探讨高中化学教学中的小组合作学习

在高中化学教学中,倡导以学生为主体的小组合作学习模式,但其学习观念和评价方式仍有待改善。同时,开展以学生为主体的合作、互助、探究式高中化学学习,可提升高中生的自主合作学习意识和能力,达成良好的小组合作学习技巧,培养学生多方面的能力。     

探究高中化学教学中的合作学习

随着人们对教学效率与学习效率的要求越来越高,多种有效教学方式逐渐被应用于课堂教学中,其中就包括合作学习教学模式。本文对此展开讨论,分析合作学习教学模式在高中化学教学中的应用。     

浅谈小组合作学习中的指导策略

合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点。作者从设置学习内容、制定学习目标、指导交流技能、引导解决学习障碍、组织反馈评价等方面出发,提出了教师在小组合作学习中的有效指导策略。     

高中化学课堂中开展小组合作学习的探讨

小组合作学习法已有多年实践经验,但是关于在高中化学课堂上的应用的探讨还比较少。通过小组合作学习,学生学习化学的兴趣明显提高,学业成绩显著进步,对培养学生批判性思维、提高学生人际交往能力和实践能力等起着积极作用,本文就此进行深入探讨。     

高中化学教学中实施小组合作学习探讨

以往教师为主的课堂变成了学生主动学习的教学模式.互动教学、小组教学、合作学习变成了新的教学主流.在高中化学的课堂中也开始进行小组合作的学习模式,效果也非常明显.     

小组合作学习在高中化学课堂教学中的运用

在高中化学课堂教学中开展小组合作学习一方面能够突出学生学习主体的功能,使学生能够更多地参与到课堂教学中,另一方面能够留给教师更多时间对教材和教学进行深入研究与反思。在高中化学课堂教学中开展小组合作学习就需要做到科学分组与有效监控,精心设计问题,以及建立科学合理的多元评价体系。     

小组合作学习在高中化学教学中的应用

合作学习是新课程下倡导的一种新型的学习和教学方式,在中小学教育实践中不断得到推广,促进了中小学教育的发展。本文在探究小组合作学习基本特征和内涵的基础上,探究了在高中化学教学中开展小组合作学习的有效策略。     

高中化学教学中运用合作学习的研究

在现阶段的教学过程中,新课标又提出新的教学要求,即倡导"自主、探究、合作"的教学模式。相互依赖,以及面对面的交流,可以有效地促进个人的发展与进步,在教学过程中这一点是必不可少的。合作学习作为一种有效的教学模式,被广大一线教师青睐,其所具有的"相互作用"、"个人责任"、"社交能力"、"自主加工"等要素,可以切实地激发学生的合作意识、提高学生的交流及互助能力、促进学生化学素养的提升。为此,合理地在高中化学教学课堂中运用合作学习教学模式显得十分有必要。本文将以如何更好地在高中化学教学中运用合作学习为主要内容进行相应策略的探究。     

高中化学课堂小组合作学习实践探究

在高中课堂教学开展的过程中,必须充分地尊重学生的专业要求,而化学作为最基础的课程之一,对学生的综合素质和整体能力具有至关重要的作用,在高中化学教学开展时,也应该坚持小组合作学习为核心,确保整个化学教学能够提高学生的学习能力。本文基于小组合作学习的高中化学教学体系构建策略进行全面的分析,能够解决过去高中化学教学中存在的主要问题和不足,有效提高课堂教学的质量,帮助学生的化学能力和化学思维得到有效发展。     

浅谈生物教学中的小组合作学习

课堂教学的改革是整个教育改革的关键环节，教学方法和学习方式等的改革成为人们关注的焦点，小组合作学匀已经成为我国班级教学中重要的教学组织形式之一。但在生物课教学中小组合作学习仍存在一些问题，需要广大教师不断实践、探索。     

新课程理念下高中化学高效合作小组学习探究

随着新课改浪潮的不断推进,需要教育界不断挖掘新的教学模式和教学方法,以提高课堂教学质量为出发点,深入研究创新中学化学课堂的教学模式.本文将从教与学的角度为切入点,提出在新课程理念的背景下,进行关于高中化学高效合作小组的学习的探索研究.     

合作学习教学方式在高中化学教学中的应用

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

小组合作学习在高中化学课堂教学中的运用浅析

在高中化学课堂教学中开展小组合作学习一方面能够突出学生学习主体的功能,使学生能够更多地参与到课堂教学中;另一方面能够留给教师更多的时间来对教材和教学做深入研究与反思。在高中化学课堂中开展小组合作学习就需要做到科学分组与有效监控、精心设计问题以及建立科学合理的多元评价体系。     

合作学习法在高中化学教学中的践行探研

在新课改实施过程中,合作学习法逐渐受到了重视,在课堂上得到了一定的运用,而且表现出了一定的优势,取得了相应的成果。合作学习法越来越受到师生的欢迎。本文以高中化学课堂教学为背景,对合作学习法的应用原则进行了探讨,提出了合作学习法在高中化学课堂中的运用步骤,用以促进高中新课改的落实,保证高中化学教学质量。     

浅谈高中化学教学中的合作学习教学方式

<正>所谓合作学习,即通过小组合作形式,达到共同进步的一种教学手段,旨在提高学生的合作意识和竞争意识,并提高个人学习能力。在高中化学教学中引入合作学习教学,能够发挥学生的课堂主体地位,有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的自主探究意识和创新意识,且有利于改善师生关系,从而实现高中化学课堂的有效性。一、高中化学合作学习教学的现状     

高中化学复习课中小组合作学习的实践

在对合作学习理念深入研究的基础上,对在高中化学教学中实施合作学习的意义及注意事项等进行了探讨。     

高中化学小组合作学习的有效实施探索

随着新课改的不断深入,高中化学小组合作学习的实施也取得了较大的进步,但是,我们也应该看到,目前高中化学小组合作学习的实施还存在着诸多急需解决的问题,因此,如何更好地开展高中化学小组合作学习是本文研究的重点内容。     

小组合作学习在高中化学教学中的应用与实践

<正>小组合作学习是新课改所倡导的一种学习方式,它打破了传统的一言堂教学模式,能使学生最大程度地参与到课堂学习中,让每一个学生都充分发挥自己的个性和潜能,发挥学习的主观能动性和创造天赋,能促进学生之间的沟通与交流。此外,学生还可根据自己的实际情况制订学习计划,从而实现高效的学习。小组合作学习能充分发挥学生的主体地位,使学生增强主人翁的意识,增加学习的兴趣,提高学习成绩。笔者将小组合作学习运用到了高中化学课堂上,并进行     

高中化学教学中的合作学习探究及建议

合作学习是新课程标准所提倡的一种重要的学习方式,也是以学生为中心的一种教学策略.合作学习课堂教学模式的提出为课堂教学的新模式的建立提供了很好的思路.本文主要通过对教学对象的化学合作学习现状的调查,提高课堂合作学习的成效,形成有效的合作学习模式.     

浅谈小组合作学习在高中化学教学中的应用

小组合作学习对深入开展素质教育,提高学生的综合能力和化学学习兴趣有重要意义,本文结合笔者多年的教学实践,简要论述了小组合作学习在高中化学教学中的应用.为了更好地在高中化学教学中实施小组合作学习,首先应该对学生进行合理分组,其次还应该充分利用小组的优势进行课前预习,第三还要注意在课堂教学过程中重视“有效提问”,此外,还应该在复习课中注重应用“小组合作学习”.