利用新教材的空白栏，学会作批注

与以往的教材相比,高中数学新教材在内容设置、栏目编排、版式设计等方面都有较大的变化.其中,在教材每页的一侧留下一栏空白的地方更是新教材的一大特色.那么,教材这样做的目的是什么?对高中数学教学有何帮助?笔者认为,善于读书是学好数学的一种重要方法,正如华罗庚先生所说的"书要由厚到薄,再由薄到厚",要实现这个过程,学会做批注是个有效的途径.而新教材在每页留下一栏空白,为学生做批注提供了很好的机会.目前新教材空白栏的利用情况如何?怎样才能有效的作批注?     

在高中数学新教材“空白处”留一点“精彩”

问题的提出：《全日制普通高级中学教科书(实验修订本)数学》在每页约三分之一的地方除编注的少量说明、图形和数学家介绍外都还留有空白处，编的意图是否可这样理解：一方面希望学生能插上想象的翅膀，留一些注记，另一方面教师可将一些“教学反思”注在相应的空白处，但现状令人堪忧，据笔调查，     

数形结合奏奇效--有感于2005年高考数学压轴题解法的新发现

考生普遍反映今年高考数学浙江卷的压轴题有些难,那么难点到底在什么地方?应该如何化解方为上策呢?我们不妨先观察一下问题的全貌和参考答案.     

润“乐“细无声

拿着刚分到手的新生名册,就听原班的几位任课教师在问:“顾美权分到哪个班了?“不禁仔细留意了一下手中的名单.“在我班呢!“我急忙问,“怎么啦?““唉呀,你手气真‘好‘,弱智呀,怎么教都跟不上,拖后腿呀!“……     

基于三原色的阅读教学

"阅读课到底该怎么上呀?我教了十多年语文了.现在越来越不晓得怎么上了."这是一位小学高年级语文教师的感叹.如果你仔细留意一下,这样的感叹是经常可以听到的,一些有点名气的教师也会有这种感叹.     

边教边学旅游服务心理学

我教了二十五年数学,现在一下要我教心理学。面临最大最明显的问题是:教材上抽象陌生的名词,较多的术语,深奥的理论一时无法适应。怎么办?唯一的办法——抓紧一切时间进行「自我进修」。我翻阅图书馆里的冷门的藏书,订阅旅游报刊,还留意搜集其他报刊杂志上关于心理学方面的文章剪贴成本。如:「笑的学     

用好新教材学会做批注

目前的高中物理新教材样式设计新颖，栏目很多．特别引人注目的是，教材每页的一侧都留下一栏空白．这样做的意图是什么呢?对我们的高中物理教学有什么作用呢?笔者认为，学好物理重要的一种方法是善于读书，读物理书要做到眼到、心到、手到；要把物理书读懂、读精、读活．要达到此目的，一种行之有效的做法就是学会做批注．现在新教材留下一栏空白不正是给我们的学生做批注的吗?     

30个引进大片中的漏洞

以下这些在2001年放映的引进大片相信绝大多数人都看过,但片中出现有漏洞你可曾留意过呢?好好“回味”一下吧,说不定能从此练就一双火眼金睛,成为大片纠错“神探”哪!     

追回失落的数学素养

目前,新的课程改革,大家的目光往往都聚焦在教育理念和教育教学技能上,而教师的数学素养却受到了冷落。笔者曾调查过136位小学数学教师,题目是“师范毕业后,你是否经常看有关小学数学基础理论的文章”?“你是否复习过中学数学知识”?“在生活中你是否经常搜集数学信息”?调查结果,只有31%的教师零散地看过一些数学基础理论文章,除了应付成人高考外,没有教师复习过中学数学知识,除了上公开课、评优课,仅有14%的教师有时留意生活中的数学问题。最让人担心的是调查中竟然有的教师认为,小学数学知识那么简单,教师应把精力花费在教学设计上,没有…     

浅谈数学美

"数学很美,数学很有趣,数学很有竞争性,她是世界上最聪明的人玩的游戏."曾有人对数学作出这样风趣的描述.你认为数学美吗?美在哪里?李大潜院士说:"数学的美感在于它的简单、和谐、丝丝入扣,就像古代描写美人:增一分则太肥,少一分则太瘦.数学就是这样的美人."古今中外许多著名的科学家都对数学有着极高的赞许,认为数学中充满着美的因素,闪现着美的光辉.数学中的美是壮丽多彩,引人入胜的,深深感染着人们的心灵,激起人们对它的欣赏.下面从一些大家常见的方面简单欣赏一下数学美.     

