小学数学课堂教学的优化策略

当前小学数学教学存在着课堂放任自流、教师代替学生思考、课堂教学形式单一等问题亟待解决,但鲜有老师对自己的教学进行深入的反思,优化课堂教学势在必行。教师要深入地钻研素质教育的实质,不能为了形式而忽视了教学实质,应从学生的实际生活入手,给予学生思考的时间,采取多样化的教学形式激发学生学习数学的兴趣,使孩子们在抽象的数学学习中也可以感受到童年的欢乐。     

关注学生的数学学习状态

教师、学生和教材是课堂教学中的三个主要因素。教材是相对静止的,需要教师通过教学彰显其生命力,因而,教师的知识水平、教学素养、精神状态往往决定着课堂教学的效果。但我们也不能忽视学生这一因素,学生以什么样的知识基础、学习状态投入学习活动,显然直接影响着教学的实际效果。在当前的教学中,我们已经关注了知识基础对学生学习新知的影响,     

思想品德课堂教学应注意的几个问题

随着思想品德新课程标准教材的进一步使用,思想品德课教师对新课标教材的课堂教学十分关注,大家都在不断地探索、研究.我们在初中学校深入课堂,深入教师,进行了调查了解,看到思想品德课教师在教学中能够创设不同的教学情景,采用了适合自身特点和学生实际的教学手段,充分体现了师生互动,合作学习,主动交流,展示了初中思想品德课堂教学的诱人魅力和教师在新一轮的课堂教学改革中勇于探索、不断进取的进取的精神.……     

浅析课堂教学“三忧”——兼议学生主体作用的发挥

课堂教学的过程是师生双边活动的过程．在这一过程中要处理好教师“教”与学生“学”的关系,即处理好教师“主导”与学生“主体”的关系．传统的课堂教学,往往偏重于教师的主导作用,忽视学生的主体地位．新课程下的课堂教学强调“学生是学习的主人,教师是学生学习活动的引导者和组织者”,因此。新课程理念下教学必须实现重心的转移,即由教师为主转变为以学生为主．如何真正充分发挥学生主体作用,也是实施新课程最为核心和最为关键的环节．随着新课程的逐步深入和推进,新课程理念逐步深入人心．在教学实践中,广大教师通过不断学习、摸索、创新,积极实施课堂教学改革,不断促进课堂教学效益的提高．但是,当下的教学实践中,我们也发现一些令人担忧的现象．     

如何提高学生学习生物学的兴趣

当前在生物学科的教学中,由于在应试教育的影响和指挥下,教师的教学过程往往重视课堂教学和知识的传授,而忽视对学生学习兴趣的培养.虽然新课标和教材都非常重视培养学生学习兴趣和学生动手能力,但学习往往不是靠兴趣学习.     

浅析课堂教学“三忧”——兼议学生主体作用的发挥

课堂教学的过程是师生双边活动的过程．在这一过程中要处理好教师“教”与学生“学”的关系,即处理好教师“主导”与学生“主体”的关系．传统的课堂教学,往往偏重于教师的主导作用,忽视学生的主体地位．新课程下的课堂教学强调“学生是学习的主人,教师是学生学习活动的引导者和组织者”,因此。新课程理念下教学必须实现重心的转移,即由教师为主转变为以学生为主．如何真正充分发挥学生主体作用,也是实施新课程最为核心和最为关键的环节．随着新课程的逐步深入和推进,新课程理念逐步深入人心．在教学实践中,广大教师通过不断学习、摸索、创新,积极实施课堂教学改革,不断促进课堂教学效益的提高．但是,当下的教学实践中,我们也发现一些令人担忧的现象．     

如何让初中数学课堂教学“活”起来

随着课程改革的深入推进,在初中数学课堂教学中,许多教师都感到学生的学习主动性不够、课堂气氛不活跃、教学效果不理想.为了改变这些教学现状,在初中数学教学中:教师在创设问题情境、教学过程设计、学习方式、教学手段的选择上要"活",从而让课堂教学"活"起来,提高课堂教学的有效性.     

新课标下如何提高高中数学教学有效性

近年来,伴随着我国教育领域改革的深入进行,在高中数学教学中,越来越看重课堂教学的有效性。对于传统的高中数学教学手段,其过于看重教师的地位,忽视了学生的主体性,难以调动学生学习热情,不利于学生的综合发展,同时也降低了课堂教学效果。因此,在实际中,高中数学教师必须树立全新的教学观念,积极创新课堂教学活动,充分调动学生主动性,从而建设高效课堂,下面对此进行分析。     

高中课堂教学中的情绪调控

在高中教学理论研究中教师容易只重视课堂教学的设计、教学方法的研究,忽视学生情绪研究在教学中的作用;只重视向学生传授知识、开启智力,而对非智力因素重视不够,忽视了具有动力作用的情感因素.在教学实践中,教师应结合学科特点,积极探讨调节学生学习情绪的策略,使之进入学习的最佳情绪状态.创造一个有利于学习的情感环境,使学生乐学、好学,从而提高课堂教学质量.     

