浅议二轮复习中方法的系统和解题的优化

<正>如果说一轮复习是在"织网",那么二轮复习就是在"补网".高三数学二轮复习是建立在学生基本掌握了中学数学知识体系、具备了一定解题经验的基础上的复习教学.其目的在于深化学生对基础知识的理解,完善学生的知识结构,在综合性强的练习中进一步形成基本技能,构建方法系统,优化思维品质,使学生在二轮复习专题中能充分运用数学思想方法,提高数学能力.下面以"圆锥曲线的方程与性质"复习为例谈谈具体做法.     

浅议二轮复习中方法的系统和解题的优化

<正>如果说一轮复习是在"织网",那么二轮复习就是在"补网".高三数学二轮复习是建立在学生基本掌握了中学数学知识体系、具备了一定解题经验的基础上的复习教学.其目的在于深化学生对基础知识的理解,完善学生的知识结构,在综合性强的练习中进一步形成基本技能,构建方法系统,优化思维品质,使学生在二轮复习专题中能充分运用数学思想方法,提高数学能力.下面以"圆锥曲线的方程与性质"复习为例谈谈具体做法.     

数学课可以教得更简单些——对“导数及应用”二轮复习的“洗课”实践及思考

新课程改革至今,我们取得了丰硕的教育成果.但也出现了一些怪象:为了追求所谓的"好课",在教案或教学设计中,不仅安排的教学内容多,密度大,而且教学形式多样,程序复杂.这么纷繁的课,教师准备时间多,投人大,上起来也很辛苦,许多教学环节其实是蜻蜒点水,匆匆而过,学生在"配合"和"应付"中感觉紧张,没有时间深入体味和思考,学不了什么东西.新课改中提倡教学反思,反思与有效挂钩才能发挥其最大功效.特别是对于高三二轮复习,怎样进行教学设计,如何追寻高三二轮复习有效课堂呢?笔者认为"洗课"是追寻有效课堂的灵魂.下面结合在指导青年教师对"导数及应用"(二轮复习专题)这一节课的"洗课"实践,谈谈一些思考.     

巧用“轨迹” 优化解题

<正>当高三进入二轮复习时,学生的知识框架已经建构好,各种解题的方法也都接触过.平时教师在讲解时,会一题多解,也会多题一解.在笔者连续四年的高三数学教学中,每一届学生都会提出同一个问题:老师,我在做题时,怎样才能很快决定用最好的方法.我总是鼓励他们:平时要多尝试,多总结归纳,用心去"捂",方能达到"出招"必胜!话虽然是这么说的,但是学生的"招数"还是源于老师的指导.在二轮复习中,我一直     

“以学定教”在高三数学二轮复习中的运用

"以学定教"包含了先进的教学理念,以学生的学情为起点,制定相应的教学计划、教学策略,一切以学生为中心,以学生的发展为中心.数学高考的重中之重,是高考成败的关键,而二轮复习又是提高学生数学能力的关键阶段,在高三数学的二轮复习中运用"以学定教"的教学法,一定能获得最大的效益.而如何在高三数学二轮复习中实施"以学定教",要以校情、学情为基础.     

高三化学一轮复习误区及其对应策略

高三化学复习是一项系统的、整合的学习工程,常常被分成一轮、二轮和三轮复习.其中,高考得分和成败的关键在于一轮复习,一轮复习就是学生夯实基础、规范解题、学会解题和提高解题能力的重要阶段.对于高三师生来说,如何提高高三一轮复习的效率?这是在复习历程中的难题.笔者结合自己多年高三教学经验谈谈高三一轮复习策略.     

优化解题过程 提高复习质量

<正>高三的复习教学,一般以解题教学为主,因此提高学生的解题能力显得尤为重要.但目前的高三数学复习课堂中,教师"一言堂",学生被动接受的现象仍然普遍存在.时间一长,这样的"大容量"和"快节奏"教学很可能是低效的.高三数学复习的主要任务是夯实基础,帮助学生构建功能良好的认知结构,为解决综合问题打下坚实的基础.本文笔者结合自己的教学实践,提出一些优化高三数学解题教学的策略,欢迎指正.     

二轮复习,我们共同应对——高考英语二轮复习常见误区及对策建议

进入高三下学期,同学们开始了高考的第二轮复习:专题复习。在这一阶段,同学们将充分运用在一轮复习中所掌握的词汇、句法及语法等基础知识进行高考各题型的专题复习,同时准确把握高考各题型的命题特点和解题规律,熟练运用答题技巧,进一步提高语言综合运用能力。然而,二轮复习节奏快、强度高,同学们容易产生困惑甚至步入复习误区。那么如何识辨并走出误区,使复习效益最大化呢?本文将谈谈二轮复习中的常见误区和应对对策。"背单词最让我头疼,总是前背后忘,花了很多功夫却不见效果。反正高考也不考单词拼写了,还要     

浅议高三数学解题教学中浮躁现象的避免

正一般地,高三复习备考期间,学校都要组织复习课研讨活动,而解题教学是复习课的主阵地.通过近几年来的听课、交流,笔者发现在高三的解题教学中,有些教师表现的还是不够细心、耐心、精心,仍然在使用难即能力、快即有效、全即扎实的应试之术,致使很多学生的思维因难而僵化、因快而肤浅、因全而迷惘,在次次模考中连获佳绩,而在高考中却一败涂地.为此,笔者对高三解题教学中应该避免的浮躁现象作如下整理反思.1紧扣概念,避免生搬硬套     

浅谈高三数学二轮复习的几点体会

二轮复习是高三复习的关键时期,是学生数学能力提升的最重要时期.笔者对高三二轮复习的一些现状作了思考,提出教师的教育观、教学观和人生观是该阶段中影响复习质量的最重要的因素,并介绍了教师在该复习过程中如何建立完整复习观的着力点.     

