如何提高课堂教学的有效性

《数学课程标准》指出:"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"课堂教学是我们教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主要渠道,提高课堂教学的有效性是我们     

提高数学课堂教学有效性的策略

义务教育阶段的数学课程的基本理念是:"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"这就要求我们面对全体学生,努力提高数学课堂教学的有效性。那么,如何使学生积极参与学     

让初中数学课堂焕发出生命的活力

《数学课程标准》明确指出：＂人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。＂在初中数学课堂教学中,怎样实施素质教育,提高课堂教学效率？这是初中数学教学的一个重要课题。课堂教学的有效性是教师在满足学生发展需要和达成教学目标的成功教学行为,是教学价值的表现。提高课堂教学的有效性,不能局限在课堂上,而要从各个教学环节出发,层层推进。那么,如何让数学课堂焕发出生命活力,提高数学课堂教学的有效性呢？     

让数学课堂教学更具有效性

课堂学习是学生获得数学知识的重要途径.一堂好的数学课必然是一堂高效率的课堂教学.<数学课程标准>指出:"人人学有价值的数学,有实用性的数学;促使学生的发展,提高课堂教学的有效性."提高课堂教学的有效性就是向课堂教学要效率.如何才能提高课堂教学的有效性呢?     

如何提高数学课堂教学的有效性

正数学课堂教学的有效性,是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面获得协调发展,有效地实现预期的教学目标。下面,笔者结合自己的教学实践,就数学课堂教学有效性的策略,谈谈自己的体会。一、吃透新课程理念新课程理念倡导"以生为本"的思想,就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"要做到这些,一定要认真研读新课程标准,改变传统的教学观念。比如"人人学有价值     

如何让小学数学课堂教学更精彩

数学课程标准指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"这一句话使我深深地体会到:小学数学课堂教学就是要让学生人人参与数学的学习,人人都在数学上得到发展。那么如何引导小学生参与数学教学的全过程,人人学有价值的数学,人人都得到不同发展,让数学课堂教学更精彩呢?下面,     

浅谈初中数学教学的有效性

<正>新《课程标准》指出:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。课堂教学是实施素质教育的主阵地,如何优化课堂教学,让课堂40分钟焕发无限生机,如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂展示强大的活力,是我们数学教师值得深思的一个严峻的问题。下面就课堂教学的有效性,谈谈我个人的一些思考。一、教师认真钻研教材、把握教材教材是学生学习数学的基本出发点,教     

浅谈小学数学课堂教学生活化的研究

小学数学课堂教学生活化的研究,遵循"以人为本,发展为本"的教育思想,力求改革传统的数学课堂教学内容封闭、脱离学生生活实际、忽视学生学习需要的状况,改变传统数学课堂教学方式单一、学生学习被动、个性压抑、学习效率低下的课堂教学模式,建立一种开放的、与生活相结合的、生动的课堂教学模式,从而真正使学生的生命在课堂中得到健康的、生动活泼的发展.体现"人人学有价值的数学;人人获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"的教育理念.     

如何提高数学课堂教学的实效性

<正>《数学课程标准》提出"人人学有价值的数学"、"人人都能获得必需的数学"、"不同的人在数学上得到不同的发展"的理念意味着课堂教学的有效性和实效性,成为衡量一堂数学课的重要标准。作为课堂教学的组织者、指导者,如何在有效的时间内,对各个层次的学生挖掘最大的潜能,实现思维总量的最大化,是每位教育者都关注的话题,同时也折射出一个新的问题——如何提高课堂教学的实效性。下面浅谈一下自己的看法。一、深入理解教材是提高课堂教学实效性的前提数学教学是教师的教和学生的学所     

转变学生的学习方式 提高课堂教学有效性

<正>"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展."《数学课程标准》的这一提法,实际上是强调了数学课堂教学的有效性是多么的重要.我们知道,课堂教学的有效性体现在学生学习知识获得技能的同时,掌握一定的方法,体验快乐的学习过程,并且形成正确的情感态度和价值观.那     

提高小学数学教学有效性的几点做法

正2011版《数学课程标准》指出"数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"课堂是教学的主阵地,学生是否得到数学上的不同发展,关键在课堂。因此,如何提高数学课堂教学的有效性是发展学生数学能力的关键。下面谈谈我在这方面的尝试。一、结合学情,制定切实可行的教学目标要想使数学课堂教学有效,有效备课是基础。教师只有     

如何提高初中数学课堂的有效性

优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求,也是减轻学生过重负担的一项根本措施.《义务教育数学课程标准》指出:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.”同时提出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.”“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.     

初中数学课堂教学中教师的主导作用--学习《全日制义务教育数学课程标准》心得

<全日制十年制义务教育数学课程标准>,提出"教育要面向全体学生"的指导思想.这是初中数学教学的基本理念,"人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展".新的理念将产生新的课堂教学--把学生从"学奴"中解放出来,使他们成为学习的主人.     

数学新课标背景下的课堂教学

数学新课标在注重学生基础知识、基本技能的同时,更注重培养学生的思维能力,关注对数学的情感与态度,关注学生的发展。使数学教学面向全体学生,实现"人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。就此,对新课标中课堂教学谈几点体会:     

浅谈初中数学有效教学的几点启发

在新课程改革实验中,提高课堂教学的有效性成为热门话题．《课程标准》指出“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展．”课堂教学是实施素质教育的主阵地,优化课堂教学,让课堂45分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力,使学生成为真正学习的主人,这是广大教育工作者不懈追求的目标．要提高课堂教学的有效性,     

加强数学探索活动,提高学生创造能力

<数学课程标准>指出:"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的发展;不周的人在数学上得到不同的发展."因此,作为一名教师要积极开展教育教学改革,精心设计课堂教学,激励学生积极主动地去发现、去探索,为学生个性的发展提供条件.     

努力提高数学课堂教学的有效性

《数学课程标准》指出：＂人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。＂这一提法使我们深刻地体会到,数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。但怎样在小学数学课堂上实施有效性教学,这是目前课改热点问题之一。在数学课堂教学实践中,我们要少做表面性的文章,要敢于去创新尝试,要有实质性的研究,努力提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂教学更有活力。     

提高数学课堂教学有效性之我见

新《数学课程标准》指出：＂人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.＂这一提法,使我们深刻地体会到：数学教学的有效性在课堂上多么的重要.而当今数学课堂上花样繁多,热闹非凡的背后,我们是否让学生得到真正有效的发展,是否让学生的数学知识与数学技能落到实处,这是新一轮基础教育改革所必须面对的问题.因此,如何充分利用课堂45分钟,提高数学课堂教学的有效性,     

初中数学教学有效性之我见

新的课程标准指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."这一提法使我们深刻地意识到:提高数学教学的有效性在数学教学中占有重要的地位.如何提高数学教学的有效性,让数学学习焕发出强大的生命力,是一个令人深思的问题.下面就如何提高数学教学的有效性,谈谈个人的思考.一、从课前预习抓起很多数学教师强调了学生的预习,但往往不加以指导和管理,学生的课前预习经常流于形式,不能真正起到作用.个     

小学高年级数学分层异步教学策略探究

《数学课程标准》指出:"数学教育要实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学。"因此,课堂教学中,教师要从学生的实际学情出发,分层设计目标,实施异步教学,让"不同的人在数学上得到不同的发展"。