教育乱收费：板子该打在谁身上？

教育乱收费,广为社会诟病,但是板子应该打在谁身上?在今年召开的两会上,教育乱收费问题再次成为代表委员讨论的热门话题。记者在会内会外广泛采访了部分市长、校长、家长,试图通过“三长”的眼睛还原义务教育阶段乱收费的真实面目。家长：“五花八门的收费项目,谁也不敢较真”     

引起学生反复出错的课堂教学行为探析

学生在相同或相似问题上反复出错是课堂教学中的常见现象,有的教师简单地把它归因为学生学习不努力,听讲不认真,进而批评教育.实际上,学生许多情况下的反复出错是由教师的课堂教学行为引起的,哪些教学行为会导致这种现象呢?一、绕开学生错误,直接从条件分析习题教学时如果不重视利用错误资源,教师就会撇开学生原始想法,按另一套方案讲解,正确的方法貌似接受了,但为什么自己的解法错了,错在什么地     

整治有偿补课,鞭子不能只打教师

中小学补课现象屡遭诟病,补课乱收费成为多年来群众反映、投诉最多的教育问题之一。11月11日,广东省教育厅官方微信发布了一项关于中小学补课的调查,共涉及95 000份问卷。结果显示,周末补课的超3成,寒暑假补课的近5成。据调查结果分析,家长和学生自己要求补课的比例相当大,两项相加后,高中生的比例接近80%,初中生的比例接近70%,小学生的比例甚至超过了85%。(2015年     

教学反思——学生为什么出错

学生刚刚通过期末学业测试。在八年级物理的测试中,部分学生考得很不错,但也有一些出乎意料的失误。比如我们利川市O七年测试题中有这样几道题：（选择）三个底面积相同的不同容器,内盛一样高的水,比较水底的压力与压强;     

不能仅用粗心评价学生做题出错——初中数学教学案例一则

1案例背景人教版数学八年级上册13.1平方根与算术平方根一节属于典型的概念教学.我讲授这节内容时,在拓展思维环节出示了这样一个题目:槡16的算术平方根是多少?学生经过思考后,踊跃举手回答.生1:答案是4.生2:老师,他说的不对,答案应该是±4.生3:不对,答案应该是±2.生4:老师,答案应该是2.……师:刚才这几位同学给出了不同的答案,请大家讨论一下哪个答案正确,为什么?经过一段激烈争论后,学生又积极举手发表自己的观点.     

研究课程标准,改进教学行为

策划人语2011年岁末,教育部印发了义务教育语文等学科19个课程标准(2011年版)。这是继2001年印发义务教育各学科课程标准(实验稿)后,我国义务教育课程改革的又一重要举措。为了帮助广大教师全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化,切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。2012年3月至4月,本刊联合江苏省中小学教研室围绕"研究课程标准,改进教学行为"这一主题,分别在南京、扬州、无锡、常州、宜兴等5地举办了2012年江     

课堂教学,不能只在"脸面"上做文章

课堂重要吗?回答是肯定的.课堂不仅是教师的脸面,还是学生的脸面,是教师与学生共同的脸面.如果我们说一位教师的课上得不好,无疑是宣判了这位教师的职业死刑.正因为课堂如此重要,所以教师固守课堂,学校紧盯课堂,几乎成了一条铁律.可是,是课堂重要,还是支撑课堂的教学能力重要呢?     

基于学生视界的教学行为改进

在基于学生视界的教学行为改进的研究过程中,我们结合实际案例,呈现了一线课堂的本真面貌,力图通过研究学生的视界来改进教师的教学行为。以苏教版小学语文四年级下册《生命的壮歌》中的第一则故事"蚁国英雄"的教学为例,尝试基于学生的现实需求,选择最契合的教学方法;基于学生的认知水平,带领学生共同探索;基于学生的学习本能,强化师生的交往与互动。     