浅谈高三首轮复习中解题教学的基本策略

高三首轮复习的质量直接影响到二轮及后继复习工作的顺利开展,而解题教学是高三数学首轮复习教学中的重要环节,解题教学质量的高低直接决定总复习教学的成效。因此,如何针对首轮复习的特点,轻松高效地     

高三政治二轮复习要在“巧”上做文章——以2008—2009年江苏高考政治试题为例

如果说高三政治第一轮复习要夯实基础,在“细”上下功夫的话．那么第二轮复习就应该在“巧”上作文章。本文作者主要结合2008—2009年江苏高考政治试题的特点分析．以及自己的教学实践经验,就高三政治第二轮复习中的基础知识的归类、课本知识的迁移、生活观察及时政热点的理性思考、解题方法的疏导和新课程理念的渗透等方面在“巧”上做文章．以期为搞好高三政治第二轮复习提供一些可借鉴的经验。     

浅谈高三首轮复习中解题教学的基本策略

高三首轮复习的质量直接影响到二轮及后继复习工作的顺利开展,而解题教学是高三数学首轮复习教学中的重要环节,解题教学质量的高低直接决定总复习教学的成效．因此,如何针对首轮复习的特点,轻松高效地做好解题教学工作,是高三数学教师共同追求的目标．笔者认为,可从如下6方面着手．     

对高三数学首轮复习解题教学的建议

高三数学首轮复习成功与否直接关系到第二轮复习及后继复习的顺利进行，而解题教学是首轮复习中的一个重要环节．如何针对首轮复习的特点，轻松高效地做好解题教学，是我们毕业班数学老师所追求的目标．笔者根据多年的高三复习实践经验，谈谈自己的体会．供同仁们在教学中参考．     

高中数学二轮微专题复习策略探究

本文主要研究高中数学二轮微专题复习策略。首先分析了高三复习现状与微专题产生背景。其次分析了微专题复习是什么以及高三数学二轮微专题复习的重要意义。再次确定高三数学二轮微专题复习的目标,即高三数学二轮微专题复习做到激发学生学习兴趣与学习积极性,做到引导学生解决学习"短板",做到提升学生思维与整体解题能力。最后提出高中数学二轮微专题复习具体策略,即基于高考考点分解细化,开展具体的微专题复习;基于学生的易错易混内容,开展具体的微专题复习;基于学生学习的重点与难点,开展具体的微专题复习;基于具体知识的综合应用,开展具体的微专题复习。     

专题突破再建知识系统 知识整合提高解题技能

<正>时光飞逝,岁月如梭,2016年高考备考复习工作已经过半,二轮复习已经是高三师生的主要工作。高考二轮复习绝不是一轮复习的"炒冷饭",也不是三轮复习前的"魔鬼训练",而是在一轮复习的基础上,承接三轮复习的黄金过程。通过二轮复习,学生应进一步实现对知识的梳理和整合,再建知识体系,实现基础知识复习的框架性、系统性和整体性,应实现对知识应用的提升,突破"知识→试题→方法→技能→思维"的转化和提升,在知识整合的基础上提高解题     

一道不等式题目解法的课堂实录

高三数学二轮复习应是有针对性的复习,而不应被形形色色的教辅资料所左右,为此笔者组织了全班学生自己出题、编题;高三数学课堂的解题教学,应以学生为中心,从学生的思路中生成解法,而不应是教师一个人的解题天下,本文就是一篇以学生为解题主体的课堂实录.     

对高三数学概念复习的几点思考

<正>数学概念教学是数学的基石,然而,在高三数学复习中部分教师却重解题、轻概念.针对上述现象,以下是笔者在高三教学中对概念教学的几点反思.一、概念教学的重要性常被忽视高三课堂教学中,学生在容易题上出错、难题没有思路的情况时有发生,究其原因大多为概念理解不够深刻,不能灵活运用甚至是概念混淆等.很多问题基于新课学习时对概念掌握不够透彻,高三复习环节对概念复习巩固不够,导致学生解题综合能力上不去.     

构建“学为中心”的高三数学二轮复习课堂

<正>目前的高三数学复习教学中,教师出于高考应试的要求,普遍实行"以教师教学为主"的课堂模式.笔者通过对这种教学模式的反思,结合诸多教学案例,对高三数学二轮复习的有效策略开展了深入研究,并总结出"以学为中心"的教学策略.本文将重点阐述"学为中心"的高三数学二轮复习的课堂构建策略和方法.一、问题的提出很多教师在高三数学复习课堂中,习惯性地采用以教师为主体讲授知识的课堂模式,这样的教学设计方式虽然有利于教师在     

初中语文二轮复习之我见

为了迎接中考,每年教师、学生都做了很多工作,一轮又一轮的复习,可以说是费尽心思.二轮复习是一个承前启后的过程,一轮复习中细密的知识点都需要在二轮复习中巩固和落到实处.由此可见,在紧张的备考状态中,二轮复习也就显得尤为重要.但在教学过程中,我们发现不少教师对语文的二轮复习不知所措或是走入严重的误区.基于此,对于如何做好中考语文二轮复习,笔者谈谈自己浅薄的看法. 一、忌"标签",重理解 我们很多教师都说要让学生学会学习,反复强调学习方法很重要,在复习课中对答题方法讲了很多,形成了固定的答题格式.如"品析句子"类题目,要分三步:该句用了手法,写出了____,表达了____情感.