埋花窖

<正>那游戏的名字我已经不记得了,也不知道现在的孩子们还玩不玩了。在街上溜达的时候,我留意了一下,至今还没发现有谁玩过。就连当年我们玩的时候,我都怀疑其他地方的孩子是否听说过那个游戏。     

“对比”出的深意

[阅读烛光]同学们,你们留意过自己身边的变化吗?这些变化给你带来了怎样的感受呢?实际上,生活每天都发生着很大的变化,即便是同一个人在不同的时期,同一个地方在不同的年代里,也都会发生着或多或     

东拼西凑的怪物们

以前曾经看过一部探讨科学怪人弗兰肯斯坦因的节目,看着电视中的那个巨大的身影,没有恐惧,没有大庆恶,只是觉得是那么的熟悉。是了,如果留意一下就会发现,许多在漫画中出现的角色身上不都有着弗兰肯斯坦因的影子吗?     

构建充满数学味的高中数学课堂教学步骤及案例分析

新课程强调教学的有效性!怎样的课堂才是有效的呢?必须以生为本!这是前提,除此之外,笔者认为高中数学教学必须上出数学味,即必须有效激活学生的数学思维,提升学生的数学情感.本文就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于高中数学教学实践.一、构建充满数学味课堂的步骤分析1.基于学生认知基础创设数学问题情境每个学生在学习新的知识前,其认知都不是空白的,有其自身的认知结构,而且是他自己在一定的学习情境中自主构建     

活跃思维 开拓思路——怎样教加减法口述应用题

小学数学教学,不仅要使学生掌握知识,还要使他们增长智慧。例如,在进行一年级“加减法口述应用题”的教学时,我依据教学内容和学生的实际情况,首先出示如下一幅图,引导学生观察。然后,提问学生:“你们看图上画的是什么动物?”学生:“图上画的是猴子。”老师:“这些猴子都呆在什么地方?”学生:“有的猴子在树上,有的猴子在地上。”老师:“树上有几只猴子?地上有几只猴子?”学生:“树上有4只猴子。地上有3只猴子。”老师:“你们比较一下,这些猴子都一样吗?”学生:“有大猴     

谈插图在低年级数学教学中的应用

在低年级数学教材中编排了很多丰富多彩、生动有趣的插图。这些插图是数学课本一道亮丽的风景线,数学课本中几乎每页都配有精美的插图,这些插图形象直观、活泼贴切,非常符合低年级学生的思维和认知特点,也深受广大数学教师和学生的喜爱。用好插图,对于激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解和掌握知识有着重要的作用。那么,如何充分应用课本中的插图,发挥它的作用,从而使我们的数学教学达到事半功倍的效果呢?     

小学数学课堂教学中的“空白效应”

在小学数学课堂教学中,留给学生动脑思考和动手操作的“空白”,往往会取得显著的教学效果,这就是教育心理学上的“空白效应”。那么,在什么情况下要留出“空白”呢? 一、在知识展     

数学日记——让数学生活化

生活中的许多事情都与数学课上的“知识点”有着千丝万缕的联系,它们虽然貌不相似,神却相通。教师只要做个有心人,就可以通过“数学日记”将学生的生活与数学沟通。一、数学日记——联结数学与生活的纽带生活本身是一本厚实精彩的数学书卷,每页都装有大量极有价值的数学知识。教师应引导学生,把日常生活中看到的数学现象与所学的数学知识揉合起来写成日记,促使学生从小养成用数学的眼光去观察生活的习惯,让数学问题生活化。     

数学教学十策略

“数学难学”、“数学难懂”、“数学没趣”等等,这些都是学生学习数学的“结果”,也是学生在学习数学时发出的“呐喊”!如果我们追问一下:这是不是教师教的结果呢?或者说教师为此应该承担多大的责任呢?另一方面,我们也经常听到教师也在“申辩”:“怎么讲,学生也都不会,(真笨)”、“一道题讲了三遍,学生还是不会做,(真蠢)”、“数学真难教啊”.的确,要想对这些问题做出全面而准确的回答是件十分困难的事情.不过,通过我们对数学教学实践的考察和分析,之所以出现这样的“结果”,在一定程度上与我们教师的教有着直接的关系,而且主要表现在教师…     

努力使学校成为学生精神的乐园

有位作家曾写道:“孩子不再期望黎明,因为每一天都被功课塞满,晴天看不到太阳,日出日落有何不同?不再留意鲜花,因为世界一片苍白,眼中暗淡了温暖的色彩。不再珍视夜晚,因为厚重的眼镜遮挡了星光,即使抬头也是泪眼朦胧。不再盼望师长的嘉奖,因为那不过是成人层层加码的裹了蜜糖的手段……”这是多么令人寒心的语句呀!一直以来,我们把学校喻为文明的殿堂、放飞希望的地方,但是如果学生没有了信心,没有了乐趣,他们又能放飞什么呢?传统上都是教育学生要适应学校生活,但我们真的没有很好地站在学生的立场去体验一下他们的感受。在新形势下,教育工…