怎样避免在学生教育管理中出现的不当行为

在国家大力提倡预防未成年人犯罪,加强未成年人思想教育的形势下,作为学校学生德育工作的部门,有责任、有义务选择合宜的工作方法,避免在教育管理中出现不当行为。     

改进教学行为,构建高效课堂

华中师范大学杨再隋教授在《语文本色和本色语文》一文中对当前语文教学进行了剖析,呼吁要还语文本色。他在这片文章中列举了小学语文课堂教学中普遍存在的五种现象,一是"虚",即弱化语文的"工具性",训练不扎实,不到位;二是"闹",即为体现学生主体,刻意追求课堂的热闹,而造成"假主体行为";三是"杂",即过分张扬语文的"人文性",让非语文的东西"越俎代庖";四是"碎",即零敲碎打,置语文内容的整体性于不顾;五是"偏",即轻视"双基",完全否认接受学习,弱化教师职能。     

研究课程标准,改进教学行为 英语

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知     

研究课程标准,改进教学行为 语文

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。     

研究课程标准,改进教学行为 数学

义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。数学的抽象性、严谨性和应用广泛性,决定了数学课程在义务教育阶段的独特作用。义务教育的数学课程是学生未来生活、工作和学习的重要基础。数学课程有     

让学习发生在学生身上——高中生物教学中引导学生自主学习的探索

针对当前高中生物教学中遭遇的现实困难,积极地运用建构主义学习理论,培养学生自主学习的意识和能力,实施在教师指导下以学生为中心的多种教学模式,真正使学习发生在学生身上,不但有效提高学习效率,而且还可以有效地提高学生的生物科学素养,培养其创新能力。     

改进数学教学,培养学生能力

发展智力、培养能力是当前教学论中一个引起普遍重视的课题。报刊杂志上已相继发表了许多文章,提出了不少有益的意见。本文拟就中学数学应培养哪些能力,以及如何培养能力提出一些看法,与同志们商榷。一、中学数学应培养哪些能力能力的培养和双基训练一样,都是中学数学教学的主要任务,中学数字教学中培养的能力应包括一般能力和特殊能力两个方面。一般能力即多数文中所认为的学生在学习过程中表     

棒子该打在谁的身上——高中生轻视语文学习之析

正当新的语文课程标准和新的语文课改方案被炒得沸沸扬扬之际．身处教学第一线的诸多高中语文教师却发出了这样的感叹：学生普遍不把学语文当回事。一面是要改革，一面是学不学无所谓，看似截然相悖，实则是一个问题的两个方面。因为就语文课程改革而言，其目的就是为了让广大青少年学生能进一步提高语文素养，从而具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力。     

改进美术教学行为，促进学生有效学习

美术新课标提出：“通过学习美术．丰富学生的视觉、触觉：激发学生的创造精神以及美术的实践能力,从而提高学生的审美能力．完善学生的良好人格。”美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与．通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识的。在美术教学过程中．如何调动学生学习的积极性．使学生对美术产生较浓厚的兴趣．使学生乐学、善学,教师改进美术教学行为是一条有效的途径。怎样构建一个好的美术课堂呢？根据自身的美术课堂教学以及市教科规划课题的相关研究,我认为．就美术学科而言．应该从以下几个方面进行探索和思考。     

改进教学方法,激发学生兴趣——初二物理教学体会

物理是初二学生的新课,如何改进教学方法,激发学生学习物理的兴趣,提高学习物理的能力,是每位物理教师都必须考虑的问题.我在教学中,就这个问题进行了探讨,下面是我的一些体会.1.激发兴趣,提高学生学习物理的积极.任何一门课程,只要学生愿意学,具有学习的自觉性和积极性,才有可能学好.兴趣是最好的老师.因此,首先要培养学生学习物理的兴趣.我的具体做法:     

学生出错,课堂同样出彩——由“分数的认识”教学案例引发的思考

课堂上学生出错是真实思维的反映,教师采用不同的态度对待,对学生的学习态度、情感等会产生不同的影响。教师要以宽容的情怀去对待,可以在顺应错误中找出错的原因;在纠正错误时通透本质;利用错误还能进一步完善认知结构。