对高中数学案例教学的研究和思考

案例教学,是数学学科课堂教学活动的重要形式之一,也是培养学生良好学习技能的有效方式之一.作者结合教学实践体会,对如何开展有效、深入、高效的数学案例教学活动进行了论述.     

高中数学教学案例研究

一、问题的提出 要提高课堂教学效率,优化教学,就要创造合适的教学情景,让受教育者积极主动地去认知,变被动为主动,就好比是数学发展史还没有写到今天,许多性质和结论是学生探究推导出来的,也就是说,知识不只是单方面通过教师传授得到的,学生也可以在一定的情景中,运用已有的学习经验,并通过与他人(教师和学习同伴)的协作,主动建构而获得,这种教学模式强调以学习者为中心,视学生为认知的主体,教师只对学生的知识建构起帮助和促进作用.     

高中数学导数教学的再思考

导数是近年来高考命题的热点之一。导数知识的教学,既可以加强学生对函数概念的深刻理解和直观认识,渗透从有限到无限的辩证思想教育,又能使学生以导数为工具研究函数的变化率,从而为解决函数的极值问题提供有效的途径和更简洁的手段，使学生掌握一种科学的语言和工具，学习一种理性的思维模式。     

新课改下的高中数学案例教学思考

本文根据新课改要求,在调查研析高中数学案例教学现状的基础上,对如何高效实施案例教学活动,从四个方面进行了阐述。     

高中数学案例教学探讨

有效教学既是一种理念，更是一种方法。有效教学模式的提出为我们现代教育提供了最新鲜的思维模式，是对传统教学模式的一种大胆改革和尝试，并取得了较为良好的效果。而案例教学方法，将教学的着眼点和落脚点放在了学生创造能力和实际解决问题能力的培养上，它不仅要知其然，而且要知其所以然，知其应该用于何处，解决a什么样的问题，从而既加深了对课堂教学内容的理解，又增长了在实践中运用数学的能力。通过典型事例，教会了学生进行问题分析和反思的方法，从而有效拉近了教学与实际生活的距离，将学生在教学活动和实践活动的主体作用进行有效的发挥。我现根据教学实践体会，谈谈自己在高中数学教学中抓住案例特性进行有效教学的方法和措施。     

高中数学学案教学的一个案例——再谈高中数学学案的设计原则

本文通过案例论述了高中数学学案的设计原则,是理论和实际教学的结晶。     

基于实践的高中数学教学情境创设再思考

事实表明,数学知识的生成都发生在一定的情境当中,从心理学家的研究来看,学习者习得知识的过程更是在一定的情境当中.通过教学情境的创设,能促进学生思维品质的提高,可以提高学生提出问题的水平.一个适宜高中学生学习数学的情境要注意不能是生活的直接移植,而应善于利用好情境,同时要注意依靠情境但不能依赖情境.     

浅谈高中数学教学中的案例教学

在新课标理念下,教学过程的本质有了重大的改变,教学过程可以说是一种沟通理解和创新的过程,学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中,更重要的是要对问题进行分析和思考,从而把知识变成自己的学识,变成自己的主见,自己的思想,数学课堂开展案例教学正是基于此,旨在以一种新的教育思想、观念、新的教学形式和新的学习方法,真正实现师生互动,实现沟通和理解,培养学生的创新精神和创造潜能,对     

高中数学形式化与非形式化教学的案例研究

在新一轮高中数学课程改革中,数学的形式化与非形式化已经作为重要的内容写进了高中数学新课程标准当中．高中数学不同于初中数学与高等数学,它在研究对象的外在内容的同时也适当的渗透着数学形式化的本质,因此高中数学教育的主要任务就是,让学生在看到数学现象的同时也尽可能的认识到数学的本质．数学教师的任务在于返璞归真,把数学的形式化逻辑链条,恢复为当初数学家发明创新时的火热思考,只有经过思考,才能最后理解这份冰冷的美丽．     

高中数学教学案例的设计探索

高中数学学科对培养高中生的逻辑思维等综合能力有重要的正面影响,但是很多内容的理论性非常强,学生很难依靠课本上的文字和老师的讲解深刻地理解,所以需要结合例题,提高学生对数学知识的实际应用能力。但是当前我国大部分的高中数学学科的教学案例还存在一些问题。文章将从这些问题出发,对如何提高设计教学案例的水平进行合理思考,为提高高中数学学科教学的有效性做贡献。     

高中数学教学案例的设计探索

研究性学习是学生在教师指导下,以类似科学研究的方式进行的主动学习过程。如何使这种全新的学习方式走进数学课堂,是值得我们每一个数学教育工作者探讨的问题。从2005年开始,我们开展了“研究性学习高中数学教学案例研究”的课题实验研究,经过实践探索,我们对研究性学习高中数学教学案例的设计原则和设计模块作了初步的理论探索。     

关于案例教学创新应用的再思考

与传统教学模式相比,案例教学在巩固学生对基本概念的记忆方面却较为欠缺,但有两种案例法能够解决案例教学中的不足:一是单案例重复使用法,二是双案例依次使用法。前一种方法要求所选案例具有引起学生学习理论知识兴趣和具备可应用分析双重功能;后一种方法要求所选的两个案例分别具有引起学生学习理论知识的兴趣和让学生应用知识分析问题的功能。因此,在以后的教学案例选择和设计时,需要根据案例所具备的不同功能进行细化分类,同时要遵循针对性、时效性、鲜活性和两重性等原则,以适应"90后"大学生的学习需求。     

高中数学教学案例的设计探索

研究性学习是学生在教师指导下,以类似科学研究的方式进行的主动学习过程.如何使这种全新的学习方式走进数学课堂,是值得我们每一个数学教育工作者探讨的问题.从2005年开始,我们开展了"研究性学习高中数学教学案例研究"的课题实验研究,经过实践探索,我们对研究性学习高中数学教学案例的设计原则和设计模块作了初步的理论探索.     

高中数学题目编制再思考

对于高中数学教师而言,不仅要注重自己的教学,也要注意提升自己自编或改编习题的基本能力,而这要求高中数学教师首先要有编制题目的意识,这样就能在日常教学中捕捉编制题目的契机,敏锐地抓住各类素材,从而编制出一些合适的题目.     

案例教学在高中数学教学中的运用

在数学教学中,可通过案例教学引入课堂教学,增强教学活力,激发学生学习热情,全面调动学生的学习兴趣,保证师生双方的互动,促使师生通过讨论、对话、交流与沟通,不断提高数学课堂教学质量。本文结合教学实际就案例教学法在数学教学中的应用谈了体会。     

高中数学教学中运用案例教学分析

案例教学法因为具有直接性、模拟性、操作性强等特点,特别适用于高中数学教学,可以解决数学学习过程中思维要求高、知识点复杂的难点,活跃课堂气氛,进而提升学生学习成果,提高考试成绩。本文首先阐述在高中数学中应用案例教学法的重要性,然后结合实际题目讨论三个方面的课堂案例教学法。