变化体现了新课改精神，即将应试教育转向素质教育，从灌输式教学转向探究式教学．通过对比新、旧教材，笔者发现新教材在部分内容设计上比旧教材更合理，新教材更重视获取知识的过程，注重培养学生的探究素质，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，     

通过实验培养学生物理学习的兴趣

保护和培养学生的学习兴趣,既是中学物理的教学手段,也是教学目的。要使学生学好物理这一学科,教师应当充分利用物理知识的特点。物理是一门以实验为基础的学科,所以物理教学应充分利用学生好奇心重、操作兴趣浓的特点,切实落实教材安排的科学探究实验,使学生经历物理规律的再创造活动,从而有效地培养学生的学习兴趣,使学生在兴趣中学习,从兴趣中提高。     

浅谈新课程改革下高一化学教学

在新课程改革形势下,高一化学教学应结合学生实际,根据教学大纲、教材特点,做好承上启下的工作.下面笔者就如何做好新课程改革下高一化学教学工作,谈谈个人认识. 一、进行学法指导 1.教师方面 (1)要摆正教师真正意义上的指导地位,不能因为新的教材体系下注重学生能力的培养而放任学生自己去探究.实际上,学生在教师的指导下进行领悟、感知、总结、提炼,这正是培养学生素质、提高学生能力的最好方法.     

物理课堂培养学生探索能力管窥

时代赋予了物理教育工作新的内涵,当今社会需要的不是容纳知识的容器,而是创造性的人才.若想要有所创造必须具有主动探索的能力.在中学物理教学过程中,重视培养学生的探索能力,也是全面提高学生智力水平的重要途径.