英语教学要重视评价方式

在英语教学中,我们通常采用的评价方式是单一的,主要是笔试。这种评价虽然注重了终结性评价的结果,却忽视了对学生的学习过程的评价,不能及时掌握学生学习过程中出现的问题,适时调整自己的教学。我们往往都是由英语教师对学生的学习进行评价,而忽视了英语教师对自己的教学和学生对教师的教学的评价,忽视了学生的自我评价和小组评价。所以,华东师范     

对中学英语课堂高效性教学的探究

中学英语新课程改革的深入实施及进一步规范,给每一位教师都带来极大的挑战,而提高英语课堂教学的效率,则是课堂教学改革的核心问题,是摆在我们面前需要及时解决的问题。如果我们忽视课堂上教学内容的有效吸收,就等同于放弃宝贵而有限的学习时间和空间,学生的英语学习难以收到理想的效果。那么,怎样在有限的时间里,既完成大量教学任务,又提高课堂教学效率,保证教学质量稳步提升呢?作者就从以下方面谈谈自己对中学英语课堂高效性教学的探究。     

小学语文作业布置方式的改革与探索

正随着新课程改革的深入推进,广大教师认真学习新理念、新思想,树立新观念,对课堂教学进行了全面改革,学生学习主体性日益突出,整个学习过程学生学得主动而愉悦,取得了可喜的成就。大多数教师过于重视课堂教学改革,而往往忽视作业布置这一环节。作业也是小学语文教学的重要环节,是对课堂教学的巩固与延伸,与课堂教学、课外活动一起组成完整的小学语文教学体系。以往的小学语文作业布置多是机械重复的内容与形     

转变教学方式拓展学习空间

多年来,我们在教育理念上一直强调要让学生自主学习,在合作探究中获得知识和发展.但在教学实践中受传统的课堂教学"注入式"的影响,仍然存在"一言堂"教学.究其原因,教师始终把学生当做一个装知识的容器,忽视了把学生作为一个有情感、有需求的生命个体.要让学生变被动学习为主动学习,在课堂教学中教师应给学生自主发现、研究、合作交流的空间.下面就笔者的见闻和感受谈一谈.     

如何有效运用英语课堂教学反馈

在初中英语课堂教学中恰当地运用教学反馈策略,对优化初中英语课堂教学有着重要的实用价值。离开了有效的检测与信息反馈,教师不仅失去了检视自己教学效果的良机,而且学生的学习与发展也成了空中楼阁,因此当前英语课堂教学过程中我们不能忽视运用教学反馈这一至关重要的环节。一、有效课堂教学反馈的作用课堂教学反馈是学生认知活动的重要环节,是师生互动的关键中介。1.有效课堂教学反馈对教师教的作用通过反馈信息,教师得知学生掌握知识和技能的程度,     

教师培训也应该重视学科知识的提升

近年来,教师的培训注重了教师教学观念和教学方式的转变,忽视教师学科知识的提升。实际上．教师的学科知识在教师学科观念的转变、课堂教学和学生的学习方式以及学生的学习成就等方面都有重要作用,在一定程度上影响课程改革的进展。     

中学语文课堂教学初探

随着教育教学的深入实施,很多教师都比较重视课堂教学的革新,对更加符合教育规律的新理念进行研究和掌握,使得我们的课堂教学观念、教学形式和教学水平都发生了很大的变化。在语文教育中,"以学生为中心"的教育方式是一种符合学生认知与人性发展规律教育法,实现了教师对学生的教育由原来灌输式的主导地位转变为"自主、合作、探究"的学习方式的组织者、引导者。这一教学法的实现需要教师的教学方式的转变,关键是教师的观念转变和角色的调整。教师要根据教学目标挖掘与教学内容密切相关的教学资料,在充分了解学生学习状况的基础上,创设问题情境,激发学生主动探究问题,更新课堂教学观念,把握课堂教学规律,讲究课堂教学方法,创新课堂教学设计思路。     

“问题教学”的问题设计

随着新课程改革的深入，新的课堂教学方式逐步构建，自主学习、合作学习、探究式学习等在课堂教学中逐渐被采用。特别是“问题教学法”，由于理念先进，形式新颖，得到了广泛的推广，大大提高了课堂教学的效果。然而，有些时候我们对“问题教学”进行了浅层次的理解，忽视了问题的设计。课堂上“你问我答”，热热闹闹，有单纯求热闹图形式的偏向。也有些时候，我们认为问题教学就是以问题连缀课堂，却缺少对问题的甄选，把问题教学变成了提问形式的“灌输”。当然有时我们也认识到问题教学要追求有深度的问题，但由于过分强调学生的主体性（其实学生的认识水平是有限的），忽视教师的主导性（平等中的首席），特别是忽视文本，丢弃“重点”，学生提什么，我们就答什么，造成开无轨电车的现象。这些其实都是没有领悟“问题教学”的实质而造成的。那么，问题教学法该如何界定？教师在问题教学中该如何进行问题的设计？下面，笔者根据自己的教学实际，谈谈粗浅的看法。[第一段]     

巧妙引导让数学课堂教学更有效

<正>新《数学课程标准》指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者与引导者。满堂灌和教学气氛沉闷都不利于教学目标的完成。学生思考的深入,精彩纷呈的回答,很大程度上来源于教师恰当的引导、精彩的点拨。那么,课堂教学中教师如何巧于引导,让师生双边活动和课堂教学更有效呢?一、问题设计要凸显有效性1.要了解学生的认知前提。"最近发展区"理论为学生的发展提供了可能性,也给我们的教学工作指明了方向,即我们的教学必须紧密联系学生的生活实际,从学生已有的认知前提出发。我们在备课时不     

挖掘历史教育的内在价值，提高课堂教学的有效性

在当前新课程理念的指导下,广大中学历史教师积极推进课堂教学改革,在转变教学方式、激发学生学习兴趣、培养学生学习能力等方面,收到了一定效果。然而,在实际课堂教学中我们发现,一部分教师过于追求教学外在形式、方式的转变,而忽视了历史教育本质价值的落实,从而大大降低和削弱了历史教学的有效性。     

正确运用身势语优化英语课堂教学

非语言交际中的身势语作为英语课堂教学的一个重要组成部分,对增进师生彼此间的交流,激发学生学习兴趣,提高教学质量等都起着十分重要的作用.因此,作为外语教师,我们不能忽视身势语教学,应有效利用身势语,使其充分发挥作用,进一步优化课堂